《夏日絕句》設計市賽獲獎

《夏日絕句》教學設計教學目標：1、有感情、有節(jié)奏地朗讀，并背誦古詩。讀出對文中項羽寧死不屈、李清照愛國情懷的贊美、敬佩情感。2、朗讀課文，結合注釋，說說詩句的意思。3、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古詩大意。4、感受項羽寧死不屈的英雄氣概，體會“生當作人杰，死亦為鬼雄”的人生價值。5、了解歷史背景，感受民族豪情。教學重點1、朗讀課文，結合注釋，說說詩句的意思。2、、感受項羽寧死不屈的英雄氣概及李清照的愛國情懷。教學難點結合時代背景，把握詩人復雜情感，提高鑒賞詩歌的能力。教學準備：多媒體課件教學過程課前談話同學們，很高興和大家見面。我們都知道，中國古典詩詞是中華民族幾千年文化的積淀，所以老師想和你們一起玩一個看圖說詩的游戲。我們不僅可以把詩讀得很美，還可以用書法的形式把詩寫得更美。請欣賞。一、引出詩人。1、你們真是一群善于積累的好孩子。期待你們更精彩的表現。接下來老師還想和你們共賞一首詞----《聲聲慢》。（視頻配樂朗讀）2、你們聽出了詞人怎樣的心情？（愁悶、孤苦)3、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”十四個字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁。整首詞哀婉凄涼，讀后使人感覺哀愁滿紙。4、想知道這首詞的作者是誰嗎？她是一位曠世才女，是中國文學史上最偉大的女詞人，在女作家中可謂“空前絕后”、“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”。她就是----李清照。5、關于李清照，你知道些什么？6、這里有一份她的資料，誰能讀給大家聽。剛才我們欣賞的《聲聲慢》就是她婉約詞的代表作。5、今天，這樣一位婉約詞派的一代詞宗給卻我們帶來了她的另一首詩《夏日絕句》，又會是怎樣一種風格呢？讓我們從誦讀開始，走進詩人的文字。二、誦讀1、出示誦讀提示，學生自由朗讀。自由誦讀古詩，讀準字音讀出節(jié)奏。2、指名學生讀。3、我們讀一首詩，不僅要讀得字正腔圓，還要注意停頓，讀出節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏我們可以這樣讀：老師讀每一行的前兩個字，你們讀后面的三個字。（節(jié)奏是二一二。）我們還可以這樣讀：老師讀1、3行，你們讀2、4行。仔細聽清老師的節(jié)奏。（節(jié)奏是三二）4、古人作詩時講究平仄，所以我們在朗讀時可讀出平仄的變化。一二聲的字是平聲字，我們用橫線表示，三四聲的字是仄聲字，我們用豎線表示。你們看，這首詩中的平仄相互交錯，非常和諧，就像一支優(yōu)美的樂曲。根據平仄的變化，我們可以用平長仄短的方法吟誦古詩。平聲的字可以讀得慢一點舒緩一點，仄聲的字可以讀得短促一些。聽老師讀一讀。三、譯讀剛才同學們的讀書聲，一定是世界上最美的聲音。只是，我們剛才的讀，更多的是建立在語言的直接玩味上，要真正走進詩作內容的深處，書下的注釋是我們的好幫手，請看譯讀提示。（1）結合注釋或工具書進行自學，理解下列詞語的意思：夏提示：日、人杰、亦、鬼雄、至今、思、江東。（2）、用自己的話說出古詩大意，不理解的地方可以標注出來。學生自學，教師巡視。學生反饋自學情況。品讀過渡語：剛才的譯讀讓我們理解了這首詩的大意，接下來讓我們品讀品讀這首詩。引導：詩人在這首詩中提到了一個人，請你們找一找。點撥：在這首詩中，詩人對項羽懷著怎樣的情感？你是從哪句詩感受到的？此時此刻，你們有什么疑問？這是關于項羽的兩個成語，我們一起來讀讀，這兩個成語的意思是------這也是關于項羽的一個成語，大家讀讀。剛才我們積累了三個成語，都是關于項羽的。從這三個成語中你看到了一個怎樣的項羽？（力大無窮、勇猛）項羽認為人活著，就要成為人中豪杰。詩中的哪個詞向我們展示了項羽的這種英雄氣概？（人杰）就是這樣一個人中豪杰卻選擇自刎于烏江渡口，讓我們一起回顧那段悲壯的歷史。（出示項羽烏江自刎資料）議一議：項羽是不可過江東嗎？是不能過江東嗎？結合這段資料，說說你的理由。項羽的最終選擇是-------不肯過江東。他為什么不肯過江東？透過“不肯”一詞，你又讀出了這是-------的項羽？（寧死不屈、大義凜然、浩然正氣）項羽，無愧八尺男兒之身，無愧江東父老所托，無愧于鬼雄之名?！安豢稀保〔皇恰安荒堋?、不是“不想”、不是“不可”。一個“不肯”筆來神韻，一種“士可殺不可辱”的英雄豪氣，漫染紙面，力透紙背。那么就讓我們讀出項羽的寧死不屈、浩然正氣。五、賞讀1、、人杰也好，鬼雄也好，歷史上這樣的英雄有很多。項羽是秦朝末年的楚霸王，李清照卻生活在1300年以后的宋朝，她為什么要追思一位一千多年前失敗的英雄呢？2、孟子曰：“頌其詩,讀其書,不知其人可乎?是以論其知世也．”要討論作者所處的時代,才能走進作者的內心世界。讓我們走進李清照生活的宋朝，細細賞讀這首詩。3、視頻：李清照生活在社會動蕩、政治腐敗、朝廷軟弱無能的北宋末年，宋欽宗靖康元年，金兵大舉進犯，北宋無力抵抗，節(jié)節(jié)敗退，金兵長驅直入，攻破北宋都城汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩位皇帝。堂堂一國之君淪為階下囚。北宋正式滅亡，這就是靖康之恥。戰(zhàn)爭使中原大片土地淪落金人之手，老百姓陷入水深火熱之中，他們衣不蔽體，食不果腹。在老百姓最需要朝廷的時候，宋欽宗的弟弟趙構帶著達官貴族們倉皇南逃，他們逃過長江，逃過黃河，一直逃到臨安，成立了一個小朝廷，歷史上稱為南宋。4、這些南宋統治者們逃到南宋后，他們在干什么？5、宋代詩人林升寫過一首詩，大家還記得嗎，我們一起來讀讀。6、北方的老百姓在金兵的鐵蹄下呻吟的時候，南宋的統治者們在干什么？（醉生夢死、飲酒作樂）7、師邊結合圖片邊講解：靖康之亂后，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，國破繼之以家亡，李清照流離失所。1127年，李清照在逃亡的過程中途徑項羽當年自刎的烏江渡口，她無限感慨，便寫下了這首著名的《夏日絕句》8、此時此刻，你們一定聽出了詩人心中的痛楚和憤慨。誰來說一說。9、配樂感情朗讀：師：國破家亡，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻飲酒作樂，不思恢復中原，面對腐敗無能的統治者，李清照悲憤不已，她大聲地疾呼：“南宋的統治者??！你們面對金兵，為什么不能像項羽那樣-----生接讀：生當作人杰，死亦為鬼雄。師：祖國大好河山已失，百姓家園以毀，李清照悲痛萬分，她發(fā)出了這樣的悲嘆：南宋的統治者?。∧銈兪裁磿r候才能像項羽那樣————生接讀：生當作人杰，死亦為鬼雄。師：如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。一個內斂、含蓄的女詩人竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。所有的女生讓我們站起來，讀出詩人的豪邁氣概。（女生讀）老師感受到了這種豪邁氣魄。來，男生們，拿出你們的男兒氣概，讀出你們的敬佩之情。（男生讀）師：同學們，這一首詩中的“人杰鬼雄”，既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對宋朝統治者的尖銳諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。讓我們振奮精神，再次齊讀這首詩，讀出詩人這濃濃的愛國情懷。10、在金兵入侵的動蕩年代，南宋統治者倉皇逃竄，與項羽的寧死不屈形成鮮明對比。這種借評論古代的人和事來評論現實的寫作手法叫借古諷今。五、拓展延伸正因為李清照遭遇了國破家亡，正因為宋朝統治者的茍且偷安，所以她心中的項羽是這樣一位有氣節(jié)的英雄。其實對于項羽的不肯過江東還有兩位詩人在他們的詩中也寫到了。在