《有書(shū)趕快讀》學(xué)案

《有書(shū)趕快讀》學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解本文作者、寫(xiě)作背景，主要內(nèi)容。2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課字詞。3、明確本文的論點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)自讀把握課文的內(nèi)容和論述思路。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解本文多角度選取事例進(jìn)行論證的方法。三、學(xué)習(xí)方法1、讀課文3遍。2、理解個(gè)別詞含義。3、師生探討完成問(wèn)題。四、知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能訓(xùn)練。1、作家簡(jiǎn)介馬南郵（1912-1966），本名鄧拓，福建閩侯人。新聞工作者，學(xué)者。1937年赴晉察冀邊區(qū)任《抗戰(zhàn)報(bào)》社長(zhǎng)兼主編。1945年主持編印《毛澤東選集》。新中國(guó)成立后任《人民日?qǐng)?bào)》社社長(zhǎng)兼總編輯。他與吳晗、廖沫沙同志合作，在《前線》雜志上開(kāi)設(shè)了《三家村札記》的專欄，深受廣大讀者的歡迎和支持。著有《中國(guó)救荒史》《燕山夜話》等。2、給加線字注音殉難（）素蟫（）蠹魚(yú)（）倜儻（）訴訟（）叱罵（）3、字形kěnqiè（）tìtǎng（）jǐnggào（）biān（）策警tì（）4、解釋加線的字或詞語(yǔ)的含義。無(wú)濟(jì)于事：_______________________________________________________殉難：_______________________________________________________以古喻今：_______________________________________________________扼要：_______________________________________________________望梅止渴：_______________________________________________________多多益善：_______________________________________________________5、課文分析（1）認(rèn)真讀課文，這篇文章告訴我們什么？（2）作者是怎樣提出并證明這個(gè)觀點(diǎn)的呢？（3）8、9、10自然段論述了什么內(nèi)容？6、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)（1）多角度選擇事例，四個(gè)事例各有側(cè)重。第一二個(gè)事例側(cè)重論述（）第三個(gè)事例側(cè)重（）第四個(gè)事例側(cè)重（）以古喻今，以古人的事例勸誡今人。五、資料鏈接或拓展訓(xùn)練任人唯“長(zhǎng)”人都有長(zhǎng)處和短處，長(zhǎng)與短共存，構(gòu)成了人的本身。在用人問(wèn)題上，用其所“長(zhǎng)”，就會(huì)使人的潛能得到充分的發(fā)揮，避免造成人才的浪費(fèi)。其實(shí)，這跟木匠選擇木材一樣，取其所長(zhǎng)，避其所短。巨木高聳入天，幾個(gè)人都難以合抱，即便有幾尺朽爛，優(yōu)秀的木匠也是不會(huì)棄它而去的。任人唯“長(zhǎng)”的道理古今皆知。漢高祖劉邦可謂在用人所“長(zhǎng)”上詩(shī)歌典范。張良通曉戰(zhàn)略，足智多謀，善于___________，（）缺少帶兵打仗的實(shí)踐，被劉邦用作“智囊”，讓其伴隨左右；蕭何善于鎮(zhèn)守后方，安撫百姓，源源不斷地補(bǔ)給軍糧，劉邦讓其任相兼“后勤部長(zhǎng)”；韓信善于統(tǒng)帥大軍沖鋒陷陣，攻必克，戰(zhàn)必勝，劉邦封其為大將。從劉邦用人、成就帝業(yè)的史實(shí)中，我們可以看出，舉大事者必以人才為本，治國(guó)治軍之道，務(wù)在舉賢任能。（當(dāng)然，歷史上也有忽視唯“長(zhǎng)”善用而造成失誤的事例。）三國(guó)時(shí)的諸葛亮揮淚斬馬謖的故事人人皆知。馬謖精通兵書(shū)，想諸葛亮獻(xiàn)計(jì)策：“攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！敝率怪T葛亮取得了“七擒七縱”孟獲，“南人不復(fù)反矣”的戰(zhàn)果?？芍T葛亮有時(shí)卻未用其長(zhǎng)而用其短，讓這個(gè)智謀型的人才帶兵打仗結(jié)果街亭失守。馬謖被斬后，諸葛亮也自知用人不當(dāng)，才“自貶三級(jí)，以督厥咎”。古語(yǔ)道，前事不忘后事之師。歷史，就像一面鏡子掛在我們面前，值得我們深思和探究。作為領(lǐng)導(dǎo)干部（）要用有能力、有建樹(shù)、群眾推崇的人，（）要善于使用有些過(guò)失但有一定特長(zhǎng)的人，善于把他們放到最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，使之各安其位，各守其職，各盡其才。用人就像一面旗幟，用人不當(dāng)，不僅影響著群體的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且還必然影響到事業(yè)的發(fā)展。我們應(yīng)用人之長(zhǎng)，更在于如何注意保護(hù)人才；不僅在于如何克服他的短處，更在于如何最大限度地發(fā)揮他的長(zhǎng)處。用人問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是領(lǐng)導(dǎo)干部意志和水平的延伸，其作用是隨著能力的提高和職權(quán)范圍的擴(kuò)大而成正比上升。在當(dāng)前改革開(kāi)放、人才輩出的時(shí)代，作為領(lǐng)導(dǎo)者，要善于知人，愛(ài)而知其惡，俗而知其善，用賢人、正人，遠(yuǎn)庸人、小人，心胸寬，頭腦清?？傊杏萌酥??！鹃喿x提示】光有論點(diǎn)和論據(jù)，還不能成其為議論文，必須還要有論證。所謂論證，是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。簡(jiǎn)言之，它要解決的是“怎樣證明論點(diǎn)”的問(wèn)題。論證的方法很多，如舉例論證（例證法）、道理論證（合引證法）、比喻論證（喻證法）、對(duì)比論證等。一篇議論文中，往往不止用一種論證方法，分析的時(shí)候要注意。【思考練習(xí)】1、選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，填在第2段的橫線上。（）A.運(yùn)籌帷幄B.思索問(wèn)題C.深謀遠(yuǎn)慮D.集思廣益2、與“精通兵書(shū)”的“兵”字意思相同的一項(xiàng)是（）A.兵不血刃B.兵強(qiáng)馬壯C.紙上談兵D.短兵相接3、在第二段與第三段的括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。4、本文標(biāo)題的作用是什么？5、第一自然段運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？6、第二自然段運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)指出并簡(jiǎn)析其作用。7、第三自然段運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)指出并簡(jiǎn)析其作用。8、第二自然段畫(huà)線的句子在文中的作用是什么？9、第三自然段中加線的“其”字指代什么？10、文章最后一句話有什么作用？哪一個(gè)詞有助于我們對(duì)論點(diǎn)的理解？六、學(xué)習(xí)收獲。參考答案：五、1．A2．C（“兵書(shū)”與“紙上談兵”的“兵”都是指與軍事或戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的，而A與D的“兵”是“武器”的意思，B的“兵”是軍隊(duì)的意思。）3．但；不僅；還4．點(diǎn)明中心論點(diǎn)5．比喻論證使抽象的道理具體化、形象化。6．舉例論證漢高祖善用人的例子（或諸葛亮用人的例子）確鑿、充分、有代表性的例子能有力地證明論點(diǎn)（“事實(shí)勝于雄辯”）。對(duì)比論證漢高祖善用人的例子與諸葛亮揮淚斬馬謖的故事做對(duì)比（或諸葛亮用人方面成功與失敗例子的對(duì)比）正反兩方面的對(duì)比，能使作者的觀點(diǎn)表達(dá)得更明確，給讀者的印象更深。7．道理論證（其中"古語(yǔ)道，前事不忘，后事之師。"是引證法）說(shuō)理透徹，有助于讀者接受作者的論點(diǎn)比喻論證"歷史，就像一