《富有的是精神》設(shè)計(jì)

《富有的是精神》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)有感情的朗讀，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。2.理解北大的精神，提升自己的人生境界?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.編寫(xiě)內(nèi)容提要。2.領(lǐng)會(huì)北大豐富的精神內(nèi)涵?！窘虒W(xué)時(shí)間】一學(xué)時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（多媒體展示圖片）《北大正門》、《未名湖》、《北大圖書(shū)館》、《博雅塔》、《鳴鶴園》、《北大百年紀(jì)念講堂》、《塞萬(wàn)提斯雕像》等等看過(guò)圖片，設(shè)問(wèn)：一提到北大，同學(xué)們會(huì)想到什么？學(xué)生1：美麗的校園，悠久的歷史。學(xué)生2：最高學(xué)府，人才輩出。學(xué)生3：令人向往，北大是我的目標(biāo)。學(xué)生4：北大是一個(gè)讓人熱血沸騰的地方，因?yàn)槲逅倪\(yùn)動(dòng)就是在北大首先發(fā)起的。學(xué)生5：北大也是新文化運(yùn)動(dòng)的中心之一。學(xué)生6：北大已經(jīng)是一種精神的象征?！處煟和瑢W(xué)們說(shuō)的都很好，可見(jiàn)北大對(duì)同學(xué)們的影響之深。北大不僅感染著我們，可以說(shuō)感染了全中國(guó)，因?yàn)楸贝蟾挥械氖蔷瘛＝裉?，我們就帶著崇敬之情一起學(xué)習(xí)謝冕先生的《富有的是精神》一文，領(lǐng)會(huì)北大豐富的精神內(nèi)涵。二、文題解讀教師：同學(xué)們閱讀課下注釋①，了解本文是在怎樣的情景下產(chǎn)生的。學(xué)生：本文是作者在北京大學(xué)中文系1997年迎新會(huì)上的演講稿。教師：演講稿具有怎樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生1：針對(duì)性強(qiáng)。演講面向的是聽(tīng)眾，演講稿要本著達(dá)到感召聽(tīng)眾的目的。學(xué)生2：主題鮮明。一篇演講稿只有一個(gè)中心，全篇內(nèi)容必須圍繞這個(gè)中心去鋪陳，才能使聽(tīng)眾得到一個(gè)深刻的印象。學(xué)生3：材料典型。材料力求豐富、生動(dòng)、典型。學(xué)生4：語(yǔ)言通俗易懂，富有鼓動(dòng)性，多用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，多用比喻，能夠深入淺出。教師：演講語(yǔ)言是以有聲語(yǔ)言和相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)言為手段，公開(kāi)向聽(tīng)眾傳遞信息，表達(dá)見(jiàn)解，闡明事理，抒發(fā)感想，以期達(dá)到感召聽(tīng)眾的目的，是一種直接帶有藝術(shù)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。三、初讀文本，整體感知教師：下面讓我們從演講者的角度，以北大教授、知名學(xué)者的身份感受演講的魅力。在讀課文之前，我先提兩處要求：第一、高聲朗讀課文，因?yàn)檠葜v的強(qiáng)大感召力只有通過(guò)高聲朗讀才能使我們感受到。第二、節(jié)奏適當(dāng)，有表情，有感染力。好，開(kāi)始朗讀。學(xué)生朗讀課文教師：（大多數(shù)學(xué)生讀完后）同學(xué)們讀得非常好，作為聽(tīng)眾，我已經(jīng)受到感染。演講稿要圍繞一個(gè)中心，這篇演講稿的中心是什么？學(xué)生：北大物質(zhì)條件貧乏，在精神方面，北大是富有的。教師：圍繞這個(gè)中心，同學(xué)們通過(guò)自主探究和合作交流的方式，為這篇演講稿編寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱。學(xué)生自主探究、合作交流，達(dá)成共識(shí)。學(xué)生展示結(jié)構(gòu)提綱：（一）激勵(lì)與厚望（1——4）(祝賀、意義、責(zé)任）（二）諄諄的教誨（5——15）1.做人第一，做學(xué)問(wèn)第二2.抓緊時(shí)間讀書(shū)3.學(xué)好語(yǔ)言4.不游戲文學(xué)（三）總結(jié)點(diǎn)題（16）精神富有3.依據(jù)結(jié)構(gòu)提綱，編寫(xiě)內(nèi)容提要教師：下面我們根據(jù)結(jié)構(gòu)提綱編寫(xiě)內(nèi)容提要。內(nèi)容提要是對(duì)文章主要內(nèi)容的提煉和概括，內(nèi)容提要有利于對(duì)文章主要內(nèi)容的把握進(jìn)而理解作者的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)結(jié)構(gòu)提綱概括一段內(nèi)容提要，要求200字左右。學(xué)生自主概括，教師巡視指導(dǎo)。時(shí)間把握在2－3分鐘。教師：同學(xué)們基本上都概括好了，請(qǐng)一位同學(xué)展示一下你的內(nèi)容提要。學(xué)生（投影展示）：《富有的是精神》是謝冕先生在北京大學(xué)中文系1997級(jí)迎新會(huì)上的演講。在這篇演講稿中，謝先生從現(xiàn)實(shí)、歷史和未來(lái)等各個(gè)角度，對(duì)剛踏進(jìn)北大這塊圣地的莘莘學(xué)子闡述了來(lái)到北大的重要意義，闡明了他們將要肩負(fù)的建設(shè)世紀(jì)中國(guó)的重大責(zé)任，然后說(shuō)明北大是個(gè)做學(xué)問(wèn)的地方，強(qiáng)調(diào)“做人第一，做學(xué)問(wèn)第二”的重要性，對(duì)學(xué)子們提出“抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)”，“要重視本國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)”，“不能游戲文學(xué)”等忠告。最后指出物質(zhì)的貧乏并不等于精神的貧乏，在精神方面，北大是富有的。四、走進(jìn)文本，探究?jī)?nèi)涵1．再讀課文教師：同學(xué)們?cè)僮x文本，體味情感和語(yǔ)氣，同時(shí)勾畫(huà)出對(duì)你有啟發(fā)意義的語(yǔ)句。2．學(xué)生朗讀課文（大多數(shù)學(xué)生讀完后）下面給大家兩分鐘的時(shí)間靜靜地思考一下：文中哪些語(yǔ)段啟示了你？一會(huì)兒，同學(xué)們起來(lái)回答的時(shí)候，我希望你能告訴大家最能啟發(fā)你的句子、語(yǔ)段在第幾頁(yè)、第幾段，給你怎樣的啟發(fā)。3．討論、交流學(xué)生：最能啟發(fā)我的是90頁(yè)第3自然段，這一段中講同齡人以千萬(wàn)計(jì)，幸運(yùn)的只是“極少數(shù)”，既讓人欣喜又讓人負(fù)重，這里作者進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)子們要珍惜機(jī)會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感，我們雖然是中學(xué)生，也應(yīng)從此得到啟發(fā)，珍惜機(jī)會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感。教師：說(shuō)得非常好，青年人肩負(fù)重任，珍惜現(xiàn)在，面向未來(lái)。學(xué)生：我同意這位同學(xué)的說(shuō)法，對(duì)我啟發(fā)最大的是第1段，這一段是演講開(kāi)頭，“偉大”、“無(wú)邊無(wú)際”、“聰明才智”等詞語(yǔ)，隱含著作者自豪、深沉、喜悅之情，包含了對(duì)跨世紀(jì)一代人的深切激勵(lì)，勉勵(lì)學(xué)子“珍惜這百年不遇的機(jī)會(huì)”。學(xué)生：第2自然段對(duì)我啟發(fā)較大，我去過(guò)北大，北大給我的感染和震憾很大，所以這一段中“百年的滄桑，百年的奮斗，百年的期待”，三個(gè)“百年”形成排比，抓住了學(xué)子們剛剛踏入北大的心理狀況，把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)人深思，激發(fā)學(xué)子們的歷史責(zé)任感。教師：責(zé)任感（板書(shū)）以天下為己任，任重而道遠(yuǎn)，古人為之，我們更需努力。我們把前三段一起朗讀一下，體會(huì)這種責(zé)任感。注意感情的表達(dá)。師生齊讀前三段。學(xué)生；給我啟發(fā)和震憾的是第93頁(yè)文章最后一段，北大物質(zhì)貧乏，精神富有。北大學(xué)者安于清貧，而以豐厚的學(xué)養(yǎng)和高尚的精神，構(gòu)成北大的精神財(cái)富，為一代又一代北大人繼承和發(fā)揚(yáng)下去。教師：北大，精神永駐。這種精神具體有何表現(xiàn)呢？同學(xué)們談一談。學(xué)生：我找的是91頁(yè)第5—6段。謝教授語(yǔ)重心長(zhǎng)，在談學(xué)習(xí)做學(xué)問(wèn)之前，先闡述“做人第一，做學(xué)問(wèn)第二”。每一個(gè)卓有成就的學(xué)問(wèn)家，都同時(shí)是崇高人格的典范，其學(xué)問(wèn)和成就正是其崇高人格的外化。李大釗、魯迅正是學(xué)問(wèn)和人格的統(tǒng)一。教師：做人與做學(xué)問(wèn)愛(ài)國(guó)和敬業(yè)（板書(shū)）古代，就有“文品如人品”之說(shuō)；現(xiàn)代，“要學(xué)做事，先學(xué)做人”。北大富有的是精神，謝先生講到的“做人第一，做學(xué)問(wèn)第二”，主張做人和做學(xué)問(wèn)的統(tǒng)一，愛(ài)國(guó)和敬業(yè)精神的統(tǒng)一，就是北大之精神。請(qǐng)一位學(xué)生以演講者的身份，朗讀一下這兩段。學(xué)生朗讀，聲情并茂。師生情不自禁地為這位同學(xué)鼓掌。學(xué)生：魯迅設(shè)計(jì)的北大?；站褪潜贝缶竦捏w現(xiàn)。你們看“北大”兩個(gè)篆字上下排列，其中“北”字構(gòu)成背對(duì)背的兩個(gè)側(cè)立的人像，而“大”字構(gòu)成了一個(gè)正面站立的人像。?；胀怀鲆粋€(gè)辦學(xué)理念，即大學(xué)要“以人為本”。大學(xué)，因大師而大，更因大學(xué)生而大。也有人說(shuō)，上面的是學(xué)生，下面的教師。教師就是要甘為人梯，學(xué)生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍(lán)勝于藍(lán)。教師：北大的許智宏校長(zhǎng)說(shuō)，真正的“大”學(xué)，學(xué)術(shù)之大，責(zé)任之大，精神之大，盡在其中。學(xué)生：我比較欣賞91—92頁(yè)7—11自然段，這一部分，謝教授以現(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)學(xué)子們抓緊一切寶貴時(shí)間讀書(shū)。在北大，要先做書(shū)呆子后做聰明人?？既氡贝蟮膶W(xué)生都是學(xué)業(yè)上的佼佼者，謝先生這番話具有極強(qiáng)的針對(duì)性。教師：做書(shū)呆子（板書(shū)）抓緊一切機(jī)會(huì)苦讀，思考，以充實(shí)自己、塑造自己，做一個(gè)這樣的書(shū)呆子，才會(huì)爭(zhēng)取將來(lái)的大智慧。讀書(shū)需要這種精神。我們讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)然也需要這種精神，讓我們一起高聲朗讀一下這幾段同時(shí)體悟讀書(shū)之道。師生共同朗讀7——11段。學(xué)生：對(duì)我最有啟發(fā)的是92—93頁(yè)12—13自然段，學(xué)好本國(guó)語(yǔ)言學(xué)，好外國(guó)語(yǔ)言，既要有鞏固的本國(guó)語(yǔ)也要與國(guó)際接軌，與時(shí)俱進(jìn)，走向世界。這里謝先生是針對(duì)97級(jí)中文系新生講的，對(duì)于我自身，語(yǔ)言類科目較薄弱，所以謝先生講的正中我心，給我很大啟發(fā)。教師：學(xué)好語(yǔ)言（板書(shū)）語(yǔ)言龐雜，現(xiàn)在是個(gè)多語(yǔ)化的社會(huì)。青年人，首先要掌握好母語(yǔ)，鞏固強(qiáng)化外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)，走向世界，用好語(yǔ)言這座橋梁。學(xué)好語(yǔ)言也需要精神。五、拓展提升教師：同學(xué)們談得都很好。同學(xué)們談到的都離不開(kāi)精神?！陡挥械氖蔷瘛肥冀K緊扣著“精神富有”這個(gè)中心。北大富有的正是精神。自古以來(lái)，從不缺少有精神的人。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁?！比祟惿鐣?huì)之所以存在希望，就是因?yàn)槊慨?dāng)艱難時(shí)，總有心系天下的先驅(qū)者掏出燃燒的心，照亮前行的路。古今中外，有多少這樣的人物讓我們銘記至今？學(xué)生：屈原、杜甫、林則徐、魯迅、李大釗、周恩來(lái)……還有汶川地震中抗震救災(zāi)的解放軍戰(zhàn)士、溫家寶總理……教師：我以屈原為例，同學(xué)們另選人物，仿照句式，抓住要點(diǎn)，每人仿寫(xiě)五句。例：有長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱的屈原。學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視。大部分同學(xué)仿寫(xiě)完畢，學(xué)生有感情朗讀。學(xué)生：有奮不顧身文采表于后世的司馬遷有嘔心歷血匡扶兩朝的諸葛亮有堅(jiān)持氣節(jié)北海牧羊十九年的蘇武有茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之的林則徐有先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的范仲淹學(xué)生：有為人類解放事業(yè)奮斗終身的馬克思有救亡圖存以血明志的譚嗣同有為中華崛起而努力讀書(shū)的周恩來(lái)有指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的毛澤東有親臨災(zāi)區(qū)貼近民眾的溫總理有不拋棄不放棄全力救災(zāi)的解放軍戰(zhàn)士……教師：同學(xué)們寫(xiě)得非常好，大家在感受北大精神的同時(shí)，也在提升自己的人生境界。生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)富有精神的人，建構(gòu)自己的精神家園。下面，我把幾所海內(nèi)外知名大學(xué)的校訓(xùn)整理了一下，送給大家，希望同學(xué)們有所思考，有所收獲。（多媒體展示）哈佛大學(xué)：與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，與真理為友耶魯大學(xué)：真理和光明普林斯頓大學(xué)：普林斯頓----為國(guó)家服務(wù)，為世界服務(wù)西點(diǎn)軍校：職責(zé)、榮譽(yù)、國(guó)家清華大學(xué)：自強(qiáng)不息，厚德載物復(fù)旦大學(xué)：博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思武漢大學(xué)：自強(qiáng)弘毅，求是拓新南京大學(xué)：誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行山東大學(xué)：氣有浩然，學(xué)有止境教師：（學(xué)生整理完畢）這節(jié)課上到這里，下課?！窘虒W(xué)反思】這堂課較順利完成，有所思考，與大家磋商。1.立足學(xué)生實(shí)際，因材施教我所教班級(jí)學(xué)生為音美藝術(shù)生，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱，所以教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)際，不能刻意拔高。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我選擇了以下做法：（1）重視誦讀朗讀的運(yùn)用，極大地突出了演講稿的文本特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀等方式自行品味文本中含蓄雋永的語(yǔ)句，然后體味其中內(nèi)涵，較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行探討、討論升華的教學(xué)過(guò)程。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，反復(fù)朗讀也不斷加深學(xué)生對(duì)文本的感知，熟悉文本，就是所謂的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。（2）師生共同交流師生是平等的閱讀主體，對(duì)于文本可以在閱讀的基礎(chǔ)上，自由交流感受。教師除了組織者和引導(dǎo)者的角色，還應(yīng)該是交流的主體之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自己去讀，自己去感受，自己來(lái)表達(dá)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子大膽地說(shuō)出自己的理解。同時(shí)也把自己融入交流中，不時(shí)談?wù)勛约旱拈喿x感受，不斷激發(fā)學(xué)生的思維。2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)興趣用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生深入到問(wèn)題中，深入到問(wèn)題的思考中。