基于繪畫心理學(xué)的兒童繪畫作品分析,藝術(shù)心理學(xué)論文

基于繪畫心理學(xué)的兒童繪畫作品分析,藝術(shù)心理學(xué)論文摘要：繪畫是兒童美術(shù)活動的重要內(nèi)容，是兒童反映自個的生活經(jīng)歷體驗和表示出思想感情的重要方式。通過繪畫作品，能夠解讀兒童作品中蘊(yùn)含的情感和精神狀態(tài)，幫助了解兒童的內(nèi)心世界，繪畫作品能投射出兒童的心理狀況，便于及時發(fā)現(xiàn)兒童心理問題并進(jìn)行干涉。本文關(guān)鍵詞語：繪畫心理;兒童繪畫;作品解讀;Abstract：Paintingisanimportantcontentofchildrensartactivities,animportantwayforchildrentoreflecttheirownlifeexperienceandexpresstheirthoughtsandfeelings.Throughpaintings,theemotionsandmentalstatescontainedinchildrensworkscanbeinterpretedtohelptounderstandtheirinnerworld.Paintingscanprojectchildrenspsychologicalconditions,whichisconvenientfortimelydetectionandinterventionofchildrenspsychologicalproblems.Keyword：paintingpsychology;childrenspainting;worksinterpretation;我們國家著名教育家和兒童心理學(xué)家陳鶴琴先生曾概括地指出：繪畫是語言的先導(dǎo)，表示美感之良器。要知兒童的心理，不可不研究兒童的繪畫。[1]兒童繪畫是兒童反映自個的生活經(jīng)歷體驗和表示出思想感情的一種方式，是兒童對外部世界的感應(yīng)、觸摸和探尋求索，是兒童表示出自我、溝通溝通、釋放情緒的最好方式，兒童繪畫作品能夠反映兒童的內(nèi)心世界，投射出心理狀態(tài)相關(guān)的信息。繪畫藝術(shù)活動具有表示出、創(chuàng)作、溝通的功能，自產(chǎn)生時就具有治療的作用。[2]人類是先創(chuàng)造圖畫再創(chuàng)造文字的，幼兒也是先會畫圖再學(xué)文字的，用圖畫傳遞出的信息自然要比語言更豐富，一幅圖畫勝似千言萬語，讀圖是最簡單、最直接了解人的內(nèi)心世界的方式方法。遠(yuǎn)古時期，祖先就是用壁畫表現(xiàn)對世界的觀察和對生命的探尋求索，心理學(xué)大師弗洛伊德、榮格等都曾用繪畫的方式來記錄夢境并分析，并透過繪畫來解讀自我，與潛意識對話。繪畫藝術(shù)治療是以繪畫活動為中介的一種非語言性心理治療形式，包括繪畫藝術(shù)評定和繪畫干涉兩方面，繪畫者通過繪畫的創(chuàng)作經(jīng)過，利用非語言性的工具，將潛意識內(nèi)壓抑的情感與沖突呈現(xiàn)出來，且在繪畫的經(jīng)過中獲得疏解與知足，進(jìn)而到達(dá)診斷與治療的良好效果。繪畫藝術(shù)治療基本理論以為，通過繪畫藝術(shù)活動能夠宣泄情緒來到達(dá)治療的目的，促進(jìn)心理功能的恢復(fù)或重建。通過繪畫，畫者能夠在繪畫中自發(fā)地表示出，成為與人溝通的一種方式和手段。通過繪畫，能夠激發(fā)畫者的形象力和創(chuàng)造性。除此之外，在創(chuàng)作經(jīng)過中，畫者能夠愈加開放地面對自個，認(rèn)識自我，通過畫面所隱含的意義和價值，畫者能夠找到本身的潛能和盲區(qū)，進(jìn)一步開掘、成長。一、繪畫心理學(xué)角度看兒童繪畫的作用心理學(xué)家以為，兒童繪畫反映了他們對世界的認(rèn)識以及他們頭腦中的所思所想，是兒童表示出情緒、情感和對事物理解的一種方式。兒童感悟了外部世界，會產(chǎn)生表示出的欲望，由于年齡的限制，兒童不擅于用語言來表示出自個內(nèi)心的感受，通過繪畫這個媒介，不僅表示出了兒童的內(nèi)心情感，同時宣泄兒童的不良情緒，使兒童心理得到平衡，得到內(nèi)心的知足。英國心理學(xué)家Burt將兒童及青少年的繪畫分為5個階段，分別為隨意涂鴉階段〔2～3歲〕、開場有簡單的線條〔4歲〕、用粗略的象征代表人和動物〔5～6歲〕、開場描繪細(xì)節(jié)〔6～10歲〕、開場臨摹別人的作品〔11歲〕、偏好幾何圖形和裝飾〔12～14歲〕、對色彩和形狀產(chǎn)生興趣〔青春期〕等階段。[3]繪畫心理學(xué)相關(guān)研究證實(shí)，繪畫者的任何一個涂鴉、畫幅的大小、用筆的輕重、使用的顏色、涂抹的痕跡等都傳遞著他的情緒、情感、人際關(guān)系、困惑與沖突等。1.繪畫傳遞出兒童的內(nèi)心世界，起到宣泄情緒的作用。兒童繪畫是在孩子感受、認(rèn)識、理解的基礎(chǔ)上自然的發(fā)展的，是兒童認(rèn)識世界、與外界進(jìn)行溝通和溝通的手段與工具，伴隨著兒童的成長。對于兒童來講，繪畫本身是一種游戲活動，是他們與生俱來的能力。通過繪畫，能夠表示出自個的喜怒哀樂，傳遞困擾的事件和問題，并且在繪畫經(jīng)過中情緒可以以得到放松。兒童繪畫成為我們了解孩子、讀懂孩子的另一個窗口，沉浸在畫畫的世界中的孩子愈加能夠獲得輕松的樂趣，通過繪畫，兒童能夠表示出自個的感受，宣泄自個的情感，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。2.繪畫傳遞出兒童的性格及興趣喜好，是兒童表示出自我的有效途徑。兒童繪畫作為一種載體，是兒童表示出自我的有效途徑，是兒童自個在生活中通過觀察、體驗、考慮后表現(xiàn)出的感受，是對現(xiàn)實(shí)生活的一種表示出，也是家長走進(jìn)兒童內(nèi)心的橋梁。兒童繪畫能夠反映兒童的心理發(fā)展水平，兒童繪畫包含著他們的情感變化，充分表示出了他們自個的個性，繪畫的內(nèi)容、構(gòu)圖、線條、色彩、特殊標(biāo)記等能夠反映出其性格特點(diǎn)、興趣喜好、情緒狀況，能夠幫助我們了解他們的認(rèn)知能力、情緒、性格和興趣喜好。3.繪畫能夠促進(jìn)兒童感悟能力的發(fā)展，幫助培養(yǎng)豐富的情感。感覺是兒童心理活動的基礎(chǔ)，是人類認(rèn)識的最初階段，外界的刺激影響著眼、耳、鼻等感覺器官，引起神經(jīng)的興奮，進(jìn)而產(chǎn)生感覺經(jīng)過，在感覺的經(jīng)過中，兒童逐步積累了更多的經(jīng)歷體驗，他的知覺就豐富起來，兒童在繪畫經(jīng)過中，要充分調(diào)動感覺、知覺、想象等心理活動來進(jìn)行創(chuàng)作，獲得心理的平衡，兒童繪畫將具象的東西概念化、符號化，是情感體驗的外化形式。[4]p26繪畫活動有利于兒童情感的宣泄，使身心發(fā)展得到平衡，同時，繪畫能陶冶情操，使兒童的情感境界得到升華。兒童通過繪畫，盡情的表示出自個的內(nèi)心情感和對外部世界的感受，釋放自個的情緒，得到內(nèi)心的知足。二、你畫我猜怎樣解讀兒童繪畫在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，兒童的每一幅畫都有象征意義，有的是兒童曾經(jīng)的記憶，有的是他的想象或者對真實(shí)生活的反響等。通過觀察兒童在繪畫中的行為、作畫的先后順序、繪制的技巧和內(nèi)容，并聆聽兒童的對作品的自述，與兒童一起來賞析作品，進(jìn)而了解兒童的認(rèn)知、智力水平、內(nèi)心需求、心理狀態(tài)等，以促進(jìn)個體成長。1.從繪畫行為解讀兒童繪畫。要理解兒童畫中的情感內(nèi)涵，不僅要觀察分析其繪畫作品，還要關(guān)注其繪畫行為以及兒童對繪畫任務(wù)做出的反映，觀察兒童接受任務(wù)時的狀態(tài)，是愉快的、抵觸的還是被動的等等。[4]p110兒童作畫時的反響也不盡一樣，有的孩子喜歡跟同伴共享畫筆，有的孩子喜歡獨(dú)占畫筆，有的孩子喜歡細(xì)致刻畫，有的孩子倉促完畫。大部分孩子對于繪畫是欣然接受的，極少的孩子在接受任務(wù)時有抵觸心理。因而，我們需要了解孩子抵觸繪畫的原因，是由于繪畫材料不適宜導(dǎo)致積極性不高還是由于繪畫環(huán)境缺乏安全感，這些行為都值得我們關(guān)注，在進(jìn)行繪畫心理評測之前，能夠通過繪畫前的游戲活動使孩子放松，打破防御。除此之外，兒童在繪畫時，面對各種各樣的繪畫材料也會表現(xiàn)出不同的反響，需要我們觀察繪畫經(jīng)過中怎樣使用繪畫材料，是小心的、自信的還是害怕的，例如：經(jīng)常被責(zé)罵的兒童在繪制時若不小心弄翻顏料或弄壞畫紙會表現(xiàn)出局促不安,害怕權(quán)威人士對他進(jìn)行批評或指責(zé)等等。通過觀察兒童的繪畫行為，能夠幫助我們更好地了解兒童、幫助兒童。2.從繪制技巧解讀兒童繪畫。兒童繪畫的造型和色彩反映了兒童不同的心理狀況，繪畫時使用的線條、畫面構(gòu)圖都具有一定的涵義，通常畫面過于大有可能是一種攻擊性傾向，或者可能是由于內(nèi)心的無力感而刻意表現(xiàn)出的外在的防御機(jī)制，畫面過小可能表現(xiàn)出拘束、害怕、害羞，可以能缺乏安全感，情緒低落等。線條也能傳遞出情緒狀況，在繪畫時，有的孩子線條又淺又細(xì)，有的孩子線條又濃又重，有的孩子用點(diǎn)堆積出造型，這些在繪畫心理學(xué)中都有不同的投射意義，需要我們多觀察、全方位解讀。而色彩更是能傳達(dá)出兒童的情感，兒童心理學(xué)的研究已經(jīng)證明，色彩的選擇和運(yùn)用能夠反映一個孩子的性格和身體狀況。如：在表示出憂傷等情緒的作品上，使用黑色、藍(lán)色等冷色調(diào)的較多，在表示出害怕時使用黑色的居多，而在表示出高興、愉悅等情感作品中，使用紅色、橙色、黃色等暖色調(diào)的居多，或者喜歡用豐富多彩的顏色來打扮自個的形象。在進(jìn)行兒童繪畫解讀或分析時，要在把握相關(guān)詳細(xì)背景信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，做正向解讀或引導(dǎo)，切忌不可隨意下結(jié)論、貼標(biāo)簽。3.從繪制內(nèi)容解讀兒童繪畫。兒童的作畫內(nèi)容都會源于對生活經(jīng)歷體驗的積累，很多情況下，兒童會不自覺的畫出自個的經(jīng)歷，可能是創(chuàng)傷經(jīng)歷，可以能是生活中發(fā)生的某件對于兒童記憶深入的事件，或是曾經(jīng)擁有過的想象，一定有一個故事。首先我們要耐心傾聽兒童對作品的描繪敘述，從表層內(nèi)容關(guān)聯(lián)性內(nèi)容和象征性內(nèi)容這三個維度來分析，通常情況下，表層內(nèi)容即是顯而易見的內(nèi)容，如：兒童繪制了爸爸生氣的樣子，講爸爸看到他寫的作業(yè)不認(rèn)真就火冒三丈，非常生氣，這種表層的內(nèi)容一目了然，傳達(dá)的信息非常明確，這種很容易解讀。而關(guān)聯(lián)性內(nèi)容會在兒童對自個作品的語言描繪敘述或非語言溝通中表示出出來，要理解關(guān)聯(lián)性內(nèi)容，必須好好傾聽和觀察，傾聽兒童對作品的描繪敘述，仔細(xì)觀察繪制細(xì)節(jié)，來洞悉孩子的內(nèi)心世界。而象征性內(nèi)容指潛在的內(nèi)容，這種內(nèi)容不一定是兒童用語言講出來的，甚至是經(jīng)過偽裝的，要對象征內(nèi)容進(jìn)行解釋，需要了解兒童作畫經(jīng)過中的每一個細(xì)節(jié)，結(jié)合兒童的整體發(fā)展和生活經(jīng)歷來分析，切不可盲目分析，要多方假設(shè)和求證，遵循大膽假設(shè)、小心求證的原則。4.從繪制主題解讀兒童繪畫。在兒童繪畫中，繪畫主題作為一個媒介，我們能夠根據(jù)主題設(shè)計問題，鼓勵引導(dǎo)兒童進(jìn)行考慮，大膽表示出，通過在繪畫經(jīng)過中的探尋求索解答問題。繪制主題有很多，華而不實(shí)，房屋畫是兒童最愛畫的主題之一，畫房子很能具體表現(xiàn)出出兒童的人格和個性。在繪畫心理學(xué)中房屋有很多象征含義，它是我們?nèi)粘Ｔ⒕拥膱鏊軌蚱鸬奖Ｐl(wèi)我們的作用，房子在畫面中的位置、大小、材質(zhì)，房屋的細(xì)節(jié)如煙囪、門窗、地基線、屋頂形狀、房子周圍的添加物等都有一定的投射意義。人物畫是兒童最喜歡的主題，兒童所畫的人物畫一般有自個和身邊的人，如自畫像、家庭成員、朋友、同學(xué)、教師等，或者是自個觀看的卡通片中的動畫人物，兒童繪畫中的人物，通常在兒童心目中有很重要的位置，兒童在繪制某個人物時，繪制的細(xì)節(jié)如帽子、圍巾、頭飾等附屬物越多，表示清楚對那個人的關(guān)注程度越高，感情越強(qiáng)烈。除此之外，觀察作品中兒童本人與別人的交互作用亦非常重要，家庭動態(tài)圖、學(xué)校動態(tài)圖都能夠幫助我們了解兒童的人際關(guān)系，其內(nèi)容、位置關(guān)系、人物大小及繪制經(jīng)過傳達(dá)著其互動情況。三、兒童繪畫作品解讀進(jìn)行繪畫作品解讀時，通常遵循畫面整體繪畫經(jīng)過畫面內(nèi)容來進(jìn)行解讀的原則。拿到一幅畫時，先要觀察這幅畫在畫紙上的整體大小，是偏大、偏小還是大小適中，通常畫面偏大〔大于4/5〕比擬強(qiáng)調(diào)自我，也不排除有一定的攻擊性，畫面偏小〔小于1/9〕，表示清楚畫者可能內(nèi)向、害怕、退縮，情緒情感比擬低落，需要關(guān)注并干涉。其次，要觀察其繪畫經(jīng)過，先畫什么后畫什么，通常先畫的部分是兒童比擬擅于或者比擬重視的內(nèi)容，通過觀察其繪畫先后順序，能判定繪畫內(nèi)容在兒童心目中的重要性，如房樹人測驗中，房子代表的是對家庭的熱愛，先畫房子代表對家庭的重視。最后要觀察兒童繪制的內(nèi)容，包括兒童繪畫的表層內(nèi)容解讀，如：有的孩子畫了滑板車，解釋講很想有一個滑板車。除此之外，還包括象征性內(nèi)容和關(guān)聯(lián)性內(nèi)容解讀，如：房子通常代表的是母親和家庭，刀子、剪子等危險工具被以為是憤怒或被動攻擊的表現(xiàn)等等。兒童畫是兒童情緒的鏡子，是兒童的第二種語言，兒童繪畫往往表示出了兒童當(dāng)時的心理狀況，兒童能夠通過繪畫來闡述自個的內(nèi)心世界，傳達(dá)自個的情感。[5]長期以來，人們往往更關(guān)注兒童的身體健康，而忽視了心理健康，兒童的健康成長，心理健康是重要的一部分。通過讀懂孩子的畫，能幫助我們進(jìn)一步認(rèn)識和了解孩子，讀懂孩子的真實(shí)需求。因而，只要學(xué)校、家庭和社會共同合作，家長和老師都觀察、關(guān)心兒童，及時糾