《瓦爾登湖》設(shè)計(jì)

《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、對《瓦爾登湖》主題思想的掌握了解。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫自然景物的手法。

3、學(xué)習(xí)作者熱愛大自然的情感和淳樸的生活情趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生熱愛自然的情感，保護(hù)自然，關(guān)心自然。

二、教學(xué)過程：三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：課文中有些語句比較難懂，可能成為教學(xué)的難點(diǎn)。

1.“一個(gè)湖是風(fēng)景中最美、最有表情的姿容?！?/p>

這是課文開頭一句話，也是全文的一個(gè)提要和總括，其中最重要的信息是“最美”和“最有表情”。課文描寫的正是瓦爾登湖的美姿和表情，而且把這種美表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)然，不能認(rèn)為這句話代表了課文的全部內(nèi)容，因?yàn)檎n文不止是寫瓦爾登湖的外在美，還表達(dá)了作者的人生觀、價(jià)值觀，表達(dá)了人與自然和諧相處的美好理想，也表達(dá)了對人類文明的負(fù)面作用的反感。

2.“望著它的人可以測出他自己的天性的深淺?！?/p>

這句話的意思是說這里的湖像一面鏡子，可以映照出人的自然天性來。這里的“天性”也就是人的本性。進(jìn)入工業(yè)文明后，人的本性被壓抑、扭曲，不能與自然和諧共處。當(dāng)人返回大自然時(shí)，仿佛回到人類的原始狀態(tài)，能發(fā)現(xiàn)人的最初的本性。但這種發(fā)現(xiàn)在每個(gè)人身上表現(xiàn)各不相同，由于社會(huì)的熏陶感染、改造影響，有些人較多地失去人類可貴的本性，有些人則較多地保存了這種本性。

3.“一條魚跳躍起來，一個(gè)蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌，它的生命的輕柔的搏動(dòng)，它的胸膛的呼吸起伏。那是歡樂的震抖，還是痛苦的顫栗，都無法分辨。”

文中的“它”指瓦爾登湖。其中“它的生命的輕柔的搏動(dòng)，它的胸膛的呼吸起伏”用的是擬人化的寫法，寫出了湖的虛擬的生命力；還有“震抖”“顫栗”，也是擬人化的寫法。瓦爾登湖并沒有靈魂、意志或感覺，而這里像描寫人的生命一樣描寫湖，顯然是作者的想像，是作者自身生命力的沖動(dòng)的外化表現(xiàn)。

4.“空中的精靈也都逃不過這一片大水。它經(jīng)常從上空接受新的生命和新的動(dòng)作……看看是不是有一種更精細(xì)的精靈，在它上面掃過?！?/p>

“精靈”難于理解，或容易讓人產(chǎn)生誤解。根據(jù)上下文，似指靈活飛動(dòng)的昆蟲或鳥類?！八敝负?/p>

5.“許多人都曾經(jīng)被譬喻為瓦爾登湖，但只有少數(shù)幾個(gè)人能受之無愧?！?/p>

在作者看來，瓦爾登湖被當(dāng)作純潔、高尚、深刻、博大、富有生命力的象征，人類能像瓦爾登湖一樣的賢者少之又少，但這里說的“少數(shù)幾個(gè)人”究竟是誰不得而知。

五、關(guān)于練習(xí)

：（一）、作者說：“一個(gè)湖是風(fēng)景中最美、最有表情的姿容?！苯Y(jié)合課文說說你對這話的理解。

設(shè)題意圖：

這是課文的起始句，也是文中的一個(gè)關(guān)鍵語句，包含非常豐富的意蘊(yùn)。認(rèn)真品味這一語句，可以對全文的內(nèi)容有所了解，對作者的寫作意圖有所領(lǐng)悟。

參考答案：

本文寫了湖，也寫了湖岸、湖邊森林、湖上天空等，但主要還是集中地寫湖。“最美”指湖上風(fēng)景優(yōu)美，“最有表情”指湖上景物變化多樣，生動(dòng)迷人。解答此題，可以是舉例性的，只要舉出“最美”和“最有表情”的例子就可以了，如“當(dāng)你倒轉(zhuǎn)了頭看湖，它像一條最精細(xì)的薄紗張掛在山谷之上”，很有美感；而“湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛”，以人臉面作比，形象生動(dòng)，寫出了湖的表情。

（二）、這篇課文寫景細(xì)致逼真，而且情景交融，精彩紛呈。參看下面的示例，從文章中再找一些你喜歡的語句，結(jié)合語境加以賞析。

1.它是大地的眼睛；望著它的人可以測出他自己的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。

──眼睛比湖，睫毛比森林，以彼物比此物，生動(dòng)形象，畫面鮮明生動(dòng)?！巴顪\”表達(dá)作者的體驗(yàn)和感悟，他認(rèn)為湖的純潔清凈使人得以返觀內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的自然本性。

2.一條魚跳躍起來，一個(gè)蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌，它的生命的輕柔的搏動(dòng)，它的胸膛的呼吸起伏。那是歡樂的震抖，還是痛苦的顫栗，都無從分辨。

──這是在晴天，作者坐在樹樁上靜觀、感覺到的情景。雖是動(dòng)景，卻極顯靜謐；景物描寫生動(dòng)細(xì)致，又映現(xiàn)作者心境，物我互“觀”，表達(dá)了作者對生命的豐富體驗(yàn)。

設(shè)題意圖：

引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，培養(yǎng)語感，體會(huì)寫景狀物的深層意蘊(yùn)及其精妙所在。示例只供開拓思路之用，不能成為答題標(biāo)準(zhǔn)模式。事實(shí)上學(xué)生各人有各人的感受，只要說出自己的品味感受就可以，不必尋求統(tǒng)一答案。

參考答案：

(略)。

（三）、《瓦爾登湖》被美國國會(huì)圖書館評為“塑造讀者的25本書”之一，是當(dāng)代西方被廣泛閱讀的經(jīng)典散文作品之一。有條件的話可以找來讀一讀。探究一下，這樣一部遠(yuǎn)離人間煙火的作品，為什么具有如此巨大而經(jīng)久的魅力？

設(shè)題意圖：

旨在擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀全書，并探究這部作品的真正價(jià)值和魅力所在。至于探究方式，可以多種多樣。如果有學(xué)生讀了，可以向同學(xué)介紹書的內(nèi)容，甚至可以朗讀部分精彩片段；有的學(xué)生沒讀，也可以查找一些介紹和評論的資料，講給同學(xué)聽；還有的