打漁殺家(節(jié)選)教學(xué)教案

打漁殺家（節(jié)選）一教學(xué)教案教學(xué)建議一、思想主題與戲劇沖突選場是全劇故事的開端局部，揭露了封建剝削制度的殘酷，反映了勞動人民淳樸而真摯的友誼，歌頌了被壓迫人民奮勇對抗的精神。選場中展現(xiàn)的戲劇沖突的實(shí)質(zhì)是惡霸地主與地方官吏相互勾結(jié)，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民對抗的怒火。二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容課文局部以逼稅為線索，情節(jié)可分為四局部。第一局部〔開始至“桂英遵命。〃），打魚。這局部寫蕭恩父女由于生計(jì)所逼，以漁為業(yè)。蕭恩不顧年邁，早出晚歸，打魚江下。第二局部〔“李俊、倪榮〔內(nèi)）'走哇！'〃至“〔桂英取酒具放好，三人席地而坐）〃），聚會。這局部寫李俊、倪榮江邊出游，遇見蕭恩的小舟，好漢巧重逢，三人船上共飲酒。第三局部〔“〔丁郎上）〃至“丁郎……〔跑下〕〃），懲惡。這局部寫丁郎向蕭恩催討漁稅，李俊、倪榮仗義幫蕭恩打抱不平，合力懲治丁郎。第四局部〔“李俊、倪榮蕭兄為何這等懦弱？〃至結(jié)束〕，話別。這局部寫李俊、倪榮二人對蕭恩大方相助，贈送紋銀白米，兄弟情深終別離。蕭恩對桂英贊揚(yáng)李、倪二人，桂英喜爹所交之友是英雄豪杰。三、巧妙的情節(jié)安排這場戲中，李俊、倪榮二人與蕭恩的聚會，實(shí)為精心的安排。如果只有蕭恩父女和丁郎出場，戲劇沖突就無法展開。作者安排李俊、倪榮二人上場，通過他們的相互關(guān)系，透露了蕭恩非凡的生平，表現(xiàn)了蕭恩、李俊、倪榮休戚與共、肝膽相照的深厚情誼；用他們的交談，交待了桂英的婚事；更重要的是，揭露了漁稅銀子的非法剝削性質(zhì)，從而引起了后面的戲劇沖突。李俊和倪榮為朋友仗義相助，又說明了蕭恩不是孤立的，為他日后對抗剝削、對抗壓迫的斗爭作了鋪墊。四、鮮亮的人物形象和個性化的言語出場的人物個個性格鮮亮，各有特色。蕭恩這個當(dāng)年副上梁山的“人間剛直漢〃，如今只求平平靜靜地度過晚年，對惡霸地主的勒索不予對抗，對李俊、倪榮與丁郎的斗爭一再勸阻，他是一個認(rèn)清了封建總攬者的殘酷本性而將仇恨的烈火隱忍在心的垂暮英雄。而李俊、倪榮浪跡江湖、行俠仗義，受不得半點(diǎn)凌辱，面對惡霸地主的走狗，先是“吠〃的一聲怒喝，接著憤然質(zhì)問，隨著直呼其主子之名，給其以嚴(yán)厲的警告。他們的口吻言辭，充滿正氣，充滿輕視，快人快語，鋒芒逼人，充分表現(xiàn)了二人疾惡如仇，不畏強(qiáng)暴的個性特點(diǎn)。桂英靈巧能干，言語溫順乖巧。丁郎虛張聲勢、欺軟怕硬、狗仗人勢，言語油腔滑調(diào)，表現(xiàn)出奴才和無賴的本性。五、映襯手法的運(yùn)用蕭恩的思想性格在李俊、倪榮的映襯下顯得十分深沉；蕭恩起初的不對抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷；蕭恩由起初的不對抗到后來的奮起對抗殺死惡霸也是相輔相成、相互映襯的。六、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的教學(xué)方法建議讓學(xué)生自讀后說出本場戲中，出場的人物都有哪些，你最喜歡的人物是哪個，并把他們的對白繪聲繪色地朗讀幾遍，體會人物的性格特點(diǎn)，打算分角色朗讀課文。掃除文字上的障礙，然后分角色朗讀。角色都應(yīng)是學(xué)生自己喜歡的人物，并要求他們在朗讀時，盡力表現(xiàn)出人物的性格特征；讀后，師生共同評議。評議的過程不僅能援助學(xué)生加深對人物性格的了解，從而較好的理解課文內(nèi)容，而且還可以提高學(xué)生認(rèn)識問題和口頭表述的能力。為了使商量能夠集中，可參照下面的問題進(jìn)行評議：你認(rèn)為他們的朗讀好嗎？為什么？如有缺少，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀才好，并請你朗讀一遍。評議的重點(diǎn)〔也是課文的難點(diǎn)），應(yīng)放在李俊和倪榮與蕭恩相聚時的對白上，特別是三個人對丁員外勾結(jié)貪官呂子秋勒索漁稅銀子時的表現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會：三個人物對白，突出表現(xiàn)了蕭恩什么樣的性格特點(diǎn)，這對揭露封建剝削和壓迫有什么作用。通過商量，師生共同概括戲中主要人物性格特征?！猜裕┯袟l件的，還可以商量一下他們的不同性格特征形成的原因。教學(xué)設(shè)計(jì)例如一、導(dǎo)入新課可以戲劇文體、情景故事等導(dǎo)入。也可展示相關(guān)圖片或播放〔打漁殺家）片斷錄像，了解京劇的特點(diǎn)。二、簡介情節(jié)結(jié)合課文注釋了解文章有關(guān)情節(jié)介紹并作補(bǔ)充。（具體略〕三、了解戲劇沖突戲劇中沒有矛盾沖突就沒有戲劇，請同學(xué)們快速看課文商量一下本文的矛盾沖突是什么？矛盾是階級剝削與反剝削，它的矛盾沖突是勒索漁稅銀子和對抗交漁稅銀子。分角色扮演矛盾沖突產(chǎn)生開展的這局部的內(nèi)容，并分析人物各自不同的性格。李俊、倪榮路見不平拔刀相助具有梁山好漢勇于斗爭的精神。兩個人的性格都很豪放，對蕭恩的經(jīng)濟(jì)困窘能大方解囊，對抗封建總攬階級。蕭恩作為戲劇的主人公他的性格是復(fù)雜的，文中面對丁府家丁的囂張氣焰一直笑臉說好話，采取了息事寧人的態(tài)度，試圖緩和和封建總攬階段的矛盾，這種作法在封建社會是不可行的。在丁府和呂子秋的勾結(jié)逼迫之下，他才被迫走上對抗之路。面對殘酷的總攬壓迫他先是退讓，后對抗，直到主動出擊，這也表達(dá)了梁山好漢的英雄本色。四、體會唱詞與思想感情分角色朗讀戲劇開頭結(jié)尾桂英和蕭恩一段唱詞，也可讓學(xué)過京劇的同學(xué)來表演這一段內(nèi)容。請同學(xué)思考這段唱詞抒發(fā)了怎樣的思想感情。不堪生活的重負(fù)，凄苦，辛苦勞動卻始終不能養(yǎng)活自己，倍受貧困的煎熬。五、歸納戲劇主題思想。學(xué)生商量歸納。這場戲的實(shí)質(zhì)是惡霸地主和地方官吏相互勾結(jié)，殘酷勒索，加重剝削，從而激起人民的對抗。這一場戲是全劇故事的開端局部，揭露了封建剝削的殘酷和封建總攬的黑暗。六、總結(jié)擴(kuò)展.〔打漁殺家）是京劇的傳統(tǒng)劇目，京劇依據(jù)自身的特點(diǎn)來表現(xiàn)矛盾沖突，揭示劇本的主題，刻畫人物的性格。（打漁殺家〕的選場局部，分別刻畫了蕭恩、李俊、倪榮這些梁山英雄好漢以及丁府家丁的不同的性格，從而揭示了封建社會腐朽黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。.京劇是具有我國民族特色的戲曲，通過學(xué)習(xí)本文應(yīng)該加強(qiáng)我們對京劇特點(diǎn)的了解，課后有條件有時機(jī)再欣賞其它傳統(tǒng)劇目如〔空城計(jì)）1貴妃醉酒〕（野豬林）等。七、安排作業(yè)〔略〕〔打漁殺家〔節(jié)選）〕教學(xué)設(shè)計(jì)例如一、了解文化常識京劇是全國性劇種之一。以徽班戲?yàn)槠痤^，汲取了昆曲、秦腔等劇目的唱腔和表演方法，逐漸形成相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。唱腔根本屬于板腔體，以西皮、二簧為主要腔調(diào)，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、瑣吶等樂器和鑼鼓等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。〔以上只要求學(xué)生對京劇有一個最初步的認(rèn)識。）二、了解故事情節(jié)先請學(xué)生講述課文故事情節(jié)，教師再簡介全劇內(nèi)容。故事梗概：梁山好漢蕭恩自與眾弟兄分手后，和女兒桂英相依為命，在江邊打魚為生。時因天旱水淺，魚不上網(wǎng)，欠下了鄉(xiāng)宦丁自燮的漁稅銀子。丁府派惡奴丁郎前來催討，恰好被蕭恩的好友、水泊英雄“混江龍〃李俊及“卷毛虎〃倪榮遇見，二人甚為不平，將其頂撞了回去。丁自燮聞報(bào)怒不可遏，隨即派教師爺率一幫打手至蕭家強(qiáng)行索取稅銀。蕭恩先跟他周旋，但終因?qū)Ψ秸虅荼迫耍谌虩o可忍的情況下，怒將來人打跑。蕭恩自恃有理，搶先至官府報(bào)案，以求公斷。豈知官、紳早就勾結(jié)，狼狽為奸。縣令呂子秋貪贓枉法，反誣蕭恩抗稅不交，杖責(zé)40大板后趕出公門，并命令他連夜過江向丁自燮賠禮請罪。桂英原已許配給花榮之子花逢春，只是尚未過Iio蕭恩決意棄家與丁死拼，并催促女兒攜花家聘禮慶頂珠投奔夫家。是夜，蕭恩暗藏戒刀在身，父女雙雙以獻(xiàn)珠賠禮為名闖入了府，殺了了自受全家。三、商量分析.蕭恩一再忍讓，反動總攬階級一再進(jìn)逼，蕭恩出于無奈，才起來對抗，殺了丁員外全家。這樣寫，意在表現(xiàn)主題。.劇本安排李俊和倪榮與蕭恩聚會，意在以二人的豪俠氣概來襯托蕭恩的逆來順受，并向觀眾暗示蕭恩思想性格開展的趨向：對抗一一殺家。.〔打漁殺家〕這出戲戲劇沖突的實(shí)質(zhì)是惡霸地主和官府相互勾結(jié)，狼狽為奸，殘酷地壓迫、錄U削、勒索勞動人民，以致激起人民的對抗。這場戲反映了封建社會中“官逼民反〃的社會現(xiàn)實(shí)。四、學(xué)習(xí)劇本知識理解組成劇本的兩個局部：舞臺提示和人物臺詞。要求：學(xué)生獨(dú)立完成下面練習(xí)，教師略加點(diǎn)撥即可：從下面一段文字中找出舞臺提示，人物臺詞〔分出唱詞和說白），并說說它們各自的作用?！参淖致浴?/p>