幼兒園班級管理的內(nèi)容和措施

幼兒園班級治理的內(nèi)容和措施一、幼兒園班級治理的內(nèi)容幼兒園班級治理一般由生活治理、教育治理、家園溝通治理、班級間溝通治理、幼兒治理等幾方面組成。幼兒園班級中治理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他方面的效勞于幼兒的生活、教育治理?！惨弧成钪卫碛變簣@班級生活治理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理安康成長，保教人員圍繞內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的治理工作。生活治理的內(nèi)容〔學(xué)年〕初的工作①填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭狀況登記表，明確家園聯(lián)系方法。②家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)狀況，初步了解幼兒生活習(xí)慣，做好記錄。③安排幼兒個(gè)人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并作好便于幼兒識別的標(biāo)④初步布置活動(dòng)室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、預(yù)備活動(dòng)設(shè)施等。⑤觀看幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。⑥依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀看分析與家訪調(diào)查，制定班級幼兒生活治理打算與措施〔2〕學(xué)期〔學(xué)年〕中的工作①每日班級保教人員依據(jù)幼兒一日生活程序履行生活治理的職責(zé)。②每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。③每日保管好幼兒生活用品。④每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查。⑤每周對活動(dòng)玩具進(jìn)展消毒，更換生活用品。⑥每周檢查班級幼兒生活治理打算的實(shí)施狀況。⑦每周初，班級教師碰頭，總結(jié)上周閱歷，調(diào)整本周幼兒生活治理的工作內(nèi)容與措施，分工負(fù)責(zé)。⑧觀看幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn)。⑨對幼兒打算免疫、疾病、傳染病狀況登記。⑩體弱幼兒的生活護(hù)理?！?〕學(xué)期〔學(xué)年〕末的工作①匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄，做好對幼兒生活狀況的小結(jié)。②總結(jié)班級幼兒生活治理工作，找出成績與問題。③向家長發(fā)放幼兒在園生活狀況小結(jié)，指導(dǎo)家長對幼兒假期生活進(jìn)展治理。④整理室內(nèi)外環(huán)境，對集體用品、材料進(jìn)展清點(diǎn)登記。〔二〕教育治理班級保教人員在班主任教師帶著下對班級幼兒進(jìn)展調(diào)查爭論，對教育過程細(xì)心設(shè)計(jì)組織，對教育結(jié)果進(jìn)展細(xì)致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育治理。教育治理的內(nèi)容⑴開學(xué)初工作析記錄。級教育教學(xué)目標(biāo)及完成進(jìn)度的日程安排，還有考慮特別狀況的處理方法。如針對班級教學(xué)中的問題開展教學(xué)爭論活動(dòng)。轉(zhuǎn)機(jī)制。學(xué)期中的教育常規(guī)治理①每日事務(wù)預(yù)備好當(dāng)日教學(xué)所需的材料，做好前一階段學(xué)問的復(fù)習(xí)，保證教育教學(xué)的連貫性。②每周工作依據(jù)年紀(jì)教研組的備課打算制定每周活動(dòng)安排及每日教學(xué)打算。提前做好教具、學(xué)具材料的搜集與制作。寫教育筆記，記錄幼兒一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。③每月工作月初制定好月教育目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度。召開班級教師會(huì)議，爭論班級教育工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分工與協(xié)作。做好個(gè)別兒童教育的打算及修訂措施。月末整理各種教育材料與資料。依據(jù)教育內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室安排，布置更環(huán)境。期末工作①整理教育活動(dòng)方案、教育筆記和幼兒作品檔案。②做好幼兒全學(xué)期的評估工作，寫好幼兒進(jìn)展?fàn)顩r及表現(xiàn)的小結(jié)。③完成教師自身的評估，總結(jié)個(gè)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育方法的運(yùn)用狀況。④教育活動(dòng)剩余材料的清點(diǎn)與登記。附例：幼兒園小班學(xué)期打算一、本學(xué)期幼兒進(jìn)展總目標(biāo)1、培育幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣，使他們懂得珍惜糧食。提高自我效勞力量、培育幼兒對運(yùn)動(dòng)的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，開展區(qū)域性體育活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中逐步培育幼兒大膽、自信、勇敢的共性心理品質(zhì)。3、激發(fā)幼兒活動(dòng)的愿望、探究的興趣，鼓舞膽子小的幼兒在集風(fēng)光前多表達(dá)、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、開展自主性活動(dòng)和學(xué)習(xí)性活動(dòng)，鼓舞幼兒樂觀參與活動(dòng)二、具體目標(biāo)與措施〔一〕生活活動(dòng)目標(biāo)：1、開心來園，情愿參與幼兒園的各類活動(dòng)，能連續(xù)適應(yīng)集體生活。2、學(xué)習(xí)使用小勺吃飯，在教師的幫助提示下能吃得干凈，不將飯菜含在嘴里。3、訂正不良的睡眠習(xí)慣。4、會(huì)穿脫寬松的衣褲。5、學(xué)習(xí)自理大小便〔會(huì)使用蹲?！?、知道室內(nèi)不大聲叫喊，不把手指、不干凈東西放進(jìn)嘴里，不摳鼻。7、懂得贓物、玩具不放進(jìn)耳鼻口。依據(jù)季節(jié)變化、運(yùn)動(dòng)量的大小增減衣服。8、學(xué)習(xí)正確的洗手方法，知道飯前、便后洗手。措施：1、開展“笑臉娃娃”活動(dòng)，鼓舞幼兒高快活興來園。給個(gè)別幼兒更多的關(guān)愛、并與家長準(zhǔn)時(shí)溝通，指導(dǎo)家長正確協(xié)作教師做好幼兒的保育工作。2、利用兒歌、玩耍、故事等形式使幼兒學(xué)習(xí)正確洗手、吃飯、睡覺、穿脫衣服等生活常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3、在學(xué)習(xí)性玩耍中供給一些生活的材料如：小被子、襪子、毛巾等等給孩子熬煉的時(shí)機(jī)。4、在分組教學(xué)中進(jìn)展個(gè)別幼兒的教育。5、通過每天的進(jìn)餐活動(dòng)，培育幼兒文明進(jìn)餐習(xí)慣。6、班級三位一體，共同治理好班級工作?！捕尺\(yùn)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1、在體育熬煉中，能做到保護(hù)好自己，不到危急的地方玩。2、在教師的鼓舞下情愿參與各類活動(dòng)。3、能自然地走，在直線、曲線上走。雙足交替上下樓梯。兩腳并攏向前輕輕地跳。4、會(huì)玩中型運(yùn)動(dòng)器具。措施：1、開展區(qū)域性體育活動(dòng)，培育幼兒的參與性與興趣，促進(jìn)肌體的協(xié)調(diào)進(jìn)展。2、保證每天二小時(shí)的戶外熬煉時(shí)間。3、學(xué)會(huì)玩具仿照操、小兵操和響環(huán)操。、制作并供給多種運(yùn)動(dòng)小器具〔熬煉活動(dòng)內(nèi)容?！踩硨W(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)：1、愛祖國、愛家鄉(xiāng)，知道自己是中國人，寵愛教師，愛爺爺奶奶，情愿上幼兒園。2感知其明顯的特征。3、觀看幾種常見的水果及其他食品，感知冬天的明顯特征。4、常常看聽觸摸四周生活中各種顏色、外形、聲音，并對它們變化、聲響發(fā)生興趣，寵愛音樂活動(dòng)、美工活動(dòng)。5、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱簡潔的歌曲，做簡潔的韻律動(dòng)作，初步用動(dòng)作表示音樂的感受。6、學(xué)聽一般話，能與同伴一起安靜地聽教師講話。學(xué)說一般話情愿仿照教師的發(fā)音，愛跟教師學(xué)念兒歌，講故事中簡潔短句。情愿用語言答復(fù)別人的問題。的人物動(dòng)物拼版。8、能以開心心情參與英語活動(dòng)，學(xué)會(huì)用英語問教師好。措施：1、創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡的環(huán)境，表達(dá)以幼兒為主的指導(dǎo)思想，依據(jù)主題活動(dòng)布置爺奶奶照片展”等。2、定期將幼兒作品進(jìn)展展現(xiàn)活動(dòng)，使每個(gè)幼兒體驗(yàn)成就感。3、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，使小朋友在其中開心參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些簡潔的口語、兒歌、歌曲。4慶游園活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等〕5、在帶幼兒走出去的活動(dòng)中，賜予幼兒豐富的學(xué)問，滿足他們的古怪心，讓幼兒有充分的動(dòng)手〕〔四〕玩耍活動(dòng)目標(biāo)：1、豐富生活閱歷，能用語言和動(dòng)作去仿照，樂觀體驗(yàn)角色的情感和態(tài)度。2、創(chuàng)設(shè)條件，豐富幼兒的學(xué)問閱歷，感性閱歷和玩耍語言。、初步把握一些進(jìn)展角色玩耍的根本技能。、豐富和加深幼兒對建筑物的印象和表象。5疼惜玩具，玩耍后送玩具回家。措施：1、供給符合小班幼兒的大玩具，2、在玩耍中留意觀看幼兒的活動(dòng)并為他們供給需要的玩耍材料。3、鼓舞幼兒從家里帶來廢舊物品，教師制作一些成品娃娃家用品。4、幼兒自選主題，充當(dāng)角色，并在玩耍中感到歡快?！参濉臣议L工作1、召開家長會(huì)，彼此溝通。2、邀請家長參與“敬老活動(dòng)”并準(zhǔn)時(shí)做好反響工作。3、樹立幼兒園與社會(huì)、家庭一體化的教育觀，連續(xù)辦好家園之窗，利用家園聯(lián)系冊向家長定期匯報(bào)幼兒在園狀況。4、準(zhǔn)時(shí)做好家長工作。5、請家長協(xié)作教師收集家里的廢物支持教學(xué)，參與園內(nèi)的各項(xiàng)親子二、幼兒園班級治理的原則含義：幼兒園班級治理的原則是對班級治理必需遵守的普遍性行為準(zhǔn)則，這一原則貫穿與班級治理的全過程，全方位的表達(dá)在幼兒園治理當(dāng)中，包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)、日常生活等；實(shí)踐證明：幼兒園班級治理的根本四大原則為主體性原則、整體性原則、參與性原則、以及高效性原則主要蘊(yùn)含了兩方面的含義：第一教師作為治理者具有自主性、制造性和主動(dòng)性其次：幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位；在貫穿運(yùn)用才原則時(shí)應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：1、明確教師對班級治理的職責(zé)和權(quán)利；要求幼兒教師不斷地發(fā)揮主動(dòng)性和樂觀性，不斷的開拓班級治理的舉措，最大限度的反映幼兒的愿望和要求，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性。2、作為班級治理者的教師應(yīng)充分的了解并把握班級的各種治理要素；對班級各種要素把握，合理調(diào)配，并予以駕馭和協(xié)調(diào)，是對班級進(jìn)展良好治理的必要前提；這些要素不僅包括了每一個(gè)體幼兒，也囊括了家長、環(huán)境設(shè)施等一切可以為教學(xué)和治理效勞的資源；3、教師還應(yīng)正確地理解和處理與作為被治理者的幼兒之間的關(guān)系；我們都知道教師是班級治理中的治理主體，而幼兒是客體或者說治理的對象，所以我們在治理幼兒時(shí)即要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用又要保證幼兒學(xué)習(xí)自主權(quán)，對這一點(diǎn)的掌握和把握是格外重要的；二〕整體性原則含義：幼兒園班級治理應(yīng)是面對全體幼兒并涉及班內(nèi)全部治理要素的治理；留意點(diǎn)：1、教師對班級的治理不僅是對整體的治理，也是對每個(gè)幼兒個(gè)體的治理；幼兒教師在班級治理是常常消滅抓兩頭，忘中間的現(xiàn)象。過分的偏愛優(yōu)秀的幼兒，或者一味的關(guān)注問題小朋友，而無視掉悄悄無聞的孩子；這是違反整體性的要求的，教師應(yīng)當(dāng)吧目光放到整個(gè)班級中的每個(gè)幼兒身上，在此根底上依據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)和水平進(jìn)展治理。2、教師應(yīng)當(dāng)充分的利用班級作為一個(gè)集體的熏陶作用和約束作用；思考：這句話所包含的意思？3、班級治理不只是人的治理，還涉及物、時(shí)間、空間等要素的治理；及要求全方位的貫穿，聯(lián)系物質(zhì)，時(shí)空等因素來使每個(gè)幼兒參與活動(dòng)，承受教育，夸獎(jiǎng)，批判等；2我的閃觀點(diǎn)我們的幼兒園班級環(huán)境布置上有一個(gè)“我的閃光點(diǎn)”專欄。這一專欄每周記錄一次，記錄的內(nèi)容涉及幼兒的方方面面。有孩子用繪畫等方式記錄自己近一段時(shí)間所取得的進(jìn)步，班級教師講孩子記錄的內(nèi)容用位子的形式進(jìn)展說明，并且將記錄的狀況張貼在走廊上，便于孩子之間相互觀摩和家長準(zhǔn)時(shí)了解孩子的最近進(jìn)展?fàn)顩r。幼兒的孩子記錄了自己書寫的數(shù)字第一次得到五角星，有的孩子記錄自己做操當(dāng)上了“小錄了自己那一天吃飯又快又好。這樣一個(gè)專欄出來后，受到了家長的極大好評和鼓舞，成為了家長和教師溝通的一個(gè)良好工具。分析：在這個(gè)案例中教師通過設(shè)立這樣一個(gè)專欄，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展自我評價(jià)，讓孩子之間相互觀摩，相互評價(jià)，起到強(qiáng)化作用，憑且留意孩子的年齡特點(diǎn)，造作簡潔，形式好玩，引領(lǐng)幼兒享受參與評價(jià)的樂趣，使幼兒成為評價(jià)者的同時(shí)成為被評價(jià)者，在留意個(gè)體主體性發(fā)揮的同時(shí)，兼顧到了班級的整體，讓其他小朋友看到他人的優(yōu)點(diǎn)，起到強(qiáng)化作用。同時(shí)教師也合理的利用了班級的良好資源，及教室這個(gè)良好的空間環(huán)境，幼兒自身，以及家長的互動(dòng)等，全方位貫穿運(yùn)用了物質(zhì)，時(shí)空等因素來使每個(gè)幼兒參與評價(jià)活動(dòng)，接受教育，夸獎(jiǎng)，批判等，發(fā)揮了自身主動(dòng)性，因此很好的表達(dá)了主體性、整體性原則的三、參與性原則：含義指教師在治理過程中不以治理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中民主、公平的對待幼兒，與幼兒共同開放有益的活動(dòng)3這是大班紙牌玩耍一個(gè)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，開頭時(shí)，教師覺察寶寶只是坐在一旁看小朋師一眼，他向小朋友建議很多小朋友開頭照著火車行駛是會(huì)消滅的一些狀態(tài)安排小朋友建車軌、車站、安排安排教師做售票員等等，快活的玩了起來。分析：這個(gè)玩耍小朋友們能夠這么好的玩耍，教師合理適時(shí)的知道起到了很大的作用，而且教師很好的參與融入了幼兒的玩耍當(dāng)中，成為了幼兒的玩?；锇?，拉近了與幼兒間的關(guān)系從上上述案例的分析中我們可以知道對于這一原則的觀測我們應(yīng)當(dāng)留意一下幾點(diǎn)：1、教師參與活動(dòng)應(yīng)留意角色的不斷變換，以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要；2、在某種場合教師參與活動(dòng)要依據(jù)幼兒的需要，取得幼兒的許可；上面的案例教師得到了小朋友的允許兒共同參與了玩耍，擔(dān)當(dāng)有些角色玩耍中，幼兒角色已經(jīng)安排好，教師再強(qiáng)行介入，就會(huì)適得其反。3、教師參與活動(dòng)中，指導(dǎo)和治理要適度；四〕高效性原則也可以理解為敏捷性原更多，更全面，更好的進(jìn)展。留意點(diǎn)：1、班級治理目標(biāo)確實(shí)定要合理，打算的制定要科學(xué)要充分的考慮倒幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，所處的年齡段的同時(shí)，還要考慮倒不必要的人力、物力等資源的鋪張2、班級治理打算的實(shí)施要嚴(yán)格和敏捷；這主要是針對幼兒這一群體活動(dòng)多變、不穩(wěn)定、突發(fā)狀況多而提出的3、班級治理方法要適宜，治理過程中重視檢查反響；四原則間的關(guān)系主體性、整體性原則主要涉及治理思想，參與性和高效性原則主要涉及治理方法，四者關(guān)系親熱，不行分割1〕情感溝通法互動(dòng)指導(dǎo)法典范鼓勵(lì)法目標(biāo)歸納法對這五種方法進(jìn)展具體的開放說明：規(guī)章引導(dǎo)法它是指用規(guī)章引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持全都或確保幼兒自身安全并不危機(jī)他人的一種治理方法。是對班級幼兒最直接和最常用的治理方法。其中規(guī)章是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料之間的互動(dòng)的關(guān)系準(zhǔn)則。規(guī)章引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：規(guī)章的內(nèi)容要明確且簡潔易行。要供給應(yīng)幼兒實(shí)踐的時(shí)機(jī)，使幼兒在活動(dòng)中把握規(guī)章。教師要保持規(guī)章的一貫性。規(guī)章引導(dǎo)法在我們幼兒園的日常生活中見到的很多，幼兒園各個(gè)活動(dòng)中都有規(guī)章的滲透。沒有規(guī)章不成方圓，規(guī)章是標(biāo)準(zhǔn)幼兒行為的重要措施之一，但不是唯一的。從規(guī)章引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)中可以看到，由于幼兒本身理解力量和各方面力量進(jìn)展的不完全性，因此教師在提出規(guī)章時(shí)，要符合幼兒的理解水平，一旦超過這個(gè)水平，將不能到達(dá)很好的效果。同時(shí)，規(guī)章要給幼兒實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓他們在實(shí)踐中去理解規(guī)章的重要性。規(guī)章的一貫性則是說，規(guī)章要具有持續(xù)性，不要老是變化，這樣也不利于幼兒的理解和遵守。情感溝通法它是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。它的根底是教師對幼兒的理解和愛。情感溝通的主要著眼點(diǎn)：教師在日常生活和教育活動(dòng)中，要觀看幼兒的情感表現(xiàn)。教師要常常對幼兒進(jìn)展移情訓(xùn)練。教師要保持和氣可親的個(gè)人形象。情感無疑是人與人之間溝通的重要的一種溝通的途徑。有了情感的共鳴，溝通起來往往事半功倍。幼兒與教師相處的時(shí)間格外的多，幼兒與教師的溝通也很多，在這些過但是教師要在敬重幼兒的根底上，要在尋常的生活中更多的去觀看和理解幼兒各方面的進(jìn)展?fàn)顩r，以便對他消滅的各種突發(fā)狀況進(jìn)展更好更正確的處理。移情是幼兒親社會(huì)行為的一個(gè)重要方面。培育幼兒良好的移情力量，能夠讓幼兒更好的去理解他人的做法，從而避開很多的沖突教師的形象對于幼兒也是有很重要的影響的，就像下面將會(huì)提到的典范的作用是無窮的。只有幼兒信任你，才會(huì)聽你的。例子：大自然的聲音在胡說，花開根本沒有聲樣的孩子長大了真能讓花兒唱歌。我也寵愛請同學(xué)們講講假設(shè)他遇到這種狀況會(huì)怎么處理？為什么？然后共同探討，文中教師的處理方法有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。重點(diǎn)突出情感方面的體驗(yàn)?；?dòng)指導(dǎo)法它指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。運(yùn)用時(shí)要留意的點(diǎn)：教師對幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性。教師對幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性。教師對幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適度性?；?dòng)指導(dǎo)法最主要側(cè)重的是幼兒園教師，同伴，環(huán)境之間相互作用的方法。在幼兒園中，教師與幼兒的師生關(guān)系，幼兒之間的同伴關(guān)系是格外重要的。這些關(guān)系的互動(dòng)也會(huì)很大程度上影響班級的治理。適當(dāng)性主要是指對幼兒進(jìn)展指導(dǎo)的時(shí)候要留意方法，不要實(shí)行不適宜的方法，那樣會(huì)適得其反。適時(shí)性主要是指對幼兒進(jìn)展指導(dǎo)的時(shí)機(jī)性，在幼兒需要知道的時(shí)候賜予指導(dǎo)，當(dāng)需要幼兒探究的時(shí)候則讓其自主的去探究。適度性是指對幼兒指導(dǎo)要在尺度上要進(jìn)展把握，很多教師往往在指導(dǎo)時(shí)對幼兒的各方面都指導(dǎo)的很到位，這樣的教師無疑是合格的教師，他很細(xì)心，生怕學(xué)生不會(huì)，但同時(shí)也抹殺了幼兒各方面的探究和制造力量的進(jìn)展。所以要適度。典范鼓勵(lì)法它是指通過樹立典范并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)典范以標(biāo)準(zhǔn)幼兒行為，從而達(dá)成治理目的的方法。使用要領(lǐng)：1〕典范的選擇要安康、形象、具體。班級集體中典范的樹立要公正、有權(quán)威性。準(zhǔn)時(shí)對幼兒表現(xiàn)的典范行為作出反響。典范鼓勵(lì)法在幼兒園中也應(yīng)用的比較多。教師在很多時(shí)候都會(huì)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，以提示別的小朋友向他學(xué)習(xí)，有時(shí)也會(huì)選取反面的典范，讓幼兒不要那樣做。教師在選取典范的時(shí)候要考慮典范是否具體的，是幼兒比較簡潔承受的；同時(shí)典范要是幼兒認(rèn)同的，假設(shè)不是認(rèn)同的，幼兒不會(huì)去學(xué)習(xí)的。當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)典范行為的時(shí)候，教師要賜予即時(shí)的指導(dǎo)，做的好的要表揚(yáng)，做的不要的要準(zhǔn)時(shí)的指正。例子：某班教師針對班上個(gè)別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒賞識歌曲“李小多分果果”的活動(dòng)，是幼兒先對李小多有了個(gè)生疏，但教師并沒有馬上要求幼兒都做李小多，而是又進(jìn)展了一個(gè)分紙活動(dòng)。紙由三位值日生來分，教師有意識地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果真，三