一年級語文下冊第一單元整體解讀

一年級語文下冊第一單元整體解讀一、單元整體分析本單元是本冊教科書的第一個識字單元，通過一年級上學期的學習，學生已經(jīng)認識了300個字，會寫100個字，掌握了36個常用偏旁和22個常用筆畫，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎(chǔ)。本學期，我們將繼續(xù)鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的漢字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習慣。本單元編排了4篇充滿傳統(tǒng)文化色彩的識字課，內(nèi)容豐富、富有童趣。其中《春夏秋冬》是看圖識字；《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語識字，將識字與生活緊密結(jié)合；《小青蛙》是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點；《猜字謎》的內(nèi)容則和前一課的《小青蛙》有密切聯(lián)系，目的是鞏固識字效果。作為集中識字單元，教學時仍應充分借助文本進行識字教學，引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習，并借助生動直觀的手段,幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率。同時\在誦讀兒歌、韻文中，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時.，引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。“口語交際”是聽故事，講故事，訓練學生學會傾聽、學會怎樣做到說話時既連貫又完整?！奥牎钡姆矫妫柧殞W生逐步從“能聽”發(fā)閱讀應是終身的習慣，因此在學生學習初期就應有意識的培養(yǎng)閱讀興趣。通常學生在文字閱讀前，對于文字的興趣來源于故事，在本單元中，教材的口語交際部分，是很好的引起學生閱讀興趣的媒介;語文園地一中的兒童詩《祖國多么廣大》、《誰和誰好》及“快樂讀書吧”都能通過有趣易懂的詩歌閱讀，培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣。.口語交際聽故事對學生而言并不陌生，其形式深受學生喜愛。本課涉及的故事《老鼠嫁女》是個家喻戶曉的民間故事，其情節(jié)生動有趣，容易激發(fā)學生的傾聽興趣。教師在講述時，要充分利用這一故事的特點,語調(diào)盡量輕快、夸張，激發(fā)學生對故事的濃厚興趣。本課學習中，重點要培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣和當眾大膽表達的勇氣和信心。除了要聽老師講故事之外，還要求學生能認真聽同學講故事。教學時要注意教師評價的作用，要以鼓勵為主，鼓勵學生大膽講故事，聲音響亮。注意練習的面要廣，人人參與聽和講故事的練習。聽故事和講故事是一個交流互動的過程，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在互動交流中，分別扮演“聽故事”和“講故事”的角色。.語文園地一教師可以先讓學生借助拼音讀一讀《祖國多么廣大》，讀懂讀通讀順。根據(jù)不同學生的認知水平，適當讓學生說一說對“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的認識。可以借助中國地圖，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。和大人一起朗讀兒歌，一個問，一個答，感受親子閱讀的快樂。不認識的字，可以請教大人。在讀文之后，能大致了解兒歌中分別講到了“誰和誰好”，它們?yōu)槭裁匆?。有興趣的學生還可以和大人一起找找身邊還有“誰和誰好”，然后仿照兒歌的形式說一說。.快樂讀書吧指導學生閱讀《讀讀童謠和兒歌》時，要充分利用教材中兒歌和童謠的示例作用，發(fā)揮提示語和學習伙伴的引導作用。教學時，在問題設(shè)計和討論展示時，需有所側(cè)重。（1）激發(fā)閱讀興趣?？梢韵纫龑W生借助拼音讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》，可通過拍手讀、男女生比賽讀、帶上動作讀一讀等方式，讓學生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然。讀后，建議讓學生交流讀這兩首童謠和兒歌的感受：“你覺得有趣嗎？為什么呢？”要讓學生大膽表達自己的感受，引導學生感受讀兒歌和童謠的快樂。（2）搭建展示平臺。在課堂上為學生創(chuàng)造展示的機會，讓他們說說喜歡的童謠，背背熟記的兒歌，講講自己的發(fā)現(xiàn)。教師要適時鼓勵，激發(fā)學生展示的欲望。對于學生自信的表現(xiàn)，要積極肯定。如果學生表現(xiàn)不佳，教師也應適度引導，切勿打擊學生的信心。（3）產(chǎn)生閱讀期待。在學生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后，教師可趁勢引導，或教師自己向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書籍，或讓學生自由交流推薦，使學生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待?！翱鞓纷x書吧”更注重延展性和持久性，教師應將學習內(nèi)容從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，從一堂課的閱讀向日常閱讀延續(xù)。鼓勵學生在課外尋找其他類似的讀物，擴展閱讀的范圍，繼而逐漸讓學生把閱讀當作一種自然的習慣，并從中培養(yǎng)良好的品德。展到“會聽二“說”的方面：從起步時的“敢說、大膽說”，逐步到“配合動作清楚明白地說"，一步一步地幫助學生提高口頭表達能力。利用口語交際部分，使學生的表達能力在層層遞進中螺旋上升。聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心?！罢Z文園地一”是對本單元內(nèi)容的綜合考查。安排了五個板塊的內(nèi)容。“識字加油站”安排的是和天氣有關(guān)的詞語。“字詞句運用”由三部分組成：“讀一讀，記一記”呈現(xiàn)了《漢語拼音字母表》，26個字母有序排列，大小寫字母一一對應，為學習音序查字法做準備；“讀一讀，寫一寫”則是通過區(qū)別前鼻音“an”和后鼻音“ang”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫；“讀一讀”則通過讀兒歌《祖國多么廣大》，朗讀積累，感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情?！皶鴮懱崾尽苯沂玖巳鼑Y(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則；“日積月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語；“和大人一起讀”中《誰和誰好》是一篇以友情為主題的兒童詩，通過一問一答的形式讓學生感受共讀的樂趣?！翱鞓纷x書吧”部分要求學生在主動識字的基礎(chǔ)上，喜歡積累優(yōu)美詞語，愛上閱讀。二、單元教學目標（一）識字1.認識44個生字和8個偏旁，會寫28個字和2個筆畫。2,了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。3,利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。.感受四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化,激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情。（二）口語交際.能認真聽故事，借助圖片聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。（三）語文園地.學習表示天氣的詞語，認識7個生字。.認識《漢語拼音字母表》，能有順序地正確認讀、熟記，能將大小寫字母相對應。.通過歸類練習，復習前后鼻音的讀音。.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，能在田字格中正確書寫。.朗讀、積累描寫春天的詞語。.和大人一起讀兒歌，了解內(nèi)容，感受與小伙伴友好相處的美好情感。（四）快樂讀書吧.嘗試自主閱讀童謠和兒歌，并樂于展示閱讀成果。.愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。三、單元教學重點識字寫字是本單元的重點，教學時，要引導學生體會優(yōu)美生動的語句，想象畫面，感受事物的特征和美好。本單元另一重點即朗讀和閱讀。充分利用四篇課文、語文園地一和快樂讀書吧部分,用普通話正確、流利地朗讀課文。以閱讀為依托，使學生感知多閱讀更能多識字，感受閱讀的樂趣，喜歡閱讀。四、單元教學建議（一）識字.字音識字。如《春夏秋冬》一課中，“霜、降”都帶有ang音，“吹、池”都是翹舌音，聲母都是ch,“落”的聲母1和“人”的聲母r,要注意加以區(qū)別。.形聲字識字。如，霜是水汽在溫度很低時出現(xiàn)的一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。“雨”是表義的，“相”是表音的。飄，“風”是表義的，“票”是表音的。又如《小青蛙》一課中，一共要認識12個生字，其中包含了一組以“青”字為母體字的形聲字：青一一清、晴、睛、情、請。教學時可以將這些字歸類，引導學生發(fā)現(xiàn)特點：讀音相近，都帶有后鼻音ing；字形相通，都有“青”字。然后結(jié)合兒歌學習，聯(lián)系生字的偏旁，理解字義，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。例如：“河水清清天氣晴”，“清”的偏旁是三點水，說明它是描寫河水的；“晴”的偏旁是日字旁，說明它是描寫天氣的?？梢酝ㄟ^自由拼讀詞和短語，以及音近字對比幫助學生讀準字音。字音的鞏固要將讀生字和讀詞、短語相結(jié)合，以減輕學生認讀字的難度。.熟字比較識字。如《春夏秋冬》一課中：人一一入、他一一池;《猜字謎》一課中熟字比較:“今”加一點就是“令”，“方”去點就是“萬”。.韻文，順口溜式識字。如《姓氏歌》中，從韻文“木子李，弓長張，古月胡，□天吳，言午許”中，引導學生發(fā)現(xiàn)，這些姓氏采用的是“分解部件”的方法介紹姓氏，鼓勵學生將各種方法運用于識記“趙、錢、孫、周、王”以及自己的姓氏。在識字過程中認識新偏旁:弓字旁、走字旁、金字旁。.動作演示識字。如《春夏秋冬》一課中有六個生字是表示動作的:吹、落、降、飄，游、入。根據(jù)動詞的特點，可以借助動作，幫助學生理解字義。如，引導學生邊讀生字邊用肢體動作來表示，邊讀短語邊做動作。通過讀一讀、演一演的方法，引導學生了解字義。在分析字形、理解字義的同時，認識新偏旁：雨字頭和雙耳旁。.偏旁識記字形。《小青蛙》一課中，“眼、保、護、病”可引導學生結(jié)合偏旁識記字形。.一些難字可以讓學生聯(lián)系生活識記。如《猜字謎》一課中的生字可以讓學生口頭組詞，在認讀中復現(xiàn)識記。遇：相遇、遇見；純:純真、純白；凈：干凈、凈化；互：互動、互助；言：語言、方言。字詞意思的理解要注意結(jié)合文本，聯(lián)系生活進行。如：相遇，可以請學生演一演，兩個學生相向而行，走在一起，就是相遇。然后結(jié)合字謎：“禾木旁”和“火”相遇，成為“秋”。純凈，可以采用兩瓶水比較，知道沒有雜質(zhì)的、干凈的水，就是“純凈的水”，再拓展說一說“純凈的()”，如：純凈的天空、純凈的空氣，以此來鞏固詞義理解。又如“害、讓”可以結(jié)合生活積累，借助“害蟲、讓一讓”等詞語識記認讀。“事”的字形比較復雜，可創(chuàng)編順口溜幫助學生發(fā)現(xiàn)字的組成部件。（二）寫字《春夏秋冬》一課中，會書寫7個字，學寫偏旁“雨字頭、草字頭”〃。其中4個上下結(jié)構(gòu)的字，要注意上下部分的比例：“春”和“冬”上下結(jié)構(gòu)，上包下，注意撇、捺要舒展。結(jié)合“雪”的書寫,掌握雨字頭的書寫要點。注意雨字頭的第二筆是點，第三筆是彎鉤,教學時可用紅筆將要引起注意的筆畫進行標識，加強與“雨”字的區(qū)分。“風”和“飛”都有筆畫橫斜鉤，是書寫的難點，要注意和“幾”的書寫差異?！叭恕迸c“入、八”的書寫要注意區(qū)分?！栋偌倚铡芬徽n中，要書寫7個字。包括3個獨體字，3個左右結(jié)構(gòu)的合體字，以及一個全包圍結(jié)構(gòu)的字。3個獨體字可引導學生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫在田字格里的位置。3個左右結(jié)構(gòu)的字可用“比高矮、比胖瘦”的方式，引導學生觀察左右兩部分高低寬窄的變化。學習寫“國”，可以回顧“回”字的書寫，復習全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序。“姓”在上冊學習了“媽〃的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫?！缎∏嗤堋芬徽n中，要書寫7個字，其中2個獨體字，4個左右結(jié)構(gòu)的字，1個上下結(jié)構(gòu)的字。每個字都包含較多的橫，寫的時候要注意多橫等距。學會書寫筆畫“橫折提”，學寫偏旁“巾、7、i”。“青、清、情、請、晴”都含有“青”字。其中“清、情、請、晴”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意兩個部件之間的高低寬窄?！恫伦种i》一課中，要寫7個字。其中3個左右結(jié)構(gòu)的字，“時、紅”是左窄右寬，“動〃是左右等寬。教學時，要提醒學生觀察兩者的細微差別，注意左右部件的比例。本課第一次要求書寫絞絲旁和寶蓋頭的字，注意指導這兩個偏旁的寫法?！白蟆⒂摇笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,但字形上略有差異。“左”的有字頭橫短撇長，整個字形較為“瘦長”；“右”的有字頭橫長撇短，整個字形較為“矮胖”?！叭f”可聯(lián)系已學的“方”字遷移書寫。語文園地一中，了解全包圍結(jié)構(gòu)。讓學生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點是全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點。強調(diào)要點：書寫時要遵循“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。（三）課文.朗讀指導。詞語朗讀要連讀，不可讀破?！洞合那锒分校按猴L”，不能讀成“春一-風一一"。在初讀詞語時，允許學生速度稍慢，以讀準字音為主。教師應加強范讀。在熟練掌握之后，應按正常速度朗讀詞語，不能拖長音。詞和詞之間要適當停頓，讀好詞語的節(jié)奏。在讀正確的基礎(chǔ)上，可以引導學生想著畫面讀詞語?！缎帐细琛芬徽n，節(jié)奏輕快，有問有答，有分有合，讀起來富有韻律美，十分適合學生朗讀。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)文中不同的句式，采用不同的方式朗讀。如第一節(jié)的前4行，可以安排師生、男女生、同桌間互相問答著讀一讀，在一問一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學生拍著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。《小青蛙》一課，是一首兒歌，篇幅短小，節(jié)奏感強，壓ing韻，非常適合學生朗讀。朗讀時.，要注意適當停頓，可借助拍手打節(jié)奏,幫助學生讀出節(jié)奏感。《猜字謎》中兩則謎語都具有兒歌的節(jié)奏和韻律，非常適合兒童朗讀。第一則謎語的朗讀難度不大，可以鼓勵學生自己試著讀一讀,讀準字音，讀通句子。第二則謎語的朗讀對學生而言有一定的難度,要重點指導，讀準四字詞語。這則謎語的每一句中都含有一個四字詞語，里面包含6個生字。教學時，可單獨出示這4個詞語，指導學生正確朗讀。.理解運用。本單元的課文內(nèi)容淺顯易懂，大多數(shù)詞語都是學生生活中熟悉的事物，不要過多講解，可以采用圖文對照和動作演示的方法讀懂詞語的意思。《春夏秋冬》中，看圖說說畫面，然后找到對應的詞語或短語;配合動作讀“春風吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄二《姓氏歌》一課，找一找身邊有這些姓氏的同伴，在實踐中加深對姓氏的認識和了解。學習過程中，教師還可簡要介紹有關(guān)《百家姓》的內(nèi)容。可讓學生在《百家姓》中找找自己熟悉的姓氏，豐富學生的認識和積累。課文中出現(xiàn)的姓氏中，既有單姓，