六合小學(xué)美術(shù)特色學(xué)校課題中期研究報告

“挖”本地之源“掘”興趣之泉——六合小學(xué)美術(shù)特色學(xué)校課題爭論中期報告一、課題爭論的背景很大程度上影響了課改的實施。，進展智力和制造力，獵取一般教育學(xué)意義的成效。，我們結(jié)合我校學(xué)生特點，因地制宜提倡讓學(xué)生走出課堂、走出圍墻，會，放眼農(nóng)村寬闊天地，挖掘農(nóng)村特有的資源，開展“以農(nóng)為本”的系列把生活和美術(shù)嚴密地結(jié)合起來，使農(nóng)村孩子都能繪童心、露童真，都能畫、畫出共性、畫出真情實感。今年我校的校本課程《歡快繪畫》經(jīng)太原市教育局評審?fù)婆e為省級校本課程為了進一步的完善和進展我們充分發(fā)揮全體我校生根. 發(fā)芽.開花. 結(jié)果??二、課題概念的界定材進展重整合,使之更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，美術(shù)素養(yǎng)得到更大的進展；使之學(xué)校的獨有的美術(shù)氣氛與特點,形本錢校獨特的美術(shù)教學(xué)特色。最終目的是人本與校本的有機融合、和諧進展。三、課題的爭論目標1、探究校本和人本有機融合、和諧進展的途徑與方法。專業(yè)水平和力量。平。四、課題爭論過程〔一〕確立了校本和人本有機融合、和諧進展的途徑和方法1、更理念，促進進展本課題給學(xué)生以藝術(shù)的滋養(yǎng)，給教師以專業(yè)進展的平臺。2、立足人本，科學(xué)選材A 貼近生活，挖掘資源。秀麗的畫卷便在學(xué)生的手下誕生了學(xué)生捕獲素材的力量。近年來在公園廣場消滅一種兒童消遣消費品種---色，上光〔噴亮光漆〕后，消滅的石膏像的彩色效果令孩子們感動萬分。案例底版紙、剪刀、鉛筆。如圖：B家鄉(xiāng)之變，激發(fā)鄉(xiāng)情園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情。3、反思教學(xué)，行動探究美術(shù)課程標準是一個導(dǎo)向，在每個學(xué)段中列出了個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標和教學(xué)建議，這就意味著到達教學(xué)目標的途徑是時代性，課程的生活性，課程的趣味性、課程的獨特性。4、有效治理，和諧進展進課程校本化的深入進展?！鞍娈嬌鐖F”童畫社團”等課外社團，輔導(dǎo)學(xué)生進展各種美術(shù)創(chuàng)作活動。組合提升了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，還優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)模式?！捕痴辖虒W(xué)內(nèi)容，提高教師專業(yè)水平《美術(shù)課程標準》中指出，美術(shù)課程改革的最主要的突破點在于：第一，以學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí)；密聯(lián)系；第三，指定導(dǎo)向性內(nèi)容標準，賜予教師更大的教學(xué)空間”。從以上所述中，可以覺察美術(shù)課程改革的最主要的突破點都與課程資源的開發(fā)與利用有著密不行分的關(guān)系。這次美術(shù)課程標準制定的是導(dǎo)向性的內(nèi)容標特色的課程。1、校內(nèi)教學(xué)資源的開發(fā)利用校的已有條件〔或制造條件〕進展美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用。圖書資料依據(jù)的美術(shù)教學(xué)課程標準要求，教學(xué)活動留意學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)以及教和建立校內(nèi)的美術(shù)圖書館的資料顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)充分考慮的美術(shù)理論書上留有肯定的時間讓學(xué)生選擇寵愛的美術(shù)書籍進展閱讀。作品展現(xiàn)〔藝術(shù)墻〕，作等。令來校參觀的領(lǐng)導(dǎo)都贊不絕口。設(shè)施設(shè)備操場、食堂、各種綠化設(shè)施等；美術(shù)教學(xué)活動必需的根本設(shè)施和材料。更為豐富多彩的教學(xué)形式進展教學(xué)，學(xué)生也能賞識到更多的優(yōu)秀作品和精彩圖片，陶冶了藝術(shù)情操，也開闊了眼界。2、校外教學(xué)資源的運用外鄉(xiāng)文化資源人的內(nèi)心深處天生具有一種寵愛家鄉(xiāng)、渴望了解家鄉(xiāng)的天性，因此關(guān)于家鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)地方課程和校本課程的重要組成局部。家庭教育資源學(xué)生家長與學(xué)生家庭的圖書、報刊、電腦、學(xué)習(xí)工具等也是不行無視的課程qq群，可以網(wǎng)上上傳學(xué)生的課堂作品，讓家長準時了解自己孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，并且還可以在線溝通。固然，不管選擇何種資源作為美術(shù)機動課的內(nèi)容，都要留意資源本身的趣味樣內(nèi)容才能到達抱負的效果?！踩?逐步構(gòu)建科學(xué)合理的小學(xué)美術(shù)學(xué)科的評價體系體系。通過評價的過程性和個體差異性等，建立進展性的評價體系分析相結(jié)合的方法。從靜態(tài)評價學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向動態(tài)評價學(xué)習(xí)過程，并留意兩者的統(tǒng)一。師的評價、家長和其他人員的評價轉(zhuǎn)移，但突出學(xué)生的自評、互評。化成一種動力，促使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和力量的不斷進展。具體是這樣操作的：A而不是違反學(xué)生成長的規(guī)律，急功近利、拔苗助長。學(xué)生是進展的人，也意味著〔以教師評價為主〕評價以縱向評價為主，當(dāng)學(xué)生個體有進步，教師在名單后用★、☆符號來記錄?！锎磉M步很大，☆代表有進步，但還需努力。B正像自然界沒有完全一樣的兩片樹葉一樣，世界上也沒有兩個完全一樣的共性的人，是我們在實踐課程中評價學(xué)生的根本態(tài)度?！矌熢u自評結(jié)合〕有對創(chuàng)意的嘉獎，又對表現(xiàn)好的嘉獎，有對顏色運用的嘉獎等等。學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型表現(xiàn) 設(shè)計應(yīng)用 賞識評述 綜合探究評價內(nèi)容★構(gòu)圖好★功能好★理解作品★完成任務(wù)好★創(chuàng)意★粗曠美★創(chuàng)意★工藝好★敢于評價★見解獨到小組★打算設(shè)計好★調(diào)查報告好價值觀★細膩美★單純美★裝飾細致★學(xué)習(xí)態(tài)度認真★能查找資料★小組團結(jié)好★樂觀投入★豐富美★有進步★有進步★會運用資料個人★責(zé)任感強★對集體奉獻大，合作精神好C美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)價學(xué)生作品為主，發(fā)生場所主要在課中，主要參考上面闡述的1〔2〕式，不作過多描述，以下主要描述動態(tài)評價。評價工具：用表格形式建立課前、課中、課后的評價內(nèi)容〔自評為主〕具體操作：把學(xué)生在課前、課中、課后的非結(jié)果學(xué)習(xí)形式進展描述。也是由學(xué)生自己記錄，然后匯總到“縱向評價學(xué)習(xí)檔案袋”中，由教師統(tǒng)一加星。假設(shè)加一顆☆。課前課前課中課后評價內(nèi)容1、我每次都按要求帶來了材料和工具；。2、課前5分鐘，快速在教室門口整隊，帶好工具，領(lǐng)隊同學(xué)舉好班牌前往美術(shù)教室上課，行進過程中保持安靜，走路輕輕，走樓梯靠右走。3、有秩序地進入教室，預(yù)備好學(xué)習(xí)用品，用不到的美術(shù)用品一并放入材料袋擺放在桌肚內(nèi)，然后安靜等待教師上課。4、假設(shè)要帶的學(xué)具沒帶好，應(yīng)盡量提前向周邊的同學(xué)借好。不做小動作。光正視教師，講一般話，聲音洪亮，姿勢大方。做美術(shù)作業(yè)時保持安靜。樂觀舉手，聲音洪亮，禮貌用語。5、疼惜美術(shù)教室的設(shè)備，不在桌面上亂涂亂畫亂刻。1、記錄下節(jié)課要帶的工具，在課后做好充分的預(yù)備。2方可離開教室。3、用自己的巧手裝扮校園，常常幫助教師布置展板，會賞識其他學(xué)生優(yōu)秀作品。D價的同時，更重視學(xué)生的自我評價、相互評價。以下主要是自評互評模式。具體操作：1、檔案袋材料包括三個內(nèi)容：A課堂資料〔個人簡介和作品、作品自我評價。B課外材料〔個人愛好、保藏及表現(xiàn)特長的作品。C教學(xué)成果材料〔課堂作品及同學(xué)、師長的評價等。2、教師還可以結(jié)合校本內(nèi)容為學(xué)生辦一些好玩的作品展板和網(wǎng)上展覽，將我評價用語言描述出來。以上評價模式，假設(shè)評價內(nèi)容具有制約性，規(guī)定性，承受相對定量的評價；假設(shè)評價內(nèi)容藝術(shù)性、制造性，有彈性、敏捷性，承受定性分析。我們建立的評價模式，使學(xué)生成為了評價的主體，但是教師可以掌握，格外簡潔操作。教師依據(jù)給學(xué)生以客觀、帶鼓舞性的評價，使其有成就感，產(chǎn)生信念、增加興趣，以此來評價過程動態(tài)化，以學(xué)生個人進步為準繩，使評價功能落到了實處。五、階段成果通過課題爭論，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量明顯提高。綜合實踐多樣化中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長和力量，承受不同的方式來展現(xiàn)自己的成果?；顒诱n程特色化開展中，并且已經(jīng)取得初步的成績，學(xué)生作品在各級各類競賽中獲獎。評價體系多元化進展。教學(xué)模式統(tǒng)一化術(shù)、感受生活。形成效果明顯化以下是對二年級、三年級210名學(xué)生所作的一個關(guān)于對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查：A表：調(diào)查時間：20231月〔試驗前〕被調(diào)查人數(shù)感興趣一般不感興趣21098615147%29%24%B表：調(diào)查時間：202312月〔試驗中〕被調(diào)查人數(shù)感興趣一般不感興趣2101324830C表：63%23%14%調(diào)查時間：20236月〔試驗后〕被調(diào)查人數(shù)感興趣一般不感興趣21019812094%6%0A、B、C三個調(diào)查表的比照分析，我們不難覺察，實施小學(xué)美術(shù)生活我校學(xué)生作品：32424三等獎；等獎；等獎；等獎；1等獎? ?教師的教科研力量得到提高我校美術(shù)教師王利云個人課題《農(nóng)村小學(xué)四年級手工拼貼鄉(xiāng)土特色教學(xué)爭論》獲太原市一等獎。山西省教育局二等獎。六、存在問題由于課題組爭論人員較為年輕，教學(xué)閱歷不夠，自身教育教學(xué)理論相對要進一步增加。專家引領(lǐng)較少，爭論過程中需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和他人