河南省2023年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷(A)

河南省2023年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）（使用范圍：高級(jí)中學(xué)教師資格）1、教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）A《大教學(xué)論》B《普通教育學(xué)》C《民本主義與教育》D《教育漫話(huà)》2、在人的身心發(fā)展動(dòng)力的問(wèn)題上，中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）A孟子B孔子C荀子D韓愈3、師生關(guān)系在人格層面上的特點(diǎn)是（）A授受關(guān)系B相互促進(jìn)C民主評(píng)定D長(zhǎng)善救失4、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A教學(xué)過(guò)程B學(xué)習(xí)過(guò)程C評(píng)價(jià)過(guò)程D反思過(guò)程5、在學(xué)業(yè)成功與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素是（）A能力高低B努力程度C運(yùn)氣好壞D任務(wù)難度6、先于一定活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A態(tài)度B定勢(shì)C遷移D需要7、整合所學(xué)新知識(shí)、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略是（）A復(fù)述策略B計(jì)劃策略C組織策略D元認(rèn)知策略8、學(xué)位人師，行為世范“的主要內(nèi)涵是（）A教書(shū)育人B依法執(zhí)教C廉潔從教D為人師表9、教師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著，但教師卻能深刻地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說(shuō)明教師良心具有（）A公正性B穩(wěn)定性C內(nèi)隱性D廣泛性10、我國(guó)《教育法》規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。”這一教育法規(guī)規(guī)范的類(lèi)別為（）A義務(wù)性法規(guī)B授權(quán)性法規(guī)C強(qiáng)制性法規(guī)D制裁性法規(guī)11、《中華人民共和國(guó)教師法》的制定機(jī)關(guān)是（）A全國(guó)人民代表大會(huì)B全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C國(guó)務(wù)院D國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)12、教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）A教學(xué)行為方式B心智活動(dòng)方式C教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式D操作活動(dòng)方式13、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分解和統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)技能是（）A作業(yè)分析技能B作業(yè)檢查技能C作業(yè)評(píng)價(jià)技能D作業(yè)反饋技能14、在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法是（）A談話(huà)法B調(diào)查法C說(shuō)理法D自我管理法15、共青團(tuán)誕生于（）A1920年B1921年C1922年D1923年16、嘗試教學(xué)法的主要目標(biāo)是（）A激發(fā)學(xué)生的情感B鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)C減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)D培養(yǎng)學(xué)生的探索精神17、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A備課B課外輔導(dǎo)C課外作業(yè)D上課18、中學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法是（）A談話(huà)法B實(shí)習(xí)法C練習(xí)法D實(shí)驗(yàn)法19、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）A小組教學(xué)B個(gè)別教學(xué)C復(fù)式教學(xué)D課堂教學(xué)20、教學(xué)研究中普遍應(yīng)用的研究方法是（）A觀察法B文獻(xiàn)法C實(shí)驗(yàn)法D比較法二、多項(xiàng)選擇題（本題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）在每個(gè)小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多選、少選或不選得0分。1、學(xué)生文化的基本特征有（）A差異性B非正式性C過(guò)渡性D多樣性E互補(bǔ)性2、研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有（）A目的性B流暢性C序列性D變通性E獨(dú)創(chuàng)性3、教師禮儀的特點(diǎn)有（）A率先性B示范性C系統(tǒng)性D整體性E影響的深遠(yuǎn)性4、能作為教育法律關(guān)系客體的有（）A人B物C行為D精神產(chǎn)品E智力成果5、教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有（）A教學(xué)技巧B教學(xué)技藝C教學(xué)反思D教學(xué)研究D教學(xué)藝術(shù)6、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）A自主性B開(kāi)放性C過(guò)程性D實(shí)踐性E規(guī)范性7、班主任的培養(yǎng)途徑有（）A開(kāi)展全面培訓(xùn)B實(shí)施上崗培訓(xùn)C進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)D校本模式培訓(xùn)E情感素質(zhì)培訓(xùn)8、新時(shí)期對(duì)學(xué)生管理工作的要求有（）A擺正學(xué)生管理工作的位置B建立完善的學(xué)生管理體制C建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)D加強(qiáng)學(xué)生自我管理E建立學(xué)生自主管理體制9、選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮的主要因素有（）A教學(xué)的目的和任務(wù)B教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)D學(xué)生的年齡特點(diǎn)E校風(fēng)和班風(fēng)10、開(kāi)發(fā)現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)遵循的基本原則有（）A教育性原則B科學(xué)性原則C技術(shù)性原則D藝術(shù)性原則E經(jīng)濟(jì)性原則三、判斷題（本題共24小題，每小題1分，共24分）判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題號(hào)后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。1、非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。（）2、傳統(tǒng)學(xué)校教育是等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是平等的開(kāi)放式教育。（）3、教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。（）4、我國(guó)的課程具體表現(xiàn)為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。（）5、最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生原有的只是水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）6、皮亞杰認(rèn)為，10歲以后兒童的道德行為判斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。（）7、心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說(shuō)是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。（）8、提高教師道德認(rèn)識(shí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的重要保障。（）9、教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)（）10、教師職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)（）11、受教育者申訴制度和教師申訴制度都不屬于行政渠道的教育法律救濟(jì)制度。（）12、教育法規(guī)的形式淵源即是教育法規(guī)的演進(jìn)歷史源流。()13、我國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)必須由具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家任職條件的公民擔(dān)任。（）14、備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）15、教學(xué)案例是包含問(wèn)題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)事件。（）16、學(xué)校必須嚴(yán)格按照教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容評(píng)定教師等級(jí)。（）17、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。（）18、一個(gè)好的班集體在于它有共同的奮斗目標(biāo)和共同的綱領(lǐng)。（）19、了解學(xué)生最簡(jiǎn)單、最常用的方法是談話(huà)法。（）20、增加學(xué)生的專(zhuān)注學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)時(shí)間效益的極為重要的一個(gè)方面。（）21、啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對(duì)于注入式教學(xué)而言的。（）22、綜合課主要用于中學(xué)高年級(jí)各科教學(xué)。（）23、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。（）四、簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）24、教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。（）1、簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。2、簡(jiǎn)述教科書(shū)的作用。3、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？4、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？5、簡(jiǎn)述說(shuō)課的作用。6、學(xué)生管理的特點(diǎn)是什么？五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）1、學(xué)生上課說(shuō)話(huà)，將被課以罰款，屢罰不改者，嘴巴上“封條”。這是發(fā)生在某校初一（1）班的咄咄怪事。該班男生鄭某、池某因上課大聲說(shuō)話(huà)，嘴巴當(dāng)場(chǎng)被貼上膠布，其中鄭某嘴巴被封竟達(dá)三天半之久。這個(gè)班班主任、青年女教師張某在接受記者采訪時(shí)表示，之所以采取上述極端措施，是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒(méi)有辦法。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。2、某日，某市一中學(xué)電視臺(tái)播出該校一些學(xué)生在校園內(nèi)的一些不文明行為，其中有一對(duì)男女同學(xué)摟肩搭背，由竊竊私語(yǔ)到開(kāi)始接吻。雖然他們的臉上都打了馬賽克，但熟悉的人都知道他們是誰(shuí)。事后，被曝光的兩個(gè)當(dāng)事人精神受到強(qiáng)烈刺激，甚至差點(diǎn)為此自殺。請(qǐng)用教育法律知識(shí)分析該中學(xué)的做法是否正確？為什么？六、論述題（本題共2小題，每小題17分，共34分）1、在教學(xué)中如何處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力的辯證關(guān)系？2、在教學(xué)中，教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？河南省2023年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）答案一、選擇題：1、B2、A3、C4、B5、A6、B7、C8、D9、C10、B11、B12、C13、A14、C15、C16、D17、D18、C19、D20、A二、多項(xiàng)選擇題1、BCDE2、BDE3、ABDE4、BCDE5、ABE6、ABCD7、ABC8、ABCD9、ABCD10、ABCDE三、判斷題：1、√2、√3、×4、×5、×6、√7、√8、×9、√10、√11、×12、×13、√14、×15、√16、×17、×18、√19、×20、√21、√22、×23、×24、√四、簡(jiǎn)答題：（都為答案要點(diǎn)）1、（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。（3）教育可以促進(jìn)民主。2、（1）是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。（2）是教師教學(xué)的主要依據(jù)。（3）分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。（4）研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動(dòng)的依據(jù)。3、（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善獎(jiǎng)懲。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，使學(xué)生繼續(xù)努力。4、（1）準(zhǔn)確的示范與講解。（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。（3）充分有效的反饋。（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。5、（1）說(shuō)課為教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話(huà)交流提供了平臺(tái)。（2）說(shuō)課有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。（3）說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)。6、（1）學(xué)生管理的復(fù)雜性。(2)學(xué)生管理的全面性。（3）學(xué)生管理的教育性。（4）學(xué)生管理的周期性。（5）學(xué)生管理的溝通性。五、案例分析：1、（1）張老師的做法是極其錯(cuò)誤的。（2）張老師的這一做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要尊重學(xué)生人格，不能體罰甚至侮辱學(xué)生。（3）張老師的做法違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生配合的好壞，在很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，取決于教師是否對(duì)學(xué)生傾注了熱愛(ài)之情。2、（1）不正確，該中學(xué)電視臺(tái)拍攝并曝光學(xué)生的違紀(jì)行為是違法的。（2）該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的肖像權(quán)。（3）該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。（4）該中學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的名譽(yù)