關(guān)于物理說課稿4篇

對于物理說課稿4篇一、教材剖析歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等觀點，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既切合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的構(gòu)造性、系統(tǒng)性。經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個根本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)識題的思路和方法，認(rèn)識運用“控制變量法〞研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下根基。1．本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律〔初中學(xué)習(xí)的是局部電路歐姆定律〕作為一個重要的物理規(guī)律，反應(yīng)了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最根本的定律，是剖析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點，也是初中物理中重點內(nèi)容之一。2．本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，經(jīng)過實驗和對實驗數(shù)據(jù)剖析、辦理獲得定律以及數(shù)學(xué)表達式。二、教學(xué)目的依據(jù)全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，本節(jié)課的教學(xué)目的為：1．認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“控制變量法〞研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用歐姆定律解決問題的能力。進一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎仔細(xì)、謹(jǐn)小慎微、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。經(jīng)過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透持之以恒科學(xué)精神的教育。三、重點、難點剖析新課標(biāo)中要求經(jīng)過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息辦理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息辦理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律去解釋某些詳細(xì)問題。有初步的剖析歸納能力。本節(jié)課的重點為實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的辦理和剖析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的計算。而難點就是實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的辦理和剖析。四、教學(xué)設(shè)計〔一〕復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟迪探究欲望。復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？猜想：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩頭的電壓有何關(guān)系呢？2、既然電阻對電流起阻擋作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各種的猜想，那么這三個量終究有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律〞。這樣經(jīng)過簡單回想、剖析，使學(xué)生很快回想起三個量的相關(guān)觀點，經(jīng)過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課?！捕痴归_探究活動，深入研究實踐1、預(yù)備知識：向?qū)W生介紹“控制變量法〞，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，經(jīng)過改變電壓，察看電流是怎樣變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，經(jīng)過改變電阻，察看電流是怎樣變化的。2、同桌同學(xué)議論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計一個實驗。經(jīng)過議論使學(xué)生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)實驗的設(shè)計過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③設(shè)計合理的實驗方案。在對學(xué)生議論作簡單的剖析和評論的根基上，教師投影實驗電路圖，介紹相關(guān)儀器，特別強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。3、實驗：教材是經(jīng)過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，進而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學(xué)生著手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的根本技術(shù)。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為學(xué)生疏組實驗，使學(xué)生在實驗中進一步體驗“控制變量法〞，同時也使學(xué)生經(jīng)過實驗，對歐姆定律有了感性認(rèn)識。4、各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行剖析、歸納得出初步結(jié)論?！踩硿贤ㄌ骄砍删?，實時改正這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進行反應(yīng)，對學(xué)生參與實驗態(tài)度和效果進行反應(yīng)，這一階段學(xué)生的認(rèn)識將在教師的引導(dǎo)下，從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛騰，學(xué)生的情感將在教師對學(xué)生參與分組實驗，小組議論和各小組在班級中匯報情況中獲得升華。詳細(xì)做法是：1、各小組在教師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)辦理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系〞、“成反比關(guān)系〞的意思。2、各小組匯報實驗結(jié)果，最后剖析獲得二個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩頭的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。3、進一步引導(dǎo)獲得歐姆定律及其表達式。4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體〞，這兩個這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且擁有同時性。這樣做能真實把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實驗?zāi)芰瓦\用數(shù)學(xué)方法剖析問題的能力?！菜摹忱喂毯头磻?yīng)，知識遷移訓(xùn)練1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩頭的電壓是220V，求燈絲中經(jīng)過的電流大小。剖析：本題的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直策應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的標(biāo)準(zhǔn)性，強調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體〞，“同時性〞等。2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)“同一導(dǎo)體〞。五、作業(yè)設(shè)計1、課后練習(xí)：編制兩類練習(xí)題目：一類是直策應(yīng)用歐姆定律進行簡單的計算，抵達牢固歐姆定律內(nèi)容和表達式；另一類是認(rèn)識在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法〞。2、作業(yè)：、作業(yè)本作業(yè)牢固性練習(xí)。、議論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題.新的求知欲望。說教材“自由落體運動〞是高中物理“物體運動〞一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來辦理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是同樣的以及不同物體在同一地點的重力加快度都是g。教材的思想體系是：經(jīng)過毛線管〔牛頓管〕實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，并察看其軌跡是直線。利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研究方法，確定自由落體運動是勻變速的。揭露重力加快度的觀點，給出常用值。歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律，并能運用。因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及剖析，學(xué)習(xí)自由落體運、動、重力加快度的觀點以及自由落體運動的規(guī)律，以抵達培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。說教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)綱領(lǐng)、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，擬確定如下的教學(xué)目的〔1〕知識目標(biāo)：經(jīng)過實驗察看、定義并理解自由落體運動的觀點和做自由落體運動的條件，并能用S=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加快度的觀點，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。〔2〕實驗?zāi)繕?biāo)：經(jīng)過察看空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運、動和毛線管內(nèi)“真空〞中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常有的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。經(jīng)過剖析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)辦理與剖析的方法。3〕能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生察看能力和剖析、辦理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會考證勻變速直線運動；經(jīng)過剖析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)剖析、推理、綜合的能力。4〕德育和情感目標(biāo)：經(jīng)過教學(xué)，牢固學(xué)生對勻變速直線運動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。說教學(xué)方法〔1〕實驗察看為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動的觀點，讓學(xué)生察看金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空〞中下落的現(xiàn)象，剖析出在“真空〞中物體下落快慢相同?！?〕實驗研究為使學(xué)生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟迪學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟迪學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式?！?〕講練聯(lián)合式在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生詳細(xì)問題詳細(xì)剖析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)剖析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用聯(lián)合起來，牢固加強相關(guān)知識。說學(xué)法指導(dǎo)“授之以魚不如授之以漁〞，“教是為了不教〞?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過察看、剖析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的剖析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。說教學(xué)程序復(fù)習(xí)提問：勻變速直線運動的特點是什么？速度、位移公式是怎樣表示的？板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。②怎樣考證一個直線運動是一個勻變速直線運動？③板書：S=aT2新課導(dǎo)入：提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？〔即重的物體下落快仍是輕的物體下落快？〕勻變速直線運動的實例——自由落體運動是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡單的勻變速直線運動的規(guī)律下手，敘述運動學(xué)的重要知識，是高中物理的根基，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的利害。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：——自由落體運動的.特點;自由落體的加快度;自由落體運動規(guī)律探索的回眸。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的知識后編排的，是勻變速直線運動的特例。經(jīng)過對自由落體運動的研究,一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和牢固，同時也與實際生活相聯(lián)系;另一方面,經(jīng)過解說研究物理問題的根本思路和科學(xué)方法，為此后的學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的根基。聯(lián)合本節(jié)的內(nèi)容和特點，為提高全體學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)，重新課程的“三維目標(biāo)〞培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱領(lǐng)求，聯(lián)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目的：知識與技術(shù)：用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小，辨別自由落體運動。經(jīng)過探究，知道自由落體運動的初速度為零的勻加快直線運動。知道自由落體運動加快度的方向和大小，知道不同地址的重力加快度不同樣。根據(jù)勻變速直線運動的規(guī)律，獲得自由落體的運動規(guī)律。運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的察看能力和推理能力情感態(tài)度與價值觀：滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維能力，感覺科學(xué)家的探索精神。高一學(xué)生的思維擁有單調(diào)性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，他們對理論的推導(dǎo)普遍感覺困惑;并且嚴(yán)重受(重的物體下落的快)前觀點的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點是：自由落體運動的特點和規(guī)律;教學(xué)的難點是：物體下落快慢與重力無關(guān)。說教法物理教學(xué)重在啟迪思維，教會方法。學(xué)生對物體的下落運動已有自己的認(rèn)識，能夠作為教學(xué)的起點。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過演示實驗和科學(xué)的辨析，認(rèn)識自由落體的規(guī)律，經(jīng)過對其研究，加深對勻變速直線運動規(guī)律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點;因此，本節(jié)課綜合運用解說法、實驗察看法+合理推理+實驗考證+歸納、總結(jié)的方法并聯(lián)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。說學(xué)法學(xué)生是講堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心〞，更為重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動參與議論(輕、重的物體，哪個下落的快)、引導(dǎo)學(xué)生思考、勤于著手，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運動的規(guī)律，使學(xué)生獲取新知識學(xué)會解決問題。采用：“提取舊知識——積極思維——實驗探索——建立新知識——牢固深入〞的學(xué)法。說教學(xué)過程從以上剖析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點打破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：導(dǎo)入新課：(大概需要5分鐘的時間)復(fù)習(xí)勻變速直線運動的規(guī)律后，提出問題(從生活經(jīng)驗出發(fā)，對物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說明)，學(xué)生思考，議論(可能回復(fù)：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。新課教學(xué)：(大概35分鐘的時間)學(xué)生受生活經(jīng)驗的影響，對重的物體下落的快的印象很深，為了戰(zhàn)勝學(xué)生的前觀點，教師要創(chuàng)設(shè)物理情景，經(jīng)過演示實驗(比較硬幣與紙團的下落)，調(diào)換學(xué)生積極參與，積極進行察看和思考。引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，然后用牛頓管實驗進一步探究，使學(xué)生明確認(rèn)識到如果處于真空環(huán)境，物體就會同時落地。啟迪學(xué)生認(rèn)識到生活中輕、重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。進而總結(jié)出：什么是自由落體運動。教師提出新問題:自由落體運動有什么規(guī)律并引導(dǎo)學(xué)生從勻變速直線運動的規(guī)律推導(dǎo)自由落體運動的規(guī)律勻變速直線運動的規(guī)律自由落體運動的規(guī)律速度公式平均速度公式位移公式位移速度關(guān)系推論同時給出重力加快度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁的信息窗，知道不同地址的重力加快度不同。培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁;經(jīng)過伽利略的悖論下手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步領(lǐng)會伽利略的“提出假定——數(shù)學(xué)推理——實驗考證——合理外推〞的研究方法，領(lǐng)會科學(xué)家的探究精神。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進行例題的解說與牢固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識擁有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫觀點，另一半用來作圖剖析。)結(jié)束語：在以上設(shè)計中，我力爭“以學(xué)生為中心〞，以物理實驗為根基，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動探究。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和講堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反省和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。一、教材剖析一〕教材所處地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是功和機械能這一章節(jié)的重點內(nèi)容，主要包括“有用功、額外功和總功；機械效率；實驗探究斜面的機械效率〞三大方面的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功〞和“功的原理〞的根基上進行的，同時“有用功、額外功和總功；機械效率〞這兩大內(nèi)容又是“實驗探究斜面的機械效率〞的根基；既是前面知識的延長，又是功的知識在生活實際中寬泛的應(yīng)用。所以本節(jié)在本章教材中處于特別重要的地位，對學(xué)生此后參加社會實踐擁有特別重要的指導(dǎo)意義。二〕教材特點：本節(jié)教材的編排從實際出發(fā)，利用插圖，擁有生動開朗的特點，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠充分表達學(xué)生的主體地位，按照了學(xué)生由感性到理性，由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，鍛煉了學(xué)生從剖析物理現(xiàn)象中抽取物理規(guī)律的能力。三〕本節(jié)課要抵達的教學(xué)目的：知識與技術(shù)：1、能聯(lián)合實例認(rèn)識什么是有用功、額外功和總功；2、理解什么是機械效率，會計算機械效率。過程與方法：經(jīng)過參與探究斜面機械效率的活動，學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)剖析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：在實驗中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成事實求是、尊重實驗結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。四〕本節(jié)課的重難點：教學(xué)重點：1．理解有用功、額外功和總功2．理解機械效率,會計算機械效率教學(xué)難點：探究斜面的機械效率及影響機械效率的因素。二、教學(xué)策略一〕學(xué)生狀況剖析：九年級學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)奈锢碇R、根本實驗技術(shù)和物理研究方法，加之上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會了進行一些簡單的功的計算，因此本節(jié)課對于有用功、額外功、總功和機械效率這兩大局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要以實驗演示、發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題的模式進行，從學(xué)生已