學校課程評價方案

學校課程評價方案學校課程評價方案尚巖鎮(zhèn)初級中學課程評價方案一課程評價的指導原則課程建設的目標旨在運用學校課程實現(xiàn)對國家有關課程教學的全面根底學問拓展，爭論性學習的的課程學習模式,為每一位學生搭建一個進展?jié)撃艿奈枧_，以到達充分發(fā)揮教師才智，進展學生潛能,全面進展學生的綜合素養(yǎng)和共性特長的目的.課程體系的根本機制:學生依據(jù)自己的興趣，特長，條件和根底選擇不同的選修課程。在這種拓展性，進展性的學習中，學生要更多關注某些問題，并就該問題主動性學習中得到進展和實踐，學生潛能得以進展.課程評價的指導原則：課程開設的根本目的是覺察和進展學生的潛能,更好促進學生潛能的課程目標.課程是國家課程的拓展,要與根底型學科的教學親熱相關但又超越通能否實現(xiàn)學科學問的拓展是評價課程實施成效的重要內(nèi)容?？茖W性學校課程的提出和教學內(nèi)容設計必需符合科學性的原則，要表達某一學科或領域的特點與規(guī)律.理科類的學校課程要盡量表達科技進展的計要盡量幫助學生生疏科學規(guī)律,自然或社會現(xiàn)象.相全都，與地方人文相結合。在難度上不能超越學生進展的根底,要盡量選擇一些學生關心的當代科技與社會進展中的熱點問題.學生的選擇是課程是否開設的重要基準.廣泛性教師可以選擇認為適宜的任何內(nèi)容用來設計學校課程，只要通過學校課程建設委員會的評審就可以列入學校課程名目.動態(tài)性,學校課程是動態(tài)滾動進展的,依據(jù)各方面的反映,每年都進展課程名目的重修訂，的,成熟的課程不斷參加，一些不受學生歡送或預備缺乏，教學效果不好的課程將淡出。二,課程評價方法學校依據(jù)”以學為主，因學施教,培育智力，進展力量”的辦學理念進展和人格完善，必需以敬重學生為根本前提,符合客觀公正原則，全面性原則,鼓勵性原則?！惨弧晨己朔绞?1)考試標和標準確定考試方式和組織命題，側重考察學生對學問的綜合理解,運的課業(yè)負擔.(2〕考察①選修課考察的內(nèi)容學校依據(jù)不同選修課的內(nèi)容,授課方式,主要考察以下方面:1，課程目標與課程打算的評價必要性，現(xiàn)實性,可能性，通過該課程期望到達什么樣的目標，這些課程目標與豐中培育目標的全都程度，課程目標實現(xiàn)的根底,課程大綱的科學性，適用性,時代性等.課程預備與投入評價課程預備與投入評價主要推斷教師開設課程的預備程度,包括教師個人的學問預備，教學資料的預備,教學組織與教學安排,試驗參觀調(diào)查等。以課程打算,教學設計，講義等為主要標志性信息.課程實施過程評價和對學生的評價,教師評價側重了解教師的教學態(tài)度,教學方法,教學水平,對學生的評價側重了解學生的興趣,學生的感受等。主要收集信息的手段是學校組織同行專家聽課，對學生進展隨堂問卷調(diào)查等。課程實施效果的評價課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否到達了原來設計的教育目標,還存在哪些偏差，為此下一輪應當如何改革等。收集信息的主要途徑是考試完以后對學生進展的問卷調(diào)查，征詢專家,同行教師，教學治理部門的意見等.②課程評價指標體系課程目標與課程打算的評價課程目標與課程打算的評價主要用于課程的立項,只有通過該項評價課程打算.課程設計的先進性,開設本課程的意義課程的拓展性，課程目標與培育目標的全都性;〔4〔3是國家課程的延長而不是拓展,某些方面表達了培育目標〔2〕僅僅是國家課程教學的連續(xù)，不能表達培育目標〔1課程設計與學校課程改革思想，整體課程改革要求的相容性;課程設計充分表達了課程改革的思想,完全符合學校整體課程打算的要求(4〕〔3〕課程設計思想與學校課程改革思想有肯定差異,與學校課程總體安排有些沖突〔2〕(1〕1。4課程設計與學校課程平臺設置的全都行，課程的完整性；是學校課程模塊的重要組成局部，與其他學校課程沒有穿插,有獨立的學問(4符合學校課程模塊的要求，學問體系的建構上還有所欠缺,或者存在與其〔3符合學校課程模塊的要求,但內(nèi)容構造不完整,與其他學校課程有明顯穿插〔2不符合學校課程模塊要求,或者可能會對其他學校課程目標達成有負面影響〔11。5課程打算的科學性，適用性；課程內(nèi)容選擇科學合理,構造清楚,呈現(xiàn)形式與學生進展水平相適應(4分〕(3課程內(nèi)容構造不盡合理,課程內(nèi)容的呈現(xiàn)不太適合學生的進展水平與特點〔2〕(11.6是否具有開設課程的條件和根底；教師的學問根底,學生學問預備,學?，F(xiàn)有的條件均完全支持課程的開設(4(3課程開設根底與條件中有目前難以解決的問題,但可以預期經(jīng)過努力能夠解決〔2(11評分解釋：得分超過1818分；15181518〕的可以連續(xù)修改；2,課程預備與投入評價課程預備與課程投入評價是為課程開設效勞的,這是開課的必備條件,立項的課程只有通過此項評價才能被正式排入學生選課表中供學生選擇.2。1(4校外的課程專家根本落實，本校合作教師有了初步的預備(3的尚未落實,本校合作教師預備不充分(2〕困難〔1〕2.2教學材料預備的預備狀況教師系統(tǒng)全面把握了本領域的學問，課程打算完整，成熟，教材或講義已〔4〕學材料根本預備完畢(3或選擇中(2〕教師局部把握本領域的學問，沒有完整的課程打算,沒有相應的教材或講義(1〕2。3教學設計與教學組織預備狀況有完整的教學設計與教學安排，有明確且成熟的學生學業(yè)成績評價方案〔4〕教學打算與教學組織安排已經(jīng)確定，尚需要連續(xù)完善;有學生成績評價方法(3〕(2沒有明確的教學打算與教學組織安排,沒有形成學生成績評價的方法〔1分〕.2.4教育教學設施的預備狀況〔4〔3(2〕教育教學設施還沒有安排(1〕1評分解釋:1414〕以上的可以列入學校名目；1210-1210,12〕經(jīng)過修改和進一步的預備后可以申請重評價；103，課程實施過程評價.課程實施過程評價主要是對教學的評價,這樣的實施過程包括了各種“教”和學生的”學“兩個方面.在課程投入和預備肯定的狀況下，影響教學校課程“學“的主要是學習情趣,課程教學與學生閱歷，體驗的聯(lián)系，教師的教學治理鼓勵等.課程實施過程的評價結果可以用于對教師學校課程教學工作的考核.3。1教師的教學態(tài)度對課程教學有很強的責任心，認真?zhèn)湔n，細心組