《我必須去》設(shè)計一等獎

《我必須去》教學(xué)設(shè)計【教材分析】

《我必須去》是北師大版小學(xué)語文第四冊第10單元“講信用”中的一篇課文?！爸v信用”既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)，課文通過具體的事例、通俗的語言，說明了“守信”就是要“說話算數(shù)”，尤其是在面對“為自己”還是“為他人”的選擇時，更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。在《我必須去》這個故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗(yàn)，一個為自己，一個為他人，二者不能兼顧。因?yàn)槊芗怃J，所以“李丹很猶豫”。兩相權(quán)衡，“失信”是不可取的，題目中“必須”二字，強(qiáng)調(diào)人與人之間，信用高于一切個人利益。

【教學(xué)策略】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這就要求我們在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動發(fā)展。本節(jié)課抓住四個重點(diǎn)詞語（看馬戲、急促、猶豫、必須），引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議、精讀感悟，從而使學(xué)生對課文內(nèi)容及作者的思想感情達(dá)到升華理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)讀9個生字，并會正確書寫10個生字。

（2）在具體的語言環(huán)境中，體會理解“猶豫”、“急促”的意思。

（3）能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。

2．能力目標(biāo)：

（1）結(jié)合課文插圖，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（2）讓學(xué)生樂于參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、口頭表達(dá)能力。

（3）指導(dǎo)對話的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3．情感目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

（2）懂得講信用是一個人應(yīng)該具有的美德，人與人之間，信用是高于一切個人利益的，做人最重要的是講信用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會李丹猶豫不決的矛盾心理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、播放故事，激趣導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來了一個歷史故事，現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道一起去看一看吧！播放歷史故事《梁顥抄書》，學(xué)生觀看后談感受。

2．教師過渡揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)李丹的故事，我們來認(rèn)識這個和梁顥一樣講信用的小姑娘。（貼出李丹的圖片）學(xué)生讀題。

3．理解“必須”的意思，用“必須”說一句話。指導(dǎo)用堅定的語氣再讀課題。

二、復(fù)習(xí)檢測

出示詞語蘋果樹，學(xué)生一起認(rèn)讀寫在蘋果上的詞語。

三、初讀課文，整體把握

1．學(xué)生自由讀全文，一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么事？

2．學(xué)生回答后，出示問題：這篇課文主要寫了李丹和同學(xué)約好去___________和很想去___________兩件事之間的選擇，最終她選擇了必須去___________的一件事。

3．學(xué)生回答后出示答案。

四、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟

1．看馬戲：

（1）說到看馬戲啊，我想問問同學(xué)們，你們看過馬戲嗎？喜歡看嗎？誰來說說看，你看過哪些馬戲？

（2）聽到大家這樣說，老師的眼前好象涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲！出示馬戲的圖片，問：李丹想不想看馬戲？（板書：去看馬戲表演）學(xué)生在書上畫出李丹想看馬戲的句子。

（3）出示句子：是??！李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪！

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出李丹想看馬戲的迫切心情。指名讀，評議。

2．急促：

（1）這么精彩的馬戲李丹已經(jīng)盼了很久了，我們從誰的話中還可以體會到李丹想看馬戲的急切心情？

（2）播放李丹和爸爸的對話(課文第3、4、5自然段內(nèi)容)。

（3）從李丹和爸爸的對話中你讀懂了什么？

（4）爸爸很著急，你從書上哪個詞語體會到了？出示句子：(課文第3、4、5自然段內(nèi)容)理解“急促”的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀。同桌兩個同學(xué)模仿李丹和爸爸打電話時的情景，并配上打電話的動作，注意讀出爸爸的急促。

（6）指名模仿。

3．猶豫：

（1）這么精彩的馬戲表演，李丹可是天天盼夜夜想??！如果不去，太遺憾了！可是聽到爸爸在電話里的催促，李丹卻猶豫了。

（2）出示句子：可是——李丹猶豫了。聯(lián)系上下問理解“猶豫”的意思。

（3）李丹為什么會猶豫呢？我們到課文第1自然段中去找答案。播放第1自然段的朗讀。讀了這一段你知道了什么？（板書：去敬老院表演）

（4）出示李丹的圖片，指導(dǎo)讀出愉快的心情。

（5）再出示句子：可是——李丹猶豫了。

理解李丹在猶豫什么。指導(dǎo)朗讀。老師范讀，指名讀。

板書（？）（？）

4．必須：

（1）李丹最后是怎么決定的，學(xué)生在書上找到答案。

（2）出示句子：李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時笑臉，想起同學(xué)們在集合地點(diǎn)正等著自己，他對爸爸說：“是啊，我必須去！”

（3）老師引讀：（李丹肯定地對爸爸說，李丹果斷地對爸爸說，李丹堅定地對爸爸說，）學(xué)生三次重復(fù)：是啊！我必須去！

（4）李丹還猶豫嗎？她已經(jīng)拿定注意了，那就是必須去哪里？不能去哪里？板書：（√）（×）

（5）指導(dǎo)朗讀。讀出李丹堅定的語氣。

（6）出示老人們看表演的圖片，李丹為敬老院的爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目，老人們可能會對李丹說什么呢？你們又想對李丹說什么？（板書：講信用）

（7）看到敬老院的爺爺奶奶們這樣開心，你能用一個詞來形容李丹的心情嗎？

（8）小結(jié)：看來，講信用不但能使別人獲得快樂，也能給自己帶來快樂。

五、制造矛盾，升華認(rèn)識。

1．李丹選擇了去敬老院表演而錯過了精彩的馬戲，老師覺得多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為李丹想一個既能看馬戲，又能為爺爺奶奶表演節(jié)目的辦法嗎？

2．出示討論題：你能為李丹想一個既能看馬戲，又能為爺爺奶奶表演節(jié)目的辦法嗎？

3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：人與人之間，信用是高于一切個人利益的，做人最重要的是講信用。一旦答應(yīng)過別人的事情，我們就一定要努力做到，否則就會給別人帶來傷害。

4．李丹去敬老院的決定得到了爸爸的稱贊，出示最后一個自然段的內(nèi)容，學(xué)生齊讀爸爸的話。

六、拓展延伸

1．講一講發(fā)生在你身邊的講信用的小故事。

2．請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過這種事嗎？你怎樣做的？

3．創(chuàng)設(shè)情境，出示問題：

冬冬向丁丁借了一本書，答應(yīng)過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……

請學(xué)生討論：冬冬應(yīng)該怎么做？

【課堂總結(jié)】

李丹是個講信用的小姑娘，她沒有因?yàn)橐粓鲎约号瘟撕芫玫鸟R戲表演而失