人教版七年級上冊數(shù)學(xué)正數(shù)和負數(shù)同步測試

人教版七年級數(shù)學(xué)測試題人教版七年級數(shù)學(xué)測試題1.1正數(shù)和負數(shù)同步測試?基礎(chǔ)檢測1、—1,0,25+3,-1.732,-3.14,106,-6-l2中，正數(shù)有,負數(shù)有。2、如果水位升高5m時水位變化記作+5m,那么水位下降3m時水位變化記作m,水位不升不降時水位變化記作m。3、在同一個問題中，分別用正數(shù)與負數(shù)表示的量具有的意義。?拓展提高1、下列說法正確的是（）A、零是正數(shù)不是負數(shù)A、零是正數(shù)不是負數(shù)B、零既不是正數(shù)也不是負數(shù)C、零既是正數(shù)也是負數(shù)D、不是正數(shù)的數(shù)一定是負數(shù)，不是負數(shù)的數(shù)一定是正數(shù)C、零既是正數(shù)也是負數(shù)A、向東行進30米B、向東行進-30米C、向西行進30米D、向西行進-30米3、甲、乙兩人同時從A地出發(fā)，如果向南走48m,記作+48m,則乙向北走32m,記為―這時甲乙兩人相距m.4、某種藥品的說明書上標明保存溫度是（20±2）℃,由此可知在—℃~―℃范圍內(nèi)保存才合適。5、如果把一個物體向右移動5m記作移動-5m,那么這個物體又移動+5m是什么意思？這時物體離它兩次移動前的位置多遠？6、某老師把某一小組五名同學(xué)的成績簡記為：+10,-5,0,+8,-3,又知道記為0的成績表示90分,正數(shù)表示超過90分,則五名同學(xué)的平均成績?yōu)槎嗌俜郑?、某地一天中午12時的氣溫是7℃,過5小時氣溫下降了4℃,又過7小時氣溫又下降了4℃,第二天0時的氣溫是多少？?體驗中考1、零上13℃記作+13℃,零下2℃可記作（）A、2B、-2C、2℃D、-2℃2、（2009年,山東）某市2009年元旦的最高氣溫為2℃,最低氣溫為-8℃,那么這天的最高氣溫比最低氣溫高（）A、-10℃B、-6℃C、6℃D、10℃參考答案：基礎(chǔ)檢測：4621、2.5,3,106;一1,一1.732,-3.14,-7廠15根據(jù)是正負數(shù)的定義。2、-3，0.根據(jù)正負數(shù)所表示的意義。3、相反拓展提高：1、B根據(jù)正、負數(shù)和零的概念2、C根據(jù)正負數(shù)所表示的意義3、-32m,80根據(jù)正負數(shù)所表示的意義4、18~22℃根據(jù)正負數(shù)所表示的意義5、由于正數(shù)和負數(shù)表示具有相反意義的量，所以根據(jù)題意，+5m表示向左移動5米，這時物體離它兩次前的位置有0米，即它回到原處。6、由題意得，五名同學(xué)的成績分別為：100，85，90，98，87.所以他們的平均成績?yōu)椋?100+85+90+98+87);5=92(分)7、由題意得，下午5時的氣溫為3℃，之后的7小時又下降了4℃，那么零時的氣溫是-1℃。體驗中考：1、D2、D附贈材料必須掌握的試題訓(xùn)練法題干分析法怎樣從“做題”提升到“研究”題干分析法,是指做完題目后,通過讀題干進行反思總結(jié):這些題目都從哪幾個角度考查知識點的?角度不同,容易出錯的地方是不是變化了?只有這樣,我們才能從單純的“做題目”上升到“研究”,我們的思維能力和做題效率才能不斷提高。具體來說,題干分析法可分為以下四個步驟第一步,弄清考查范圍。題目無非就是知識點的應(yīng)用,任何一道題都是考查一個知識點的,或者是一個定理的應(yīng)用,或者是推論的應(yīng)用。做完題目后首先要弄明白,這道題考查了什么知識點。第二步,掌握出題意圖。命題者是怎樣將知識點轉(zhuǎn)化為這道題目的?包含哪些思想方法?怎樣給出條件?隱藏了哪些條件?想考查什么?大家應(yīng)該弄清楚。第三步,歸納解題框架。用簡潔的語言把這一類題目的解題框架寫出來,包括該類題型的已知條件、所求結(jié)果、基本解題步驟等,并牢牢記住。以后遇到同類題目就可以按照這個解題框架準確地把題目做出來。比如,關(guān)于分解因式的題目,有同學(xué)歸納出三個思想步驟第一,分解因式一共有幾種方法?第二,這道題適合哪一種第三,按照對應(yīng)的分解因式法解題。其他的如一元一次方程組、一元一次不等式、函數(shù)等題目,也可以歸納出相似的解題思想模式。第四步,嘗試分析題目特色。這道題跟考查同一個知識點的其他題目相比,有什么巧妙之處,出題的方法和技巧有哪些?關(guān)鍵步驟在哪里?我們要爭取從做題上升到讀題。在做了一定量的題目后,不要再做題,而是讀題。讀后把以前歸納的這一套方法用來思考題目,在頭腦中過一下,然后看看答案。如果對了就可以通過,如果不對,就要重點對待。這樣可以提升思維能力和做題效率。我們需要做哪些題,做多少題試題訓(xùn)練法是鞏固學(xué)習(xí)成果的有效方法,是學(xué)習(xí)中不可忽視的環(huán)節(jié)。但是盲目地做大量的習(xí)題而不去深入思考,不僅浪費時間,而且還可能把自己搞糊涂。那么,哪些習(xí)題值得一做呢?第一種是涉及教材知識的重點題。例題是課本中最重要的題,做例題有利于鞏固基礎(chǔ)知識;其次,與教材中重點有關(guān)的練習(xí)題也是必須做的,這些題涵蓋了教材里的主要內(nèi)容。第二種是關(guān)于難點的練習(xí)題。與課堂上老師特意強調(diào)的難點部分相關(guān)的習(xí)題一定不能放過。難點部分通常也是難懂的地方,不弄懂就不可能真正掌握知識。而且,如果你在平時的訓(xùn)練中只做那些沒有難度的習(xí)題,你的能力僅得不到提高,而且時間久了還會讓你感到學(xué)習(xí)枯燥無味,成就感和新鮮感就更不用提了。第三種是關(guān)于疑點的練習(xí)題。這里的疑點就是自己還沒有弄懂的地方。這個環(huán)節(jié)的問題不解決,很容易造成學(xué)習(xí)“欠債”的現(xiàn)象。所以,有關(guān)這方面的習(xí)題訓(xùn)練一定不能放過,應(yīng)該堅持去做。對于自己一看就會的題目,以后就不要再做了,這說明這個題目的知識點你已經(jīng)掌握得很熟練了,等到考試前再復(fù)習(xí)一下就可以了。對于那些不懂或者費了很大勁才做出來的題目,要在題目前面做個記號,把這個題目作為重點進行理解,加深記憶,直到一看見這個題目就知道解題思路的熟練程度,才說明你徹底把這個知識點掌握了。此外,同學(xué)們在日常做題時不要講究做了多少題目,而應(yīng)關(guān)注自己真正理解了多少個知識點。一味追求題目數(shù)量,對提高學(xué)習(xí)成績是沒有多大的幫助的,適度即可。每位同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,接受課程內(nèi)容的程度也不同,訓(xùn)練的內(nèi)容要有所區(qū)別。不要見到題就做,也不要見到難題就不放。應(yīng)該說,做題要因人而異,適合自己的題目才是最好的。多題一解法做題的關(guān)鍵是培養(yǎng)思維方式，做題時,即使沒有做出來,整個思維過程也是有價值的。因為做不出來的題往往綜合性比較強,對解題者發(fā)散思維的要求較高。大家在解這類題目時不斷尋找突破口,不斷碰壁,而只有在這個過程中,你才能不斷調(diào)整自己的思維方式。因此,在做題的過程中,我們不妨采用不同的形式對自己進行綜合訓(xùn)練,這對提高自身解題能力是非常有幫助的。比如尖子生推薦的多題解法。多題一解法是指通過一個題目歸納出該類型題目的解題思路,然后應(yīng)用這一規(guī)律去解答該類型的其他題目。通過掌握知識的變通性、規(guī)律性和發(fā)展性,脫離“題?！?獲得事半功倍的效果。這種訓(xùn)練方法培養(yǎng)的是綜合歸納的思維方式,具體來說,你可以這樣做。首先,在對比中尋求最佳思路。我們做完一道題后,要先分析該題目的解題方法,先想想大體步驟是什么,看看題目和以前所做題的相同點和不同點,再找出同一類的題目來做,看哪些是可以采用同樣的思路去解決的,哪些是既相似又有不同的地方,分析自己對每個解題步驟是怎么想的。最后總結(jié)提煉出這類題目的相同特點和最佳解題思維步驟。其次,在練習(xí)中求解題質(zhì)量。除