尺有所短寸有所長小學(xué)四年級(jí)語文教案

尺有所短寸有所長小學(xué)四年級(jí)語文教課設(shè)計(jì)尺有所短寸有所長小學(xué)四年級(jí)語文教課設(shè)計(jì)1《尺有所短，寸有所長》有別于其余傳統(tǒng)課文，它由小學(xué)生張國強(qiáng)和大作家柯巖的信組成，形式新奇爽朗，對(duì)學(xué)生擁有必然的吸引力。因?yàn)檫@篇課文屬于略讀課文，所以自己在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生推行指導(dǎo)時(shí)，充分地松手讓學(xué)生自讀自悟，并且自讀和指導(dǎo)的要點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí)，指引、提示學(xué)生掌握書信的基本格式。１、能正確、流利、有感情地自讀課文。經(jīng)過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并理解此中的道理。２、學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和他人。３、掌握書信的格式。４、認(rèn)識(shí)課文中的７個(gè)生字。師生共同采集相關(guān)柯巖的資料（包含多媒體的圖片資料），采集其余名人志士給少年少兒的書信。查字、詞典并結(jié)合課文談?wù)劇俺哂兴蹋缬兴L”的意思。１課時(shí)。一、導(dǎo)入和簡介柯巖１、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為何寫（寫了什么內(nèi)容）？學(xué)生進(jìn)行寬泛的議論、交流。沒寫過信的同學(xué)，可讓其談?wù)劇澳阋苍S父親母親收到過他人的信嗎？信中都說了些什么？”２、板書課題：師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。第1頁共6頁（教師邊說邊板書課題。）３、簡介柯巖：（若是是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放）。師：課前老師部署同學(xué)們采集了相關(guān)的資料，大家取出來看看（學(xué)生出示資料）。柯巖，今世出名詩人，作家，已第一版專著５０余部，最出名的詩歌有《周總理，您在哪里》。（依據(jù)學(xué)生采集的資料，能夠說得更豐富一些。）４、談?wù)劇俺哂兴蹋缬兴L”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸長（老師也許學(xué)生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西對(duì)照就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸固然很短，但寸和比它小的東西對(duì)照，它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。（設(shè)計(jì)企圖：從學(xué)生平時(shí)生活中的書信導(dǎo)入，能使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種親密感。經(jīng)過展現(xiàn)課前準(zhǔn)備的資料，既是對(duì)勤奮奮動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)必然和對(duì)大多數(shù)學(xué)生的激發(fā)，又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了柯巖，為深入自學(xué)作了一些鋪墊。）二、自讀自悟１、出示導(dǎo)讀提示：師：同學(xué)們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家必然能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時(shí)候，以下問題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助：⑴張國強(qiáng)同學(xué)為何要給柯巖老師寫信？信中他表達(dá)了哪些煩惱？⑵柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)解析原由的？柯巖老師在回信中還表達(dá)了一些自己親自經(jīng)歷的事，這有什么作用？⑶你理解了為何用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原由了嗎？⑷你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)也許問題（請(qǐng)簡要地寫在書中的空白處）。２、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間，同時(shí)老師要參加此中并提示一些方法。（設(shè)計(jì)企圖：這篇略讀課文，依據(jù)學(xué)生的年齡特色，要點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂第2頁共6頁信的內(nèi)容。但作為四年級(jí)的學(xué)生，問題的指引是不行少的，所以老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些指引題，并且有些指引題還擁有必然的開放性（如問題⑷），這樣，有利于知足不同樣的學(xué)生。）三、交流議論可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行。交流中，老師要作一些精髓的歸納和指引：１、交流上邊提到的幾個(gè)問題：交流時(shí)，要讀（讀相關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合，問題⑷是最能表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的，所以要作必需的啟迪和挖掘，但又要差別對(duì)待。２、這封信對(duì)你有幫助嗎？你妒嫉過他人嗎？他人妒嫉過你嗎？經(jīng)過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得詳盡一點(diǎn)。３、經(jīng)過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學(xué)生議論后，教師可作適合歸納。）⑴格式：①稱呼（頂格寫，后邊加冒號(hào)，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下邊加問候語）。②正文（將要表達(dá)的事情和說的話寫清楚，格式按老例的行為格式）。③結(jié)語（單唯一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。⑵語言方面：相當(dāng)于與收信人進(jìn)行當(dāng)面的說話，一般用你也許“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言平和與否，依據(jù)收信人和要表達(dá)的事情決定。（設(shè)計(jì)企圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流議論”的內(nèi)容很多，但又很有必需，要點(diǎn)是交流對(duì)柯巖老師的回信的理解與收獲。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書信的格式。）四、思疑拓展１、思疑解惑：第3頁共6頁經(jīng)過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解也許感覺誘惑的地方。２、拓展延伸：⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（詳盡的內(nèi)容略）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。⑵練筆：張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信今后，對(duì)他會(huì)有什么啟迪？他會(huì)打算怎么做？若是你就是張國強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想想，爾后給柯巖老師寫封回信報(bào)告一下，注意信的格式。（設(shè)計(jì)企圖：語文學(xué)習(xí)的誘惑在不同樣的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的，所以，我們有必需安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過思疑不單能幫助“疑”者，并且還能夠使大多數(shù)學(xué)生獲取啟迪。給柯巖老師再寫封回信，既能促使學(xué)生再深入地讀原文，又有利于學(xué)生實(shí)踐書信的格式。）２８＊尺有所短寸有所長討教：作文獲獎(jiǎng)──忌妒、孤單從自己找原由回復(fù)：人上有人，天外有天書信格式：１、稱呼２、正文３、結(jié)尾４、署名和日期（設(shè)計(jì)企圖：簡單了然，同時(shí)，經(jīng)過老師一筆一畫的書寫使學(xué)生感覺到漢字的雅觀及其書寫規(guī)律。）這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于牢固學(xué)生已經(jīng)形成也許本單元獲取的閱讀方法，提升學(xué)生自主讀書的能力，所以，我們也能夠說，略讀課文是課內(nèi)查驗(yàn)也許牢固學(xué)生自主讀書能力的重要依賴。所以，作為語文老師要敢于放第4頁共6頁手。針對(duì)這篇自讀課文，在推行上設(shè)計(jì)者特別建議要做到以下幾點(diǎn)：一是要明確本單元也許近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)是什么，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對(duì)性的`進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思慮。自然，作為四年級(jí)的學(xué)生，必需的提示和指導(dǎo)是不行少的。學(xué)生課內(nèi)讀書倡導(dǎo)有目標(biāo)的自主性，反對(duì)無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)的“自主”不單不能夠達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，還簡單使學(xué)生養(yǎng)成飄揚(yáng)的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進(jìn)行有效的交流，有效的交流要做到四個(gè)適量：交流的內(nèi)容適量，教師的指導(dǎo)適量，學(xué)習(xí)小組的形成適量，不同樣的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適量。四是要注意拓展。在這個(gè)設(shè)計(jì)中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國強(qiáng)寫封回信。這樣安排，意在拓展學(xué)生的視線，所以不要作過多、過高的要求。最后一點(diǎn)建議是：因?yàn)闀胖袕垏鴱?qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為寬泛，所以，我們有必需讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X與收獲，以趨起到必然的啟迪和教育作用。尺有所短寸有所長小學(xué)四年級(jí)語文教課設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地對(duì)待自己和他人。．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教課時(shí)間：課時(shí)。教課準(zhǔn)備：．放大的書信（便于講解格式）。．認(rèn)識(shí)柯巖其人。教課過程：一、導(dǎo)入新課．（出示一個(gè)信封）發(fā)問：你寫過信或是收到過信嗎？發(fā)言：書信是交流思想、傳達(dá)快樂、傾吐煩惱的一種很好的方式。一位名第5頁共6頁叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給出名的作家柯巖老師寫了一封信，希望獲取幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了