創(chuàng)造思考的教學策略與實例

創(chuàng)造思考的教學策略

與實例分享主講人：潘裕豐國立臺灣師範大學特殊教育學系副教授創(chuàng)造思考的意義相關用語創(chuàng)意創(chuàng)新綜合的能力創(chuàng)造力發(fā)現發(fā)明創(chuàng)造性思考想像力好奇心創(chuàng)造的意涵創(chuàng)造思考的方法創(chuàng)造思考的意向創(chuàng)造思考的技能創(chuàng)造思考的知識教學創(chuàng)新的意涵教學創(chuàng)新是不持守傳統或原來之教學方式，教師以新穎或變化之教學方法進行教學，因時因地制宜。教學創(chuàng)新之目的在於提高學生之學習興趣、啟發(fā)學生之創(chuàng)意思考、和適應學生之個別差異。創(chuàng)意教師實施創(chuàng)新教學之教師教學必須具有創(chuàng)意。強調創(chuàng)造力之三種能力運用：1.綜合能力：組合2.分析能力：配套3.實踐能力：行動力、執(zhí)行力創(chuàng)意類型環(huán)境動機人格潛能技能創(chuàng)意類型＋＋＋＋＋成功者（卓越表現者）＋＋＋＋－有潛力的資優(yōu)者＋＋＋－－非資優(yōu)者＋－＋＋＋隱藏型資優(yōu)者＋－－＋＋隱藏型資優(yōu)者＋－－＋－年幼的資優(yōu)兒童神聖的靈光對大都數人而言，創(chuàng)造力像微弱的炭灰-而不是神聖的靈光，搧得愈用力，火燒的愈旺盛。創(chuàng)造力的基本心態(tài)先要有想法，而後有方法。運用想像力先在腦海裡想像一下任何事都會迎刃而解。愛因司坦說過：「我在思考時不是用語言，而是以躍動的形式和映像來思考。然後在把這些整理起來，努力把他轉換成語言的形式。」想像是豐富人類類比思考的最佳方式。創(chuàng)造力的基本心態(tài)有效的正面思考不管發(fā)生什麼事都要對已經發(fā)生的現實作正面思考，關鍵在於你作了是正面或是負面的解釋。在這個世界上真正有關係的不是我們智力高低的程度，重要的是如何運用智力創(chuàng)造出成就來。創(chuàng)意人人都有創(chuàng)意不是有無的問題，而是程度的問題。給孩子思考的空間與時間容許孩子有不同的見解，接納不同的意見。創(chuàng)造思考的性質與函數動機意向知識環(huán)境技能潛能創(chuàng)意意人人的的指指導導原原則則樂觀觀主主義義追求求成成就就實用用主主義義勇於於面面對對挑挑戰(zhàn)戰(zhàn)富冒冒險險精精神神實踐踐主主義義者者創(chuàng)意意心心法法之之培培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)意意六六大大心心法法疑問問心心發(fā)問問心心假設設心心整合合心心應用用心心精進進心心創(chuàng)意意的的觸觸媒媒消除除頭頭腦腦僵僵化化的的十十個個方方法法絕大大都都數數的的事事物物的的答答案案並並不不指指一一個個未必必須須要要邏邏輯輯化化無視視規(guī)規(guī)則則的的存存在在思考考時時別別讓讓現現實實所所束束縛縛不要要怕怕犯犯錯錯創(chuàng)意的觸媒消除頭腦僵化化的十個方法法遊戲之心並非非膚淺保持模擬兩可可切莫表示那不不是我的專長長想一些愚蠢的的事每個人都有創(chuàng)創(chuàng)意力要求別人遵從從你唯一的意意見常會抹煞煞創(chuàng)意創(chuàng)意如同運動動，除非你自自己動一動，，否則他對你你的功用不大大。不要到最後關關頭才用頭腦腦不要只叫別人人必須富有創(chuàng)創(chuàng)意，

而忘忘了提醒自己己要富有創(chuàng)意意。創(chuàng)意必須勇於於嘗試創(chuàng)造的本質創(chuàng)造本質乃是是探討創(chuàng)造的的基本要素和和形成的過程程，可以從三三方面來分析析：創(chuàng)造能力創(chuàng)造歷程創(chuàng)造人格創(chuàng)造的能力流暢力(fluency)：意在求多，，尋求多樣，，量中取質。。變通力(flexibility)：意在求變，，尋求應變。。獨創(chuàng)力(originality)：意在求異，，與眾不同。。精進力(elaboration)：意在求精，，精益求精。。創(chuàng)造情意特質質冒險性好奇心挑戰(zhàn)性想像力創(chuàng)造的標準1.創(chuàng)造的產品與與其層次2.創(chuàng)造過程3.創(chuàng)造人格創(chuàng)造的層次即興式的創(chuàng)造造（expressivecreativity）技術性的創(chuàng)造造（technicalcreativity）發(fā)明的創(chuàng)造（（inventivecreativity）革新的創(chuàng)造（（innovativecreativity）深奧的創(chuàng)造（（emergentivecreativity）創(chuàng)造的定義（（創(chuàng)造力環(huán)說說）直覺：高度意識狀態(tài)態(tài)：非來自意意識，理性精精神狀態(tài)可能能出自下意識識或機警的意意識。由於成成長與啟發(fā)而而提昇。思考：思考狀態(tài)：理理性的，可測測量的。可透透過刻意與意意識的訓練而而發(fā)展。情意：情緒狀態(tài)：情情緒上自我阻阻塞、衝突、、需要自我認認識，自我實實現的過程。。由創(chuàng)造者展展現其情緒。。並將之轉移移給觀賞者，，引出其情感感的反應。感覺：特殊才能的狀狀態(tài)：創(chuàng)造新新作品給他人人觀賞，需要要高度的身心心發(fā)展。在專專長領域中，，有高度的技技能。創(chuàng)造力的6P創(chuàng)造的人（person）：具有獨立性與與自我實現的的人格。創(chuàng)造的的過程程（process）：：發(fā)現問問題與與產生生新主主意與與假設設的過過程。。創(chuàng)造的的產品品（product）：指最後後成功功的新新產品品。創(chuàng)造的的環(huán)境境（place）：是一種種支持持性的的環(huán)境境。創(chuàng)造的的壓力力（press）：沒有要要求即即沒有有創(chuàng)造造。創(chuàng)造的的說服服力（（persuasion）：產品必必須能能使他他人認認為有有創(chuàng)新新性。。阻礙創(chuàng)創(chuàng)意的的因素素構想的的陷阱阱創(chuàng)意的的毒藥藥創(chuàng)意的的咒語語發(fā)想的的魔障障沒有問問題，，同時時也是是阻礙礙了創(chuàng)創(chuàng)造力力知覺的的障礙礙刻板印印象和和貼標標籤抽離問問題的的障礙礙過分的的限制制問題題無法從從各種種觀點點看問問題感官的的滲透透現象象用不超超過四四條的的連續(xù)續(xù)直線線貫穿穿所有有的九九個點點情緒的的障礙礙心理學學家的的看法法害怕犯犯錯、、失敗敗、風風險。。不能容容忍曖曖昧。。喜歡判判斷、、卻不不喜歡歡創(chuàng)造造、發(fā)發(fā)想。。無法輕輕鬆下下來、、慢慢慢醞釀釀，慢慢慢思思考。。情緒的的障礙礙缺乏挑挑戰(zhàn)性性；問問題不不能引引起興興趣。。過分熱熱切；；急著著想一一舉成成功。。不知道道怎樣樣去想想像。。缺乏控控制想想像力力的能能力。。無法分分清現現實與與幻想想。文化與與環(huán)境境的障障礙禁忌解決問問題的的幽默默：幽幽默是是一個個健康康的構構想活活動的的必備備條件件。推理與與直覺覺（必必須同同時運運用））：：推理理、邏邏輯、、數字字、實實用是是可取取的；；感覺覺、直直覺、、質的的判斷斷是壞壞的。。傳統比比改變變可取取：動動機是是創(chuàng)造造力必必備的的條件件。直線主主義文化與與環(huán)境境的障障礙血統主主義過分關關切正正確答答案環(huán)境的的障礙礙：瞭瞭解自自己的的有利利環(huán)境境為何何。來自文文化與與情緒緒的壓壓力總是有有答案案的老老闆：：所有有的構構想都都需要要有一一個能能支持持他們們的現現實環(huán)環(huán)境。。理解與與表達達的障障礙用錯誤誤的語語言來來解決決問題題沒有充充分或或變通通的使使用各各種心心智策策略解解決問問題缺少資資料或或擁有有錯誤誤的資資料沒有足足夠的的語言言技巧巧來表表達與與記錄錄資料料團體與與組織織的障障礙官僚體體制權威領領導認同需需求要求一一致如果你你的想想法已已經達達到和和別人人一致致的程程度，，你知知覺與與心智智的障障礙卻卻可能能會因因而增增加。。靈感的的毒藥藥1.不行行??！2.太現現代代（（老老式式））了了??！3.別開開玩玩笑笑了了?。?.我們們公公司司時時在在太太小?。ǎù蟠螅┝肆耍瑹o無法法....5.現在在我我們們有有太太多多的的計計畫畫在在.......6.實際際一一點點??！。7.等一一等等，，看看別別人人做做了了再再說說??！8.我沒沒有有看看到到任任何何關關連連.....9.與規(guī)規(guī)定定不不符符。。10.這不不是是我我們們負負責責的的。。11.我敢敢打打賭賭上上級級一一定定選選......12.這不不是是在在計計畫畫內內靈感感的的毒毒藥藥13.提這這計計畫畫太太早早（（晚晚））了了。。14.大眾眾不不會會接接受受的的。。15.你還還不不瞭瞭解解問問題題所所在在。。16.你正正在在走走錯錯誤誤的的方方向向。。17.老闆闆一一定定會會笑笑。。18.這不不合合乎乎我我們們目目前前的的原原則則。。19.太冒冒險險了了。。20.你太太年年輕輕了了，，還還不不懂懂。。21.這可可能能不不合合法法。。22.我們們以以前前沒沒試試過過。。23.沒有有理理論論基基礎礎。。24.你算算老老幾幾？？另另一一號號瘋瘋子子？？25.這已已不不是是新新觀觀念念了了。。26.為了了什什麼麼？？27.等會會兒兒再再說說，，我我很很忙忙。。阻礙礙創(chuàng)創(chuàng)意意的的話話語語諷刺刺的的話話(玫瑰瑰帶帶刺刺型型)：你該該吃吃藥藥了了。。你發(fā)發(fā)病病了了呀呀！！你真真天天才才耶耶??！真行行，，出出國國比比賽賽?。。ǎǚ捶粗S諷語語））你是是外外太太空空人人啊?。。≌褡髯餍┬┌砂桑?！搭你你嘛嘛幫幫幫幫忙忙?。∨u評的的話話（（當當頭頭棒棒喝喝型型））：：你行嗎？？別傻了?。∽霾怀鼋Y結果的。。醒醒吧，，別作夢夢了！太誇張了了！少俗了?。’傋?！神神經！阻礙創(chuàng)意意的話語語打擊自信信心的話話（引用用成語型型）：公司請你你來作夢夢的嗎？？這是天方方夜譚。。太陽打從從西邊出出來。真是天馬馬行空。。如果行的的通，天天會下紅紅雨。你算老幾幾？你正在走走錯誤的的方向。。年輕人，，你還不不懂。你還不瞭瞭解問題題所在。。你少土了了！吃飽了撐撐著。你以為你你是發(fā)明明家?。?！阻礙創(chuàng)意意的話語語逃避、推推託的話話（推拉拉拖扯型型）：以後再說說吧！太麻煩了了！以前沒有有人試過過。不行！太冒險了了。還不是提提這個計計畫的時時候。等一等，，先看別別人怎麼麼做。這不是我我負責的的部份保守的話話（故步步自封型型）這未免太太現代化化了。大眾不會會接受的的。這不合邏邏輯。這不合標標準。創(chuàng)意處方方善用「感感官的語語言」：：不要只只用一種種感官思思考質疑的態(tài)態(tài)度（時時時不忘忘問為什什麼）：：如果你你毫不質質疑的接接受社會會現狀，，你便沒沒有創(chuàng)新新的理由由列名單：：構想時時，不用用標籤，，而考慮慮屬性，，通常非非常有助助於創(chuàng)新新。釋放你的的潛意識識：發(fā)想想導出更更多的發(fā)發(fā)想。打破組織織的禁錮錮多讀書不要急著著下判斷斷創(chuàng)造的歷歷程準備期(preparation)：收集有有關問題題的資料料，結合合舊經驗驗和新知知識。醞釀期(incubation)：百思不不解，暫暫時擱置置，但潛潛意識仍仍在思考考解決問問題的方方法?；砝势?illumination)：突然頓頓悟，瞭瞭解解決決問題的的關鍵所所在。驗證期(verification)：將頓悟悟的觀念念加以實實施，以以驗證其其是否可可行。(Walles,1926)創(chuàng)造的歷歷程Olson的力行「「DOIT」創(chuàng)造歷歷程界定問題題(definetheproblem)開放心胸胸以容納納各種可可能的解解決方法法(openyourselfpossiblesolutions)確定最佳佳的解決決方法(identifythebestsolution)付諸行動動(transformitintoaction)創(chuàng)造性問問題解決決策略與與過程Olson的力行「「DOIT」創(chuàng)造性性問題解解決策略略界定問題題(definetheproblem)開放心胸胸以容納納各種可可能的解解決方法法(openyourselfpossiblesolutions)確定最佳佳的解決決方法(identifythebestsolution)付諸行動動(transformitintoaction)創(chuàng)造的過過程圖認清問題題界定問題題擴散、開開放的思思考：腦力激盪盪、心智智繪圖曼陀羅法法、六頂頂思考帽帽產生大量量的點子子聚斂、分分析的思思考：卡片法、、出入法法、魚骨骨頭法樹狀分析析法找出最佳佳創(chuàng)意行動創(chuàng)造過程程中的教教學方法法與策略略擴散思考考的策略略結合思考考的策略略聚斂思考考的策略略創(chuàng)造的發(fā)發(fā)明策略略提昇靈感感的策略略擴散思考考的創(chuàng)造造策略（（一）腦力激盪盪法（brainstorming,BS）改良式的的腦力激激盪法筆記式腦腦力激盪盪法（MBS法）會前卡片片式腦力力激盪法法（NBS法）卡片式腦腦力激盪盪法（CBS法）635默寫式腦腦力激盪盪法腦力激盪盪術的原原則腦力激盪盪是指一一群人在在很短的的時間內內產生大大量的點點子原則一：：暫緩批批判：具具有抑制制的作用用原則二：：歡迎自自由聯想想：具有有擴展的的作用腦力激盪盪術的原原則原則三：：從量中中取質：：具有擴擴展的作作用原則四：：鼓勵巧巧妙的利利用並改改善他人人的構想想（搭便便車理論論）：延延伸、結結合、改改良別人人的想法法，具有有轉化的的效果（（精進力力的運用用）。擴散思考考的創(chuàng)造造策略（（二）心心智繪繪圖（mindmap）是一種打打開心靈靈自由通通道的方方法是一種放放射式思思考心智繪圖圖的天然然結構圖圖心智繪圖圖的天然然結構圖圖心智繪圖圖的天然然結構圖圖運用心智繪圖圖心智繪圖圖結合思考考的創(chuàng)造造策略狂想類推推直接類推推擬人類推推符號類推推類比法你會把當當老師比比喻成從臺北開開車到恆恆春吃一頓豐豐富的饗饗宴在院子裡裡除草釣魚直接比擬擬將兩種不不同的事事物，彼彼此加以以譬喻，，藉以觸觸類旁通通，舉一一反三。。例如將將雨傘比比喻成降降落散。。直接類比主要要是簡單地比比較兩種事物物或概念。他他的作用在於於將真正的問問題情境、或或主要的要件件，轉換到另另一問題情境境或主題，以以便對問題情情境或主題產產生新的觀念念。在譬喻時時可以利用人人、動植物、、非生物等等等去進行辨識識作用。直接比擬例子子一隻毛毛蟲對對一隻蝴蝶就就像一隻蝌蚪蚪對...一根頭髮對一一束頭髮就像像一棵樹對...頭腦對思考就就像眼睛對視視覺…..………..語言與圖形的的創(chuàng)意自身比擬（擬擬人類推）以個體為中心心對問題中各各要點進行認認同。主要是是在破除個人人嚴密的內在在控制與理性性行為。自身比擬即是是將事物擬人人化或人性話話。例如童話話世界中的動動物、工具或或玩具都成為為有生命的人人物了。象徵類比用象徵的方式式來表達，十十字架代表象象徵基督教：：大衛(wèi)星象徵徵猶太教：鴿鴿子象徵和平平：灣月象徵徵回教。哪些事物適用用象徵類比？？你會用什麼符符號來代表戰(zhàn)戰(zhàn)爭？你會用什麼符符號來代表春春天？夏天？？秋天？冬天天？你會用什麼符符號來象徵溫溫暖？模仿「樹是風風的鏡子」造造句冷淡是熱情的的敵人意識是真實的的枷鎖群星是夜幕的的小黃花戲水是鴛鴦的的愛情實驗是原理的的過濾器無敵是寂寞的的好友標題是作品的的桂冠藍海是青天的的倒影歷程是始終的的橋樑天才是白癡的的倒影凹是凸的空間間擴散思考的創(chuàng)創(chuàng)造策略（三三）曼陀羅技術（（mandol）擴散思考的創(chuàng)創(chuàng)造策略（三三）

六頂思思考帽：扮演演思考角色白帽：事實與與數據。想像像自己像是提提出數據與事事實的電腦。。紅帽：情緒與與感覺還有預預感和直覺。。讓思考者說說：「這就是是我的感覺。。」黑帽：實質與與方法。注重重負面的評估估，指出一切切錯誤的地方方。為什麼他他行不通的理理由。擴散思考的創(chuàng)創(chuàng)造策略（三三）

六頂思思考帽：扮演演思考角色黃帽：正面、、肯定、建設設性與機會的的思考。代表表陽光與樂觀觀。綠帽：創(chuàng)意與與水平思考。。新想法、新新觀念與新認認知。象徵成成長、與種子子的價值。藍帽：冷靜、、控制。想像像一個操縱控控制盤的人，，有如樂團的的指揮，指揮揮其他的思考考帽的運用。。聚斂思考的創(chuàng)創(chuàng)造策略（一一）屬性列舉法特性列舉法缺點列舉法希望列舉法型態(tài)分析法分析與推理有十個袋子，，每袋有十枚枚金幣，每個個金幣重十克克，但有一袋袋是假的金幣幣，假的金幣幣每枚重11克，現在有一一個只能秤一一次的秤，而而且完全不知知道是那一袋袋才是假的，，那該用什麼麼方法才能夠夠知道假金幣幣是在那一袋袋呢？綜合與推理你的抽屜中有有黑色和紅色色的筆，兩者者的比例是5：6，在晚上沒有有開燈時，你你分辨不出黑黑色和紅色，，假如你要確確保每一次去去抽屜拿筆都都一定拿到一一雙相同顏色色的，你至少少應該拿幾支支筆才行。語言與圖像創(chuàng)創(chuàng)意語言與圖像創(chuàng)創(chuàng)意創(chuàng)造的發(fā)明策策略（一）動詞檢核法加一加減一減除一除變一變換一換玩一玩摺和疊分與合反方向速簡化組合是創(chuàng)意的的基本法則加一加也可產產生創(chuàng)意創(chuàng)造的發(fā)明策策略（二）奔奔馳法（SCAMPER）替代、替換結合、組合改變修正、修改用來做其他用用途顛倒重新安排發(fā)明的策略（（三）需要為發(fā)明之之母？懶惰為為發(fā)明之母？？人們常要為騷騷擾他們的東東西轉變?yōu)榘l(fā)發(fā)明的靈感討厭東西陳列列法：原則：所先列出討厭厭東西名單從這些名單中中挑出幾個比比其他更可能能轉變的發(fā)明明項目。開始刪減之前前，先考慮每每項的解決方方法。如果該項有聰聰明的解決方方法，這個需需要可能比較較有潛力。與上面兩種發(fā)發(fā)明方法合用用。StandRainEyedropsDaddynurseNoodleMRTButterCold提昇靈感的策策略潛意識的解放放靈修瑜珈術打坐、禪修冥想腹式呼吸法感性與直覺訓訓練實際的作法創(chuàng)新教學研究究會之組成創(chuàng)新教學研究究會之功能創(chuàng)新教學研究究會之運作創(chuàng)新教學研究究會之成果資優(yōu)教育研究究小組之任務務學校辦理資優(yōu)優(yōu)教育SWOT分析（優(yōu)勢、、劣勢、機會會、威脅）發(fā)展學校本位位的資優(yōu)教育育目標（訂出出短中程教育育目標）課程設計、發(fā)發(fā)展、進程、、評量教學模式與方方案之蒐集、、分析、綜合合教材蒐集、分分析、綜合、、系統化組合合創(chuàng)意結語用心創(chuàng)新新興新星9、靜靜夜夜四四無無鄰鄰，，荒荒居居舊舊業(yè)業(yè)貧貧。。。。1月月-231月月-23Friday,January6,202310、雨中黃葉樹樹，燈下白頭頭人。。14:09:2414:09:2414:091/6/20232:09:24PM11、以我獨沈久久，愧君相見見頻。。1月-2314:09:2414:09Jan-2306-Jan-2312、故故人人江江海海別別，，幾幾度度隔隔山山川川。。。。14:09:2414:09:2414:09Friday,January6,202313、乍見翻翻疑夢，，相悲各各問年。。。1月-231月-2314:09:2414:09:24January6,202314、他鄉(xiāng)生白白發(fā)，舊國國見青山。。。06一月月20232:09:25下下午14:09:251月-2315、比不不了得得就不不比，，得不不到的的就不不要。。。。。一月232:09下下午午1月-2314:09January6,202316、行動出成成果，工作作出財富。。。2023/1/614:09:2514:09:2506January202317、做前，，能夠環(huán)環(huán)視四周周；做時時，你只只能或者者最好沿沿著以腳腳為起點點的射線線向前。。。2:09:25下午午2:09下午午14:09:251月-239、沒有有失敗敗，只只有暫暫時停停止成成功??！。1月-231月-23Friday,January6,202310、很很多多事事情情努努力力了了未未必必有有結結果果，，但但是是不不努努力力卻卻什什么么改改變變也也沒沒有有。。。。14:09:2514:09:2514:091/6/20232:09:25PM11、成功就就是日復復一日那那一點點點小小努努力的積積累。。。1月-2314:09:2514:09Jan-2306-Jan-2312、世間成事事，不求其其絕對圓滿滿，留一份份不足，可可得無限完完美。。14:09:2514:09:2514:09Friday,January6,202313、不知香積積寺，數里里入云峰。。。1月-231月-2314:09:2514:09:25January6,202314、意志堅強的的人能把世界界放在手中像像泥塊一樣任任意揉捏。06一月20232:09:25下午14:09:251月-2315、楚楚塞塞三三湘湘接接，，荊荊門門九九派派通通。。。。。。一月月232:09下下午午1月月-2314:09Janua