優(yōu)秀班主任事跡材料（3篇）

Word-6-優(yōu)秀班主任事跡材料（3篇）

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都寫過事跡，而且肯定對各種事跡都很熟識(shí)。他們的目的有兩個(gè)，一是宣揚(yáng)典型新聞，二是選拔高級新聞。我們應(yīng)當(dāng)如何方案這個(gè)事跡？的我細(xì)心為您帶來了3篇優(yōu)秀班主任事跡材料，盼望可以啟發(fā)、關(guān)心到大伴侶、小伴侶們。

老師優(yōu)秀班主任事跡材料范文篇一

用愛喚醒無知才智播種盼望

xxx，20xx年高校畢業(yè)，帶著年輕人固有的熱忱，回到家鄉(xiāng)xx，走上了平凡而神圣的三尺講臺(tái)。20載教育生涯，18年班主任經(jīng)受。她喜愛老師這份職業(yè)，更喜愛班主任這個(gè)崗位。

理解敬重同學(xué)大愛永駐心間

“沒有愛就沒有教育?！彼菒鄣慕逃恼嬲`行者。

敬重同學(xué)看法，更要敬重同學(xué)人格。彭老師從班級實(shí)際動(dòng)身主動(dòng)了解，真正去理解同學(xué)的思想、心理和生活。她的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，脆弱的他們把人格看得尤為重要，她把敬重同學(xué)的人格當(dāng)作開展德育工作最重要的前提，在擔(dān)當(dāng)班主任期間，即使同學(xué)犯了錯(cuò)誤，對同學(xué)進(jìn)行批判教育時(shí)，總是言語平和地諄諄教育，她很少訓(xùn)斥，更不會(huì)挖苦、諷刺，師生關(guān)系極為融洽。

她常說：有愛才有教育。彭老師帶班原則性強(qiáng)，嚴(yán)愛相濟(jì)。她關(guān)懷愛惜班級的每一個(gè)同學(xué)，同學(xué)切身感受到是：她的批判教育是“恨鐵不成鋼”，是真心盼望個(gè)個(gè)都能健康成長，真心盼望個(gè)個(gè)都能成人成才成大器。由于她深深地愛著同學(xué)，所以同學(xué)也都深深愛著她。

她堅(jiān)信：好孩子是表揚(yáng)出來的。平日里，她總在搜集孩子們的優(yōu)點(diǎn)，每到期中、期末家長會(huì)時(shí)，光榮榜上幾乎人人有份，從不同層面表揚(yáng)更多同學(xué)。

量化促進(jìn)落實(shí)才智貴在堅(jiān)持

彭老師特別重視同學(xué)行為習(xí)慣的培育，以《守則》和《日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，從整體著眼，從細(xì)處著手，提高同學(xué)德育素養(yǎng)。開學(xué)第一天，她都要向同學(xué)宣讀簡潔合理可行的班級規(guī)章制度，并必需切實(shí)執(zhí)行，教室里的“春天”是基于對原則的堅(jiān)持，而非退讓。一旦發(fā)覺所定的規(guī)章制度過于苛刻，就馬上集體爭論，修訂甚至廢除。

締造完善教室環(huán)境轉(zhuǎn)變?nèi)松?/p>

彭老師帶班特別注意環(huán)境氛圍營造。無論何時(shí)，教室里都干潔凈凈、整整齊齊；教室里隨處可見同學(xué)活動(dòng)掠影、集體相片和同學(xué)?？?，每位同學(xué)只要在教室就能感受到集體的暖和。孩子們還自發(fā)養(yǎng)金魚、種花草，教室更加漂亮如畫、溫馨如家，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，有效地提高了班級綜合素養(yǎng)。

培育競爭意識(shí)激情追逐超越

為增加同學(xué)們的競爭意識(shí)，彭老師在班上建成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組、督查小組……各小組進(jìn)行評比，設(shè)有“學(xué)習(xí)擂臺(tái)”、“一幫一”、“爭奪流淌紅旗”等競爭形式。同學(xué)們樂觀友好競爭，從個(gè)人到小組、從小組到大組、從大組到全班。優(yōu)等、中等同學(xué)之間激烈競爭，問題生也不甘落后。比、學(xué)、趕、幫、超已蔚然成風(fēng)。

彭老師始終以同學(xué)為主體，使之獲得主動(dòng)進(jìn)展，形成從自發(fā)到自覺、自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)挖掘潛能，全方位提高。在彭老師的班主任生涯中，最多的不是苦和累，而是歡樂與感動(dòng)！她的生命也因同學(xué)而更年輕，更精彩！

老師優(yōu)秀班主任事跡材料范文篇二

“我本是一個(gè)極平常的人，由于做了老師，我的人生才有了不平常的意義?！眡x學(xué)校老師xxx的育人理念，是嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在微小中。他工作仔細(xì)，以扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，全身心投入到工作中。在教育教學(xué)、教研教改、輔導(dǎo)同學(xué)中取得了較好成果。

作為數(shù)學(xué)老師，他不斷豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，仔細(xì)備課，努力鉆研，豐富學(xué)識(shí)和好玩的教學(xué)語言，讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。他信任“一分耕耘，一分收獲”，只要仔細(xì)對待每一節(jié)課，每一本作業(yè)，每一個(gè)同學(xué)，肯定有優(yōu)秀的成果回報(bào)。

作為學(xué)校教學(xué)干部，指導(dǎo)青年老師備課，每學(xué)期深化課堂聽課、評課，組織教研活動(dòng)等。

作為班主任，他注意自身師德，嚴(yán)于律己，做好同學(xué)的表率。在班主任工作中，他關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，公平地對待每一個(gè)同學(xué)。在班級管理中，注意發(fā)揮班干部模范帶頭作用，進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)，留意班級中消失和可能消失的個(gè)別問題，準(zhǔn)時(shí)找同學(xué)談話，了解狀況并準(zhǔn)時(shí)通過主題班會(huì)或個(gè)別談話解決問題。針對班級的狀況，他在不同階段樂觀開發(fā)班本課程，例如：小組合作課程、講衛(wèi)生課程、勞動(dòng)課程等，為培育孩子良好的行為習(xí)慣而努力，實(shí)現(xiàn)對孩子自尊、自信、自律、自強(qiáng)的培育目標(biāo)。

他重視與家長的溝通，會(huì)在肯定時(shí)間把家長請進(jìn)學(xué)校，匯報(bào)同學(xué)的思想和學(xué)習(xí)等狀況，并有針對性地對家進(jìn)步行家教指導(dǎo)，組織優(yōu)秀家長共享教子閱歷，努力做好家校溝通工作。有時(shí)通過微信、電話與家長溝通，或利用休息時(shí)間樂觀地進(jìn)行家訪，了解同學(xué)的家庭狀況，盡自己所能，幫扶有困難的同學(xué)。

沒有華麗的語言，沒有轟轟烈烈的事跡，于樸實(shí)中堅(jiān)守，于平凡崗位中奉獻(xiàn)，專心做好每一件小事，靠著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和劇烈的職責(zé)感，于“三尺講臺(tái)”上用一片赤誠之心，感動(dòng)著、呵護(hù)著同學(xué)們的童心。

優(yōu)秀班主任事跡材料篇三

老師是“媽媽”，老師是“園丁”，這話兒說得一點(diǎn)也沒有錯(cuò)兒。我們六班級三班的班主任孫老師，就是這樣一位既像“媽媽”又像“園丁”的老師。

孫老師個(gè)頭兒不高，瘦瘦的，戴著一幅紫花邊兒眼鏡，頭發(fā)短短的、黑黑的，一笑臉上還有酒窩，彎彎的眉毛有一雙彎彎的眼睛，樣子看起來和氣可親。

課堂上，孫老師是一位嚴(yán)師，對我們要求很嚴(yán)格，仔細(xì)細(xì)心地為我們講課，傳授學(xué)問，我們仔細(xì)地傾聽，盡情地汲取。課后，孫老師又像是我們的媽媽，在生活中關(guān)愛我們，和我們一起快樂地談天、玩耍。孫老師就像寬闊的大地，我們就是一棵棵小草，在肥沃的土壤里健壯成長；孫老師就像蔚藍(lán)的大海，我們就是一條條小魚，在學(xué)問的海洋里盡情暢游；孫老師就像寬闊的藍(lán)天，我們就是一只只小鳥，在您暖和的胸懷里盡情飛翔……

要說孫老師是“園丁”，我們就是“幼苗”，孫老師每天都細(xì)心呵護(hù)著我們。有一次閱讀考試，我的成果不太抱負(fù)，孫老師讓我去一趟兒辦公室，我心里緊急極了！我慢騰騰地站起來，拖著沉重的步伐向辦公室走去。進(jìn)了辦公室，我走到孫老師面前，低下頭，預(yù)備聽孫老師訓(xùn)斥。孫老師并沒有說我，只是用平常的語氣問我：“周韞涵，你想過這次沒考好的緣由嗎？”我低著頭，不說話，孫老師連續(xù)說：“我不批判你，我知道你最近活動(dòng)多，每個(gè)人都有失誤的時(shí)候，你別灰心，下次努力，回班吧！”我走出了辦公室，細(xì)想著孫老師這一番話，暗暗下定決心，努力學(xué)習(xí)，下次這樣類似的事情不再上演，活動(dòng)多不能當(dāng)理由。

孫老師不僅是一位好“園丁”，也是一位好“媽媽”。有一天中午吃飯，荊樹政拿來飯盒，只吃了幾口，就不吃了，被剛剛走進(jìn)門的孫老師觀察了，“你為什么吃得這么少？是不是哪里不舒適？”孫老師關(guān)懷地問?！皼]有，就是不太想吃！”荊樹政說?！笆遣皇秋埐恍锌?？不吃飯是不行的，下午咱們還要上課，要想下午有精神頭