智能網(wǎng)絡時代小學語文教學的革新對策闡釋

智能網(wǎng)絡時代小學語文教學

的革新對策闡釋［摘要］小學語文教學與智能網(wǎng)絡的有效結合，可以較好的豐富教師教學內(nèi)容與方式，改變教師傳統(tǒng)教學方式，在促進教學質(zhì)量提升的同時，實現(xiàn)對學生全面培養(yǎng)的教學目標。小學語文教師作為知識傳授者，要想讓學生學科綜合素質(zhì)得到提升，就需要具有與時俱進的精神，以學生為中心設計教學活動，這樣學生的自主學習能力與意識才會有所提升，學生的學習潛能才可以激發(fā)出來。以下是本文對智能網(wǎng)絡時代下小學語文教師新教學方式進行的研究。［關鍵詞］智能網(wǎng)絡；小學；語文教學；創(chuàng)新研究現(xiàn)階段，人們對于智能網(wǎng)絡這個詞已經(jīng)非常熟悉，并且也很好地將其運用到生活與工作中。智能網(wǎng)絡在教學領域的運用，不僅推動了教學改革的發(fā)展，也較好的滿足新時期教學需求，由此可見，智能網(wǎng)絡在教學中的價值。但是，在小學語文教師將智能網(wǎng)絡與課堂教學相融合時，教學效果并沒有預想結果好，同時也將傳統(tǒng)教學中存在一些問題暴露了出來，這不僅嚴重影響了語文教學的發(fā)展，對教師教學任務順利完成也有影響。一、目前小學語文教學中存在問題在以往教學中，由于受到環(huán)境與條件限制，教師教學只能依靠教材、黑板與粉筆。但是，隨著信息技術、社會經(jīng)濟的發(fā)展，教學教育也發(fā)生了較大變化。但是，部分教師由于在多年教學中，已經(jīng)養(yǎng)成自己的教學習慣，這部分教師在進行語文知識講解時，經(jīng)常存在一些傳統(tǒng)教學問題吃筆者對1。。。名小學語文教師教學中存在問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有65%的教師存在教學方式單一問題；有60%的教師存在教學思維落后問題；有68%存在教學活動設計僵化問題；同時也有62%的教師存在其他教學問題，具體調(diào)查如表1。這些教學問題的存在，不僅成為限制語文教學發(fā)展、教學質(zhì)量與效率提升的主要因素，也成為影響學生綜合素質(zhì)、學習能力提升的重要問題，為此教師在教學中，要具有與時俱進的精神，這樣才可以實現(xiàn)因材施教的教學目標。表1小學語文教師教學中存在主要問題調(diào)查主要存在問題主要調(diào)查對象問題占比數(shù)教學方式單一某城市1000名小學語文教師65%教師思想傳統(tǒng)化某城市1000名小學語文教師60%教學活動設計僵化某城市1000名小學語文教師68%其他問題某城市1000名小學語文教師62%（一）教學方式過于單一通過表1調(diào)查結果可以看出，65%的語文教師都存在教學方式單一問題。形成這一問題主要原因是這部分教師受傳統(tǒng)“灌入式”教學方式影響比較大，教師在長期教學中，早已經(jīng)習慣主動向學生傳授知識，雖然這樣的教學方式可以讓學生獲得知識，但是效果遠不如學生主動學習好氣同時，教學方式單一這一問題的對學生學習、教師教學產(chǎn)生具體影響調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對學生學習積極性、課堂氛圍、教師教學質(zhì)量、效率提升等多個方面都有影響，具體調(diào)查結果可以參考表2。表2小學語文教師教學方式單一化對學生、教學產(chǎn)生影響調(diào)查主要影響對象產(chǎn)生影響問題占比數(shù)學生學生學習積極性不高85%課堂課堂教學氛圍不活躍81%教師教學質(zhì)量提升受限83%教師教學效率不高84%（二） 教學思想守舊教師教學思想與觀念會直接影響到課堂活動設計、開展方式。教師教學思維先進，其在教學中也會積極研究與創(chuàng)新新教學方式，運用現(xiàn)代教學領域比較流行的方式進行知識講解，這不僅可以讓課堂教學呈現(xiàn)出與時俱進的特點，對教師自身教學能力提升也有重要作用氣但是反之，如果教師教學觀念比較傳統(tǒng)，教師設計教學活動也會缺少創(chuàng)新性，對學生學習積極性、自身教學價值發(fā)揮等都會產(chǎn)生消極影響。根據(jù)表1調(diào)查結果可以看出，在1。。。名小學語文教師中，有60%的教師都存在教學思想守舊這一問題，這不僅會對小學語文教學改革發(fā)展產(chǎn)生較多不利影響，也很容易出現(xiàn)教學與社會發(fā)展脫軌問題。為此，小學語文教師在教學過程中，應該有主動改變的意識，在生活中使用現(xiàn)代智能技術解決問題的同時，也積極使用信息技術進行教學，改變傳統(tǒng)教學觀念，這樣才可以為國家發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，才可以讓教育教學與時代發(fā)展共同進步。（三） 教學活動設計僵化表3教師教學活動設計調(diào)查表主要活動時間（分鐘）占比數(shù)教師講解知識31.570%師生互動920%課后作業(yè)布置4.510%教師教學活動設計與開展方式對課堂氛圍、學生學習積極性、教學質(zhì)量、效果、自身教育能力體現(xiàn)等都有直接關系。但是根據(jù)教師教學存在問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在這一教學問題的教師占比數(shù)有68%,這就表明，在新時期信智能網(wǎng)絡不斷發(fā)展的時代下，大部分教師在設計教學活動時，都缺少創(chuàng)新精神氣同時，筆者對這部分教師教學方式設計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這部分教師在設計教學活動時會將活動分成三個部分，第一部分，課堂知識講解，這一活動占據(jù)課堂教學時間的70%；第二部分，師生互動，這一部分占據(jù)課堂教學時間的20%，互動主要方式是教師主動提問與選擇學生回答；第三個環(huán)節(jié)是課后作業(yè)布置，時間占據(jù)10%。此外，課堂教學中也會出現(xiàn)一些小插曲，但是占據(jù)時間并不多，可以忽略不計，具體調(diào)查可以看表3。從整個教學活動設計來看，全程都是以教師為主，這不僅與新教學要求存在明顯不符，對學生學習與發(fā)展也會產(chǎn)生無形影響。二、智能網(wǎng)絡時代下小學語文教師教學方式創(chuàng)新研究（一） 創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生語文學習積極性小學生最明顯的特點就是年齡小，好奇好動可以說是每個小學生的代名詞，為了保證教學活動的有效性，讓學生獲得知識，小學語文教師在設計教學活動時，就需要根據(jù)學生特點來設計，這樣既可以改變傳統(tǒng)教學方式，也可以讓課堂氛圍變得更加活躍，進而促進小學生學習積極性得到明顯提升⑸。智能網(wǎng)絡技術作為小學生都感興趣的技術，如果小學語文教師可以將這一技術與教學相融合，創(chuàng)建學生喜歡的教學環(huán)境，不僅可以將學生學習積極性提升，對教學質(zhì)量與效率提升也有重要作用。例如，在小學語文教師講解《北京的春節(jié)》這一文章時，語文教師就可以將智能網(wǎng)絡與課堂教學相融合。首先，小學語文教師可以在網(wǎng)絡中搜尋各地區(qū)過春節(jié)時舉辦活動的視頻，作為教學資料，在課堂上播放給學生看，吸引學生注意力的同時，激發(fā)學生好奇心，讓學生主動思考各地區(qū)春節(jié)活動為什么不同。視頻播放時，教師可以借助聲音、視覺上的沖擊讓學生看到語文課堂的有趣之處，這樣也可以提升學生學習興趣氣其次，視頻資料播放完成后，教師可以詢問學生對視頻內(nèi)容的想法，并引導學生主動閱讀文章。如，學生表達自己的想法后，教師可以詢問學生是否想要了解一下其他人對春節(jié)的想法，這樣學生會順著教師的引導進入到主動學習階段。最后，學生閱讀完成后，教師可以讓學生將從文章中讀出來的內(nèi)容與視頻內(nèi)容、自己心中春節(jié)真實的樣子進行對比，并分享自己的對比結果，這樣可以即可以提升學生總結能力與表達能力，也可以加深學生對本文章的印象。（二） 豐富教學內(nèi)容，幫助學生積累語文知識在小學生對事物進行了解時，學生基本都是通過“先感知，后思維”的方式對事物進行了解。在以往教學中，教師憑借教學三角套進行知識講解，不僅無法提升學生感知能力，對學生語文思維形成、事物認知能力提升也有限制。但是，智能網(wǎng)絡在小學語文教學中的使用，可以很好地幫助教師解決這一教學問題。教師在設計教學活動時，可以以學生為中心，根據(jù)教學內(nèi)容、小學生身心發(fā)展特點尋找合適的教學資源，將教學內(nèi)容進行豐富，學生的語文知識積累量就會有相應提升。例如，小學語文教師在為學生講解《開國大典》這一文章時，教師可以按照如下方式設計教學活動I7"8IO首先，教師可以借助智能網(wǎng)絡資料查詢功能搜索與“開國大典”相關的視頻材料、文章等，并對這些材料進行選擇與整理，選擇合適的資料課堂教學補充資料。在資料選擇時，教師需要明確誰是課堂教學主體這一問題，這樣才可以讓資料與學生學習、理解能力相符，才可以將這些資料價值完全發(fā)揮出來。其次，在知識講解正式開始前，教師可以邀請學生與自己一起觀看與文章相關的影片、文字資料等，激發(fā)學生情感，為下面教學活動開展做準備。最后，相關資料播放完成后，教師可以讓學生自主閱讀這一文章，并通過提出的方式讓學生產(chǎn)生共情。如教師可以這樣提問：同學們在讀這一文章時內(nèi)心的感受是什么樣的？在閱讀過程中是否感受到作者的情感？教師這樣提問，既可以讓學生主動思考文章作者要表達的情感是什么，也可以讓學生將自己的情感與作者情感融合到一起，這對學生情感激發(fā)、語文知識學習興趣提升等有重要作用。（三）培養(yǎng)學生思維能力，活躍教學課堂氣氛學生思維活躍度對學生學習能力提升很是重要，對于思維活躍的學生來講，當教師講解某一個知識點時，學生會快速做出反應，并且主動與教師進行互動，這樣可以很好的活躍課堂氛圍。但是，如果學生思維不夠活躍，教師提出問題時，學生不能在短時間內(nèi)做出回應，不僅會讓課堂教學氛圍變得嚴肅與壓抑，對學生學習積極性、成績提升等也會產(chǎn)生影響，長時間影響下，學生的學習自信心也會下降，進而出現(xiàn)厭學心理。為此，在智能網(wǎng)絡不斷發(fā)展影響下，教師可以借助智能網(wǎng)絡對學生思維活躍能力進行培養(yǎng)，讓學生學會舉一反三的同時，促進學生學習能力提升。讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺后，主動向學生提問。其次，教師可以主動與學生進入到互動環(huán)節(jié)，通過生生、師生互動提升課堂活躍度，比如教師可以這樣提問：“同學們知道使用草船借箭這個主意是誰想出來的嗎？借鑒成功的因素是什么呢？”學生在聽到問題后，會主動翻看課本，尋找答案，而后回答教師的問題。同時，學生回答問題時，會根據(jù)表達一些自己的想法，這對學生思維活躍度提升很有幫助。結語總而言之，在智能網(wǎng)絡不斷發(fā)展的時代，小學語文