《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》回復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

M1結(jié)合一個(gè)教學(xué)實(shí)例，談?wù)勗u(píng)價(jià)對(duì)您的教學(xué)有什么樣的促進(jìn)作用？由于學(xué)生的個(gè)體差異客觀存在，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，更不能抹殺學(xué)生的共性，要允許學(xué)生有不同的見解，要理解并承受學(xué)生對(duì)學(xué)問把握程度不同步的現(xiàn)實(shí)。本人在提問學(xué)生時(shí)，有所則重，分讓學(xué)生對(duì)自己的每次發(fā)言感到有價(jià)值、有興奮感。血液是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體。本章教材是以血液為中心，通過對(duì)血液運(yùn)輸?shù)脑?、血液循環(huán)的動(dòng)力等介紹循環(huán)系統(tǒng)的根本學(xué)問。所以，了解循環(huán)系統(tǒng)，首先要了解血液的學(xué)問。結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容，您在評(píng)價(jià)過程中存在什么困惑？城鄉(xiāng)之間、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校、優(yōu)生與后進(jìn)生之間的距離加大。課標(biāo)教材是建立在城到，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生自卑感。如綜合實(shí)踐活動(dòng)，到天文館去參觀，不說農(nóng)村學(xué)生，就是城市學(xué)生有幾個(gè)能做到？農(nóng)村孩子連學(xué)費(fèi)都交不齊，怎么有條件上圖書館、上網(wǎng)？還有大班學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的沖突怎么解決？M2在課堂教學(xué)中您使用過哪些評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具？如何用那些的評(píng)價(jià)工具或不同的評(píng)價(jià)方法以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？一、在生物教學(xué)中我使用了以下的評(píng)價(jià)方法：123、建立促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系，依據(jù)信息收集后的分析報(bào)告，依據(jù)學(xué)生進(jìn)展的成就、潛能和缺乏，明確學(xué)生進(jìn)展的改革要點(diǎn)，用清楚、簡(jiǎn)練、可測(cè)量的術(shù)語表達(dá)出來，制定改進(jìn)打算。二、在生物教學(xué)中我使用了以下的評(píng)價(jià)工具：(1)教師自制的各科測(cè)驗(yàn)；(2)各類標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)；(3)行為觀看記錄；(4)問卷法；(5)交談法；(6)試驗(yàn)報(bào)告、爭(zhēng)論報(bào)告、考察報(bào)告；(7)個(gè)案分析；(8)各類獎(jiǎng)懲。三、合理應(yīng)用學(xué)科學(xué)問進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)效率。制和治理；利用電子表格、數(shù)據(jù)庫軟件或其他統(tǒng)計(jì)軟件準(zhǔn)確、快速地統(tǒng)計(jì)、分析評(píng)價(jià)結(jié)果，信息，幫助實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)。適合各類教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式：(1)“教學(xué)摸底”型評(píng)價(jià)。(2)“教學(xué)反響”型評(píng)價(jià)。(3)“教學(xué)反響”型評(píng)價(jià)。(4)“成果把握”型評(píng)價(jià)。(5)“認(rèn)可”型評(píng)價(jià)。(6)“實(shí)態(tài)把握”型評(píng)價(jià)。常用的評(píng)價(jià)工具有：(1)教師自制的各科測(cè)驗(yàn)；(2)各類標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)；(3)行為觀看記錄；(4)問卷法；(5)交談法；(6)創(chuàng)作，作品分析；(7)技能實(shí)演；(8)試驗(yàn)報(bào)告、爭(zhēng)論報(bào)告、考察報(bào)告；(9)個(gè)案分析；(10)各類獎(jiǎng)懲。結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1做怎樣的改進(jìn)？和任務(wù)描述設(shè)計(jì)在同一張紙上〔可以是正反面3分，你多的指標(biāo)。1.哪些狀況下，應(yīng)當(dāng)使用評(píng)價(jià)量規(guī)來評(píng)價(jià)，它與其它的評(píng)價(jià)工具有什么不同？成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。只有通過評(píng)價(jià)，教師才能正確了了解學(xué)生的把握狀況與提升狀況，學(xué)生才能真正的生疏自己的學(xué)習(xí)水平，以便修正自己在學(xué)習(xí)中的偏差。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，下面幾種狀況適合使用評(píng)價(jià)量規(guī)：1、單元主題教學(xué)完成后；2、單元主題教學(xué)過程中；3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)；4、教學(xué)活動(dòng)組織時(shí)；5、學(xué)期完畢學(xué)業(yè)評(píng)定時(shí)；6、課時(shí)教學(xué)完成后7、單獨(dú)學(xué)生考評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)量規(guī)與其他評(píng)價(jià)工具的不同是：A、是定性與定量的組合；B、具體具體，可操作性強(qiáng)；C、能直觀看出優(yōu)秀的地方和需要改進(jìn)的地方；D、是一種二維評(píng)價(jià)；E、由評(píng)價(jià)指標(biāo)、權(quán)重、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述、評(píng)價(jià)等級(jí)、評(píng)價(jià)方式等構(gòu)成。教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際學(xué)情，設(shè)置具有層次性、可操作性，表述清楚；情層次性和探究性，能把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與問題的探究。教學(xué)組織以學(xué)生自主、自探、自悟、合作溝通為主，將“中心”讓位于學(xué)生，給他們留足思考、練習(xí)、溝通的時(shí)間，關(guān)注全體學(xué)生〔特別是后進(jìn)生〕，適時(shí)指導(dǎo)，有效地為學(xué)生自主探究效勞的思想，課堂活而有序，反響準(zhǔn)時(shí)，堅(jiān)持教師的“三講三不講”。學(xué)生能全員、全程參與，參與方式多樣化；能獨(dú)立思考，能自覺、樂觀、主動(dòng)、公正地參與問題的探究；不是一味機(jī)械地承受?！舶ㄗ晕以u(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)他人和對(duì)師生評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)〕，敢于發(fā)表自己的意見，尋求合作伙伴，既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。值性；有確定的質(zhì)疑、釋疑力氣。合作、溝通是學(xué)習(xí)的主要方式，有確定的自學(xué)、自悟、自探的意識(shí)和創(chuàng)意識(shí)，能聯(lián)系實(shí)際制造性地解決問題。M3一、觀看的目的明確觀看是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性生疏形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、認(rèn)真、長(zhǎng)期地觀看，并與思維嚴(yán)密結(jié)合，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣，提高觀看的效目的.一、觀看的目的明確觀看是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性生疏形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、認(rèn)真、長(zhǎng)期地觀看，并與思維嚴(yán)密結(jié)合，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣，提高觀看的效目的.二、觀看要得法物的不同空間挨次，如從上到下、從左到右、從東到西，由近及遠(yuǎn)等；觀看挨次，還可指被觀看事物的不同構(gòu)造組織局部的次序，如從頭到尾、由外到內(nèi)，從整體到局部再到整體。所同，生疏事物的角度也不一樣。在學(xué)生開展學(xué)習(xí)工程或其他活動(dòng)的時(shí)候，教師觀看學(xué)生的行為并做記錄，這些記錄可以很好地反映學(xué)生在學(xué)問性內(nèi)容學(xué)習(xí)和21世紀(jì)技能培育方面的狀況。下面的指南將有助于教師通過觀看記錄下有用的相關(guān)信息：建立一個(gè)日程表，保證每一個(gè)學(xué)生都被觀看到。可以用技術(shù)手段來幫助搜尋和整理記錄。確保觀看記錄簡(jiǎn)短、重點(diǎn)明確、具體。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都做記錄。不要輕易對(duì)觀看記錄做出推斷或推理。在多種情境下做觀看記錄，例如一天中不同的時(shí)間、不同的學(xué)習(xí)主題或活動(dòng)。為了準(zhǔn)確的記錄，可以開發(fā)你自己的速記方法。析你的觀看記錄。“班級(jí)爭(zhēng)論會(huì)”這種評(píng)價(jià)方法來促進(jìn)學(xué)生的探究？班級(jí)爭(zhēng)論會(huì)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是檢驗(yàn)學(xué)生觀看評(píng)價(jià)效果的重要手段。經(jīng)過,學(xué)生獲得觀看探究結(jié)果后,他們會(huì)有一種成功感和成就感,會(huì)有一種表現(xiàn)和呈現(xiàn)的欲望。在班級(jí)爭(zhēng)論會(huì)中不僅可以熬煉學(xué)生的表達(dá)力氣,而且可以使學(xué)生覺察各組之間的差異和存在的缺乏;同時(shí)在班級(jí)爭(zhēng)論會(huì)中會(huì)誘發(fā)學(xué)生覺察的問題,為進(jìn)一步探究供給了課題。M4教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)有什么關(guān)系？在為您在結(jié)業(yè)作業(yè)中的教學(xué)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)做怎樣修改？評(píng)價(jià)目標(biāo)是由教學(xué)目標(biāo)打算的，而評(píng)價(jià)目標(biāo)又反作用于教學(xué)目標(biāo)。我在《血液》的教學(xué)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)會(huì)作以下的修改：評(píng)價(jià)目標(biāo)是由教學(xué)目標(biāo)打算的，而評(píng)價(jià)目標(biāo)又反作用于教學(xué)目標(biāo)。我在《血液》的教學(xué)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)會(huì)作以下的修改：1、通過實(shí)物觀看血液，使學(xué)生自己列表寫出血液的組成。2、學(xué)生通過顯微鏡觀看血涂片，讓學(xué)生有目的區(qū)分白細(xì)胞與紅細(xì)胞。3、通過解讀血液常規(guī)化驗(yàn)單，了解貧血、化膿和傷口處血液漸漸固等相關(guān)學(xué)問，并能通過書本學(xué)問理解血液的功能。4、通過師生溝通、生生溝通，令學(xué)生認(rèn)同無償獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)的意義，提高自己的公民意識(shí)，培育高尚情操。珍愛生命和關(guān)愛他人。M5經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，您如何評(píng)定學(xué)生在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元的學(xué)習(xí)成績(jī)？學(xué)生自我評(píng)價(jià)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)：學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容的四個(gè)方面，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況和行為表現(xiàn)進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)。組內(nèi)相互評(píng)價(jià)：綜合評(píng)價(jià)。3. 3. 教師評(píng)價(jià)：參照學(xué)生自我評(píng)價(jià)與組內(nèi)相互評(píng)價(jià)的狀況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)。M5生檔案袋來收集學(xué)生在整個(gè)學(xué)期在學(xué)習(xí)、反思和評(píng)價(jià)方面的資料。這個(gè)檔案袋既能顯示英21世紀(jì)技能進(jìn)展的狀況。我在上七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)“血液”專題時(shí)，先給每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)文件夾，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用電子表格來記錄評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。我用手提電腦隨時(shí)收集并隨時(shí)輸入數(shù)據(jù)，這樣可以更便利地把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為電子表格的格A、B、C、DA：9—10分定為優(yōu)秀(A級(jí))，B：8-8.9(B級(jí))C:7-7.9(C級(jí))D：6-6.9分以下定為合格(D級(jí))狀況作出評(píng)價(jià)和反思，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生大力表揚(yáng)，鼓舞學(xué)生連續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。中，還通過觀看、日志〔博客、同伴互評(píng)、課堂爭(zhēng)論、呈現(xiàn)等來支持自己開放評(píng)價(jià)打算。魅力。有關(guān)資料匯總；然后依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)踐力氣，創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)的問題，引導(dǎo)探究過程的情境；接著，在探究活動(dòng)中，教師要介入學(xué)生的探究活動(dòng)，觀看、了解每一小組的探究狀況進(jìn)展匯總；最終，讓學(xué)生樹立“每一個(gè)數(shù)據(jù)都很重要”的意識(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確記錄每一組的數(shù)據(jù)，不任憑修改，在數(shù)據(jù)中選擇符合自己想法的內(nèi)容，不任憑喪失資料。1步當(dāng)中的打算，只停留在對(duì)課本內(nèi)容的把握上，而沒有從進(jìn)展學(xué)生的21世紀(jì)的技和進(jìn)展的平臺(tái)，激發(fā)他們探討問題，解決問題的興趣培育他們的21世紀(jì)技能。21課堂評(píng)價(jià)是比較難的，這是個(gè)全的理念，促進(jìn)了我向?qū)I(yè)化進(jìn)展，幫助我如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)21世紀(jì)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。能很好