學校教育教學改革實施方案

學校教育教學改革特制定學校教育教學改革實施方案。一、指導思想認真貫徹落實黨的“十八大”會議精神和國家、省中長期教育改教育領先進展，建設現(xiàn)代化教育強市”為目標，以“現(xiàn)代學校治理制度構建、課程建設、課堂教學改革、學校文化提升”為重點，優(yōu)化教育進展方式，全面實施教育教學改革，全面深化素養(yǎng)教育，全力推動教育內(nèi)涵進展，全力打造“幸福教育二、改革目標具有現(xiàn)代教育理念的學校文化，促進學校特色進展和內(nèi)涵進展。三、推動步驟與策略〔一〕構建科學民主的現(xiàn)代學校治理制度材進展教學。各科教學應以學生為本，立足于學生的進展，要統(tǒng)籌兼顧，相互協(xié)作，發(fā)揮整體的教育功能。提倡自主學習、合作學習、探究學習。推動現(xiàn)代學校治理制度構建的具體措施：改現(xiàn)代學校治理制度——通過現(xiàn)代學校治理制度——實施現(xiàn)代學校治理制度”的步驟，樂觀先行推動教育教學改革。整體劃分為五個階段：〔2023120232〕學校班子成員、年級組長、班主任、教研組長、各科骨干教師２、會議通過階段〔20233〕治理制度。３、實施制度階段〔2023320231〕制度與以人為本相結合，實施好現(xiàn)代學校治理制度?！捕硺嫿M足學生進展需求的課程體系，深化拓展，主動探究課程實施模式。初步建立學校拓展型課程管點，撰寫校本課程。在原有課程開發(fā)的根底上，學校特色課程建設初具規(guī)模，深化現(xiàn)有課程，提高課堂教學質量，充分表達時代的要求，有比較豐富的特色課程。１、國家課程的校本實施〔１〕因材施教重組內(nèi)容《根底教育課程改革綱要》指出：教學不是簡潔地傳遞、灌輸書本學問,而是結合具體教育情境批判地、制造性地運用教材的過程，其間涉及教材內(nèi)容的調(diào)整和加工,教材資源的整合和教師自主開發(fā)教學資源等。簡而言之也就是對教材進展“二度開發(fā)”。我校各學科教實際需求和特定的教學情境，它基于教材又超越教材。這種“二度”動態(tài)轉化的過程?！玻病承１窘滩年P心教學，努力拓寬課程資源課程”上下功夫，而校本教材的開發(fā)則是校本課程實施的有力保證。材的開發(fā)中。如語文學科組全體教師緊緊抓住了“閱讀”這一語文教題《課外閱讀中外經(jīng)典提高學生素養(yǎng)》。教材應立足于課本，表達時代氣息，很好地連接了課內(nèi)外的學問，有助于學生多層面、多角度、多途徑地感受語文，感受生活，在課外閱讀這個大花園中流連忘返、樂此不疲。各學科校本教材的開發(fā)為學生供給了更豐富的學習資源，拓寬了課程的資源?！玻场碀B透幸福教育理念，培育學生幸福素養(yǎng)。加大教研、科研的力度，不斷提升課堂教學的效率，開展幸福素養(yǎng)教育課堂實踐活動，構建幸福素養(yǎng)教育課堂模式，通過活動，改進教和學的方式，優(yōu)化學科課程教學，培育學生“理解幸福的思維、體驗幸福的境地、制造幸福的力量、奉獻幸福的風格”等幸福素養(yǎng)?！玻础痴细骺平逃Y源，促進學生綜合進展。樹立“綜合進展教育觀”，讓教師學會跳出學科來打量自己的學與共性進展。２、校本課程的特色開發(fā)結合我校德育現(xiàn)狀，緊緊圍繞我校校園文化中提出的“安康傳承傳統(tǒng)文化，挖掘主題活動，豐富學生經(jīng)受體驗。以體驗教育為根本途徑，以重大節(jié)日、紀念日為突破口，每月確定一個主品德教育和創(chuàng)精神與實踐力量的培育，引導并促進學生安康成長。〔３〕豐富校園文化活動，拓展學生活動渠道。校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園的、符合學校辦學特色的校園文化：以拓展學生的活動渠道，豐富學生的學習閱歷，增加學生的幸福體驗。具體實施步驟1、預備階段〔2023120232〕校內(nèi)、外可用資源〔區(qū)域特色和學校師資特點等〕進展分析調(diào)查，擬定學校課程建設整體實施方案等相關文件，召開相關部門啟動會議。2、實施第一階段〔202334〕進展相關人員發(fā)動和培訓等工作，認定局部合格課程。3、實施其次階段〔202357〕和實施，課程校本化爭論和開發(fā)成果的審定。4、實施第三階段〔20239202310〕對根底型課程、拓展型課程、探究型課程進一步校本化實踐，拓建設實施狀況的檢查、督導，校優(yōu)秀課程報送等工作。5、實施第四階段〔20231112〕范課程，示范課程展現(xiàn)活動。6、總結階段〔202314〕等工作?！踩硺嫿ê椭C高效的現(xiàn)代課堂以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、溝通、合作”的實踐策略，提高教師設計、教學實施、教學評價、教學反思力量的持續(xù)提升，努力探究常規(guī)教學條件下，實現(xiàn)法，獵取學問，形成力量，培育情感態(tài)度和價值觀。１、加強業(yè)務培訓，提高教師領悟高效課堂的內(nèi)涵革。具體措施：〔１〕案》關于構建和諧高效的現(xiàn)代課堂的要求及高效課堂教學評價標準，〔責任人：教研組長〕〔２〕集中開展高效課堂的業(yè)務專題培訓〔責任人：鄧秋萍〕筆記和體會，五月份開展教師讀書筆記展評活動〔責任人：教研組長〕工作成效：教學觀念，更教學方式，為構建高效課堂打好思想根底。２、高度重視教學設計，提高教學預備的實效性。高效的課堂教學，必需有實效的教學預備環(huán)節(jié)，否則，談不上計，提高教學預備的實效性。具體措施：〔１〕抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)爭論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。〔責任人：教研組長〕〔２〕開展教材研讀活動。各教研組組織學科教師通讀所任學段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材?！藏熑稳耍航萄薪M長〕1-2課，寫出一篇成長感悟。課后認真總結，寫好課后反思或課例分析，并每月上交一篇“高效課堂”的敘事爭論。學校五月份組織展覽、溝通〔責任人：鄧秋萍及教研組長〕〔４〕加強常規(guī)治理。教務處負責落實備課檢查、指導、考〔責任人：鄧秋萍及教研組長〕工作成效：通過以上舉措，到達全部教師能夠正確理解教材、合理并制造性使用教材，落實常規(guī)，實現(xiàn)課前預備的實效性。３、切實抓好課堂爭論，提高課堂教學的高效性。課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。各教征和教學要求，爭論出符合我校實際的課型模式或教學流程。具體措施：〔１〕創(chuàng)課堂教學模式或教學流程。各教研組要組織教師選一教學模式，進展反復實踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教〔責任人：教研組長〕〔２〕開展高效課堂示范課活動。三月份開展骨干教師高效課堂〔責任人：鄧秋萍〕〔３〕開展高效課堂達標課活動。四月份開展青年教師高效課堂達標活動，實現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺，三年成為骨干”的培育目〔責任人：鄧秋萍〕〔４〕開展高效課堂評比課活動。五月份各教研組開展組內(nèi)教師組織的高效課堂優(yōu)質課競賽活動，高效課堂優(yōu)質課證書將作為我校教學能手評比和骨干教師評定的必備條件之一?！病场玻怠臣訌婋S堂觀摩學習活動。本學期將加強隨堂聽課、全員性10同時學校領導將不定時進展推門聽課，準時監(jiān)控高效課堂的落實情況。〔責任人：鄧秋萍及教研組長〕〔６〕樂觀搭建學習平臺。學校努力為年青教師制造更多的學習時機，推行“走出去，請進來”的方式，一方面請教研員及有關教育上交體會，上匯報課。同時樂觀搭建平臺，力爭各教研組有一名教〔責任人：鄧秋萍〕〔７〕建立質量評價體系。各教研組在逐步形成各種課型的有效〔責任人：李霞〕工作成效：建立起各學科高效課堂教學模式〔或教學流程、評價理念，全校課堂教學水平坦體提高，教育教學質量顯著提高。４、切實優(yōu)化作業(yè)設計，提高訓練檢測的高效性。學生只是簡潔的抄寫，進展書本學問的搬家。教師要細心設計作業(yè)，層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)作業(yè)批改形式，起到促進學生不斷改進和進展的作用。主要措施：〔１〕各教研組要完善常規(guī)作業(yè)設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)狀況的檢查，組織作業(yè)〔責任人：教研組長〕〔２〕組織開展優(yōu)秀作業(yè)設計案例評比、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學量作業(yè)并準時批改評價的良好習慣〔責任人：鄧秋萍〕慣，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。５、轉變評價觀念，提高教學評價的實效性。要留意結果，到達有效促進學生進展的目的。主要措施：〔１〕各教研組要組織學科教師開展進展性評價理論培訓，學習先進閱歷，建立課堂鼓勵機制，開展教學評價爭論活動?！藏熑稳耍航萄薪M長〕〔２〕開展閱歷溝通活動。六月份學校將開展閱歷溝通活動，逐步建立起符合高效課堂的學生進展性評價體系，為構建高效課堂和促進學生綜合素養(yǎng)的提高供給保障。〔責任人：鄧秋萍〕工作成效：轉變教師的評價觀念，構建與高效課堂相適應的高?！菜摹硺嫿ň哂鞋F(xiàn)代教育理念的學校文化校園文化是一種區(qū)域性亞文化，特指在校園空間內(nèi)師生共同制造及享受的各種文化形態(tài)，是師生精神風貌、思維方式、價校園文化是一種區(qū)域性亞文化，特指在校園空間內(nèi)師生共同制造及享受的各種文化形態(tài)，是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為標準的綜合表達，是在教育教學和治理實踐中漸漸值取向和行為標準的綜合表達，是在教育教學和治理實踐中漸漸制造生成的。校園文化建設是教育進展的需要，也是和諧社會的制造生成的。校園文化建設是教育進展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)進展的重要途徑。需要，是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)進展的重要途徑。具體實施步驟第一階段：啟動實施，發(fā)動宣傳要進一步切實加強特色建設理論的學習宣傳。要通過舉辦培訓班、開展思想爭論等多種形式和方法，使每一位教師都能對特色建設的根本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想生疏和自覺追求。通過學習生疏到，提升學校文化是形勢下學校向前進展的有力抓手。是有效實施素養(yǎng)教育必要手段。其次階段：穩(wěn)步推動，初具規(guī)模切實加強和改進德育工作，不斷增加德育工作的針對性、實效性和主動性，堅持把德育工作擺在素養(yǎng)教育的首位。從學生的身心進展規(guī)律和生疏進展規(guī)律動身，從學生的學習和生活實際動身，加強了學生的根本品質、道德和習慣的教育，以愛國主義教育為主線，培育學生自我教育，自我治理的力量，樂觀探究班級建設模式。以科學的理論、正確的輿論、高尚的精神教育和學生自我教育力量；教養(yǎng)學生自我進展力量。形成德育工作全方位、立體化的體系。第三階段提升校園文化，形成辦學特色必需堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進展觀。教職員工是學校加快進展不行或缺的載體，無視了教職員工自身的進展，必將成為學校加快進展道路上的最大障礙。同樣，在學校特色建設過程中，校長和教師的素養(yǎng)起著打算性作用。首先，要著力造就一批敬業(yè)進取、務實創(chuàng)的教師隊伍。要創(chuàng)制條件通過舉辦“溝通爭論”，邀請專家學者講學，組織教師外出參觀學習溝通，進展有關學校特色建設方面的講座，加強教師現(xiàn)代辦學思想、特色教育理論的學習，不斷更教育思想，以形成具有獨特共性品質的領導風格和辦學思路，從而努力提高特色治理、特色育人的功能。其次，著力培育一批具有猛烈事業(yè)心、精湛教學藝術和改革創(chuàng)精神、富有共性特色的優(yōu)秀教師群體。要通過開展“內(nèi)培、外學、引進”的方法，提升教師的教育理念，提高教師的專業(yè)技能，優(yōu)化教師的素養(yǎng)構造。要引導教師自加壓力，潛心鉆研，在培植品牌的重要性生疏，幫助他們學業(yè)務、學技能，把握肯定的創(chuàng)立特色技藝，引導每位教師都成為創(chuàng)特色品牌的參與者、實施者，人人為創(chuàng)特色獻計獻策，個個為樹品牌出力流汗。將特色建設納入對教師工作的考核范圍，對那些在學校特色建設中做出奉獻的教師在評優(yōu)、晉級時優(yōu)先考慮，充分調(diào)動教師的樂觀性和創(chuàng)造性。第三，細心組織校園文化活動。細心設計和組織開展內(nèi)容豐開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動，推動學校廣泛深入開展“中華經(jīng)典誦讀、書寫、講解”工作，加強中小學書法教育工作，深入開展社會主義榮辱觀教育、弘揚中華傳統(tǒng)