愛和自由讀后感1100字愛和自由讀后感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——愛和自由讀后感1100字愛和自由讀后感愛和自由讀后感1100字:愛和自由讀后感多讀書可以提升個(gè)人的氣質(zhì)和精神品質(zhì)修養(yǎng)。在讀過一篇書籍之后人們內(nèi)心都會(huì)有確定的收獲和體會(huì)。為了充分領(lǐng)悟這個(gè)作品，就可以好好寫一篇讀后感。讀后感就是讀書筆記，它是閱讀一個(gè)作品后的心得體會(huì)。值得珍藏點(diǎn)贊的讀后感范文有哪些呢？以下是我為大家用心整理的“愛和自由讀后感1100字:愛和自由讀后感”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

愛是什么呢?愛是忍耐，愛是慈祥，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無禮的事，不求己益，不動(dòng)怒，不圖謀惡事，不以不義為樂，只熱愛真理。凡事寬容，凡事相信，凡事渴望，凡事忍耐，愛是永不止自息的等待。這是看愛和自由最初打動(dòng)我的地方，短短的幾句話卻讓人別有一番感悟和滋味。

從事幼兒教導(dǎo)四年來，自認(rèn)為是位彌漫活力與愛心的老師，但是看完孫瑞雪老師的愛和自由，我突然領(lǐng)悟我們的愛對(duì)于我們的寶物來說是一種虐待。我們成人有太多的不能夠，總感覺孩子就是孩子，他們的潛力達(dá)不到我們所需要的成果，為了制止不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從我們的安置，孩子總是問為什么，而我們的理由就是:由于我愛你們。但是這樣恰恰違背了孩子進(jìn)展的成長(zhǎng)規(guī)律。

幼兒教師最惦記的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故，哪怕是小擦傷也好也會(huì)讓我們覺得無法向家長(zhǎng)交代，因此我們四處留意，時(shí)時(shí)留意，這個(gè)不許，那個(gè)不讓，始終讓孩子在我們的掌控之中，限制了孩子的自由，我們?nèi)諏?duì)寶物們說:孩子們不能這個(gè)樣貌，不能碰那個(gè)東西會(huì)劃傷你的手，你們就聽老師的吧，老師是為你們好，老師愛你們。我相信，這是大多數(shù)老師都在做的事情?？赐陳酆妥杂桑鳛?0后老師務(wù)必要變更自我想要駕馭孩子的想法，要把孩子的一言一行認(rèn)為是有理由的行為，要做一個(gè)有心人，去留心查看孩子的所需所想，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里健康成長(zhǎng)的孩子。同時(shí)，我們?cè)谧晕易兏耐瑫r(shí)，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長(zhǎng)，我們的教導(dǎo)需要家長(zhǎng)的大力合作，只有家園緊密合作，我們才能賦予我們的寶物真正的愛與自由。

看完愛和自由還有的一個(gè)感想就是關(guān)于學(xué)識(shí)，我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師，我們?cè)鯓尤ソ淌趯W(xué)識(shí)呢。，我認(rèn)為我們就應(yīng)變更教的方法，不再是枯燥的教，而是帶著孩子去熟悉，是一種自然而然的超多從生活中學(xué)習(xí)而不是課堂學(xué)習(xí)的過程。熟悉事物的過程好比吃飯，經(jīng)過消化成為生命的一片面，并自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這種東西是智力。

孫老師說愛與自由并重，我們要把愛帶給身邊的每個(gè)孩子，同時(shí)，也適當(dāng)放手給他們自由，只有愛沒有自由，孩子就會(huì)失去自我，只有自由沒有愛，孩子便會(huì)冷漠。愛與自由同在，并加以引導(dǎo)和體恤，讓孩子們要學(xué)會(huì)相信，在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，必定會(huì)喜悅、固執(zhí)、彌漫創(chuàng)造力和士氣。

我們這一代人大多數(shù)是在指責(zé)中長(zhǎng)大的，此刻我們忘卻了自我的童年，忘卻自我童年的故事，忘卻自我童年的愿望，忘卻自我被束縛后逐漸被磨蝕的沒有天性的痛楚!這是我們的可惜，因此我們更就應(yīng)讓我們周邊的環(huán)境彌漫愛、自由與溫情，對(duì)寶物更是就應(yīng)精心去關(guān)愛，彌補(bǔ)我們的可惜。

人類的創(chuàng)造力是非凡的，尤其是對(duì)一個(gè)孩子來說。假設(shè)他6歲以前能夠成長(zhǎng)得特別好，他就越輕易進(jìn)入更高狀態(tài)的人類的思想、人類的情感和人類的一切科學(xué)理論，假設(shè)我們被某一種東西禁錮的話，我們只能被限制在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)。

愛戴的老師們讓我們崇敬孩子，理解孩子，喜歡孩子，讓他們彌漫喜悅，我們給與孩子愛與自由，孩子就能給我們帶來一個(gè)完備的未來。由于兒童是成人之父，兒童是人類之父，兒童是禮貌之父。

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愛和自由讀后感

篇一：愛和自由讀后感

讓孩子做自己的仆人

——《愛與自由》讀后感

看了孫瑞雪的著作《愛與自由》，什么是愛？什么是自由？相信我們成年人很領(lǐng)會(huì)，可是又有多少家長(zhǎng)專心的想過,考慮過愛的含義,愛的表達(dá)方式,理應(yīng)給孩子什么樣的自由,家長(zhǎng)們一向在給孩子計(jì)劃未來,大到前途,小到吃穿,從孩子出世的那一刻起,開頭為他設(shè)計(jì)他的人生,他要走的路.以為那就是對(duì)孩子表達(dá)愛的最好方式。其實(shí)對(duì)于孩子來說,我們所理解認(rèn)為的愛,那不是愛,是殘酷,是消逝。我們束縛了孩子的心、行動(dòng)、自由,還有可能親自消逝了孩子的幸福。

雖然我還沒有做媽媽，可是每每聽到同事說雙休日都沒休息，要送女兒上輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班、興趣班，不光孩子累，自己也累的夠嗆。我不禁會(huì)想以后我也會(huì)參與到這個(gè)行列中去嗎？我也會(huì)讓我的孩子去上那么多的“班”嗎？沒有喜悅的童年？沒有休息天？可是同事又會(huì)說：“人家的孩子會(huì)優(yōu)雅的彈著鋼琴，會(huì)一口流利的英文，會(huì)跳著美好的舞蹈??你容許自己的孩子落后與人家嗎？你想讓孩子在老師眼里是個(gè)一般般的“差生”嗎？現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，我們已經(jīng)飽嘗了競(jìng)爭(zhēng)之苦。誰還容許讓孩子重蹈自己的覆轍呢？”可是這樣做孩子真的熱愛嗎？真的開心嗎？真的容許嗎？

現(xiàn)代教導(dǎo)背景下的兒童，往往失去了本身屬于他們的時(shí)間與自由，大人們對(duì)于孩子的一些“專制”與“越權(quán)”，使得孩子不得不“被逼”著去做自己不熱愛甚至厭惡做的事情，只是為了達(dá)成家長(zhǎng)的虛榮心。家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子就是孩子，務(wù)必要按照自己的要求去做，才能達(dá)成自己夢(mèng)想中的效果。然而，他們卻不知道，這樣做恰恰違背了孩子進(jìn)展的程序和心理，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：孩子6歲前，其成長(zhǎng)更倚靠自我教導(dǎo)，而不是來自成人。成人更多的，就是給孩子營(yíng)造一個(gè)積極的信息環(huán)境，讓孩子接收積極信號(hào)。在6歲前，給孩子充分的自由，孩子并不會(huì)由于這些自由而變得毫無組織與紀(jì)律，相反，自由到極致，他就變得自律與遵從。孩子在一個(gè)充分自由與愛的環(huán)境里，認(rèn)知的是真理，而不是畏懼強(qiáng)權(quán)，迷失真正的自我。而迷失了真正的自我，人的一生，都不成能幸福。

作為教師的我，往往也會(huì)“剝奪”孩子們的“自由”，對(duì)孩子有太多過分的“呵護(hù)”，例如看到孩子自己吃飯吃的慢又四處都是；穿衣服逐漸吞吞??我就

會(huì)“一手包辦”，這些好意的“呵護(hù)”往往限制了孩子的自由。甚至有的家長(zhǎng)怕孩子在做事情時(shí)弄臟或遇到危害，也為了自身的便當(dāng)，甚至不準(zhǔn)孩子自己動(dòng)手吃飯、穿衣，急速地“扶助”孩子完成任務(wù)，而同時(shí)口中永遠(yuǎn)在喋喋不休“不行”二字，這樣的行為無意間剝奪了孩子成長(zhǎng)的閱歷，而孩子最終要么變得不知天高地厚，自己瞎闖，不懂得養(yǎng)護(hù)自己，要么變得懶惰和膽小，流失了自身獨(dú)立的人格。那么我們?cè)撊绾握_的愛孩子，理解孩子，給孩子自由呢？

首先，我覺得不管是家長(zhǎng)還是老師確定要變更自己想要駕馭孩子的想法，同時(shí)要把孩子的一言一行認(rèn)為是有理由的行為?，F(xiàn)在家庭很重視孩子的教導(dǎo)，家長(zhǎng)們總在斟酌理應(yīng)怎樣教導(dǎo)自己的孩子，然而，在日常生活中，我們卻疏忽了一點(diǎn)，自己的一言一行無時(shí)無刻不在影響著孩子，孩子就是一面折射自己的鏡子，你在孩子面前是什么樣子，孩子將毫無留存的將你的樣子在同伴或他人面前折射出來。老師亦是如此，在幼兒面前的一舉一動(dòng)也會(huì)全部在家長(zhǎng)面前折射出來。幼兒很愛模仿，家長(zhǎng)、老師正是他們?nèi)菰S模仿的對(duì)象。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)和老師不僅僅要重視孩子的學(xué)習(xí)教導(dǎo)，也要留神自己的言行舉止，不要讓自己的言

行影響孩子。只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里健康成長(zhǎng)的孩子。

其次，給幼兒犯錯(cuò)的自由空間，譬如：孩子不提防打碎了東西，有的家長(zhǎng)見處境便會(huì)不問青紅皂白的批評(píng)孩子，一味的職責(zé)他，會(huì)讓他覺得自己要提防翼翼的做事，要提起心來做事，而且不能犯錯(cuò)，一旦犯錯(cuò)就會(huì)遭到家人的批評(píng)。這樣，孩子一向生活在提心吊膽中，他失去了犯錯(cuò)的自由。孩子難免會(huì)犯錯(cuò)，即使是大人，誰能保證自己不犯錯(cuò)呢？作為家長(zhǎng)和教師，我們理應(yīng)正確的引導(dǎo)孩子面對(duì)自己的錯(cuò)誤，報(bào)告他，理應(yīng)怎樣解決自己犯下的錯(cuò)，在今后怎樣制止再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，這樣，孩子的內(nèi)心得到了很好的教導(dǎo)，孩子不再自卑，也有了自由！

結(jié)果，我覺得真正的愛,理應(yīng)是無私的,寬容的,源源不斷的，而愛的進(jìn)展軌道就是這個(gè)孩子務(wù)必?fù)碛辛俗杂?這個(gè)自由是心靈、行動(dòng)、空間和時(shí)間的自由。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體,都有自己獨(dú)立的思想,孩子雖然小,但他也是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在的,我們理應(yīng)崇敬他,給他自由的權(quán)利，讓孩子真正的成為自己的仆人。

篇二：愛和自由讀后感

范文一:

看了孫瑞雪的《愛和自由》，感受好多。

每個(gè)家長(zhǎng)都愛自己的孩子，那愛畢竟是什么？愛是忍耐，愛是慈祥，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無禮的事，不求己益，不動(dòng)怒只熱愛真理。凡事寬容，凡事相信，凡事渴望，凡事忍耐，愛是永不止息的等待。書中是這樣定義愛的。受此啟迪，我感覺：愛是崇敬，愛是珍視尊嚴(yán)。

這本書以愛和自由為全書的立足點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)給孩子的愛要有科學(xué)的方式，即在對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的充分了解的根基上，利用蒙氏的各種訓(xùn)練方法，并給孩子充分的自由的選擇。用各種事例詮釋了愛和自由對(duì)培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性。相信這樣孩子就可以全面進(jìn)展，這就是蒙氏思想的本意。同時(shí)，也簡(jiǎn)要地提到了約束孩子不良行為的方法?？傮w來講，對(duì)比審慎地遵照蒙氏的方法在實(shí)踐著兒童教導(dǎo)，并總結(jié)出一些閱歷。

所謂的愛和自由是成人施舍給孩子的，主角還是成人，孩子是被施舍的對(duì)象。要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學(xué)的愛，給他們盡可能充分的自由。但無論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關(guān)系沒有變，孩子是被動(dòng)的，是附屬地位的。這意味著，成人有權(quán)力抉擇給什么樣的愛，給什么樣的自由。給什么，怎樣給，取決于成人認(rèn)為怎樣有利于孩