初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思（優(yōu)秀5篇）

Word-13-初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思（優(yōu)秀5篇）初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

在步入新課改的這段時光，我對自己過去的教學(xué)思想和行為舉行了反思，用新課程的理念，將在反思中獲得的體味總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有些教學(xué)行為

（1）新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者改變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者。

（2）老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者。

（3）老師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。

二、教學(xué)中要“用活”教材，建立活躍和睦的課堂氣氛。

課堂教學(xué)中充分運用教具、拼圖圖案、實物模型、小白板、幻燈片、多媒體及生活實踐案例等多種手段啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓枯燥的教材生動起來，淋漓盡致地出示數(shù)學(xué)課的魅力。

三、教學(xué)中要循循善誘，有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、老師要不斷加深教學(xué)變革與拓展創(chuàng)新手段，努力提升課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化；協(xié)助同學(xué)逐步提升自我學(xué)習(xí)意識，增加自我指導(dǎo)、自我批判的本事，并能沖破閱歷的束縛，不斷對學(xué)習(xí)診斷、糾錯、創(chuàng)新。

2、重視課堂反思。在課堂學(xué)習(xí)中，在老師的主體性領(lǐng)先獲得進展的同時，讓同學(xué)主體性更要充分發(fā)揮。要將進展老師與進展同學(xué)相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完美自己”。

總之教學(xué)活動中強化反思是推進老師自身進展和同學(xué)成長的一條行之有效的途徑。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

本學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，我發(fā)覺同學(xué)的成果有所下降，差生人數(shù)增強，常有這樣的困窘：有些題型不僅是講了，而且是講了多遍，可是碰到相同的題型還是有不少的同學(xué)做錯甚至不會做！對此我做了以下反思。

一、造成緣由：

1、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)意志薄弱。因為這學(xué)期數(shù)學(xué)難度加深，部分同學(xué)同學(xué)適應(yīng)性差，一碰到困難和挫折就退縮，甚至喪失信念。

2、思維方式和學(xué)習(xí)辦法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最顯然的階段。一個重要緣由是初中階段數(shù)學(xué)課程對同學(xué)抽象規(guī)律思維本事要求有了顯然提升。沒有很好地按照同學(xué)的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)同學(xué)掌控有效的學(xué)習(xí)辦法，增進同學(xué)抽象規(guī)律思維的進展，提升學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

3、同學(xué)感覺各科作業(yè)較多，疲于對付各科作業(yè)，在完成作業(yè)時沒有仔細去思量、甚至是不思量，只是機械的做題。

4、因為本學(xué)期開頭采取“周周清”，雖然每周上了六天的課，但是除掉周考、評講試卷的時光，每周上課的時光反而比本來少了。雖然發(fā)覺了同學(xué)學(xué)問掌控中存在的問題，但因為要趕教學(xué)進度，有時只能一拖而過。導(dǎo)致同學(xué)掌控學(xué)問、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，不能為延續(xù)學(xué)習(xí)提供須要的認知基礎(chǔ)。

二、改進措施：

1、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，愛好是最好的教師，是推進同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，同學(xué)假如能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生愛好，就會形成較強的求知欲，就能樂觀主動地學(xué)習(xí)。

2、教會同學(xué)學(xué)習(xí)，有一部分后進生在數(shù)學(xué)上費工夫不少，但學(xué)習(xí)成果總不抱負，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。要強化對他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要故意識地培養(yǎng)同學(xué)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過程中強化學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

3、對于初中學(xué)生，最大的特征是學(xué)的快、忘得也快。假如一些學(xué)問點是死記硬背的，時光長了就忘了。所以必需在理解上下功夫，在講解中注重學(xué)問的發(fā)生過程的傳授，對教學(xué)中的疑難問分析要透徹，做到講到位，練到位。同學(xué)的負擔(dān)有時很重。要在多在課堂上下些功夫，要精講精煉。要讓同學(xué)要有時光做出來，要有思量的時光。

4、精選例題，讓同學(xué)注重例題的解后反思。

（1）擅長作解題后的辦法的歸類、邏輯的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對本事的提升和思維的進展是大有裨益的。

（2）在同學(xué)易錯處反思，同學(xué)的學(xué)問背景、思維方式、情感體悟往往和成人不同，而其表述方式可能又不精確?????，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從今切入，舉行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥。5、建立和睦的師生關(guān)系。特殊要對后進生熱烈輔導(dǎo)、誠摯協(xié)助，從精神上多鼓舞，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信念，提升學(xué)習(xí)本事。采取鼓舞教導(dǎo)。要從低起點、小步子，因人而異地對不學(xué)生生提出期望值。讓他們試試勝利的喜悅。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

我們常有這樣的困窘:不僅是講了，而且是講了多遍，可是同學(xué)的解題本事就是得不到提升！也常聞聲同學(xué)這樣的抱怨:鞏固練習(xí)也做了不少，可數(shù)學(xué)成果卻遲遲得不到提升！這個問題的確應(yīng)當(dāng)引起我們的反思了。誠然，浮現(xiàn)上述狀況涉及諸多方面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是學(xué)問由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而無數(shù)時候只是例題繼例題，解后并沒有引領(lǐng)同學(xué)舉行反思，因而同學(xué)的學(xué)習(xí)也就停歇在例題表面，浮現(xiàn)上述狀況也就不奇為怪了。

一、在解題的辦法邏輯處反思

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提升解題本事、進展思維的目的。擅長作解題后的反思、辦法的歸類、邏輯的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對本事的提升和思維的進展是大有裨益的。

例如:八班級同學(xué)在學(xué)習(xí)了等腰三角形后有這樣一個例題:

已知等腰三角形的腰長是4，底長為6;求周長。

我們能夠?qū)⒋死}舉行一題多變。

變式1已知等腰三角形一腰長為4，周長為14，求底邊長。（這是考查逆向思維本事）

變式2已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6，求周長。（前兩題相比，需要轉(zhuǎn)變思維策略，舉行分類研究）

變式3已知等腰三角形的一邊長為3，另一邊長為6，求周長。（明顯“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相沖突，這有利于培養(yǎng)同學(xué)思維嚴密性）

變式4已知等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值范圍。

變式5已知等腰三角形的腰長為X，底邊長為y，周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式，再在平面直角坐標內(nèi)畫出二者的圖象。(與前面相比，要求又提升了，特殊是對條件0

利用例題的層層變式，同學(xué)對三邊關(guān)系定理的熟悉又深了一步，有利于培養(yǎng)同學(xué)從特別到普通，從詳細到抽象地分析問題、解決問題；利用例題解法多變的教學(xué)則有利于協(xié)助同學(xué)形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈便性。

二、在同學(xué)易錯處反思

同學(xué)的學(xué)問背景、思維方式、情感體悟往往和成人不同，而其表述方式可能又不精確?????，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從今切入，舉行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

三、在情感體悟處反思

由于囫圇的解題過程并非僅僅只是一個學(xué)問運用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個陪同著交往、制造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是同學(xué)囫圇內(nèi)心世界的參加。其間他既品味了失敗的苦澀，又心得了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是自立思量所得，也有可能是利用合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體才智的光線。在此處引領(lǐng)同學(xué)舉行解后反思，有利于培養(yǎng)同學(xué)樂觀的情感體悟和學(xué)習(xí)動機；有利于激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，點燃學(xué)習(xí)的熱烈，變被動學(xué)習(xí)為自主探索學(xué)習(xí)；還有利于熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)毅力和意志品行。同時，在此過程中，同學(xué)自立思量的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團隊精神均能獲得很好的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教導(dǎo)家弗賴登塔爾就指出:反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力?？傊夂蟮姆此嫁k法、邏輯獲得了準時的小結(jié)歸納；解后的反思使我們撥開迷漫，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來；在反思中學(xué)會了自立思量，在反思中學(xué)會了聆聽，學(xué)會了溝通、合作，學(xué)會了共享，體悟了學(xué)習(xí)的樂趣，體悟了成。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

初二上學(xué)期很快就要過去了，回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有多少勝利感，期間我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，也吸取了無數(shù)的教訓(xùn)。下面詳細談?wù)勎覀兊囊恍┕ぷ鬓k法以及我們的困窘。

一、本學(xué)期的教學(xué)時光較長，期中考試卻惟獨兩章內(nèi)容而期末考試卻有四章內(nèi)容，教材的不足和問題大大的增強了我們初二老師的工作量，降低了我們的工作效率。而且本教材不適合同學(xué)自學(xué)，它的學(xué)問點循環(huán)升高，本意是好的，但對同學(xué)的基礎(chǔ)要求太高，如整式的乘法中，同學(xué)對整式的加法一點不會，他們的無心向?qū)W與教材的支配有很大的關(guān)系。本教材的許多重要的學(xué)問點內(nèi)容和時光不夠，因式分解2個課時這種好似容易的，實際上是同學(xué)學(xué)的最差的，4節(jié)課才干解決問題的。

二、重視教學(xué)溝通。好辦法大家資源分享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達到了預(yù)期效果；同學(xué)們有沒有什么特殊好或不好的反應(yīng)；浮現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商議?著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他教師能吸取閱歷，更好地把握教材，這是我們的核心工作，天天必做。遇到特殊難以把握的問題，我們會向其他有閱歷的教師們請教。有時設(shè)想的教學(xué)辦法和現(xiàn)實的教學(xué)效果會有很大差異，這時我們會做一下教學(xué)試驗，就是大家研究一種認為比較可行的教學(xué)方式。在每次聽課中，我們都綜合同學(xué)們的反應(yīng)、授課教師的自我評課、聽課教師們的看法再加以完美，其他教師再上時，爭取達到最抱負的效果。這樣的教學(xué)試驗我們做的無數(shù)，效果還不錯，大家都覺得收益非淺。在教學(xué)中也有很麻煩的地方。盡管我們在想方設(shè)法地讓同學(xué)喜愛?數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但時下的同學(xué)厭學(xué)心情很濃，而且同學(xué)間的層次拉得很大，一群后進生的教學(xué)成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個同學(xué)都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，能得到須要的數(shù)學(xué)，不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上獲得不同的進展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們信任事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思，在領(lǐng)導(dǎo)和教師們的協(xié)助下，一定能夠攜手走過數(shù)學(xué)的沼澤，到達了一片數(shù)學(xué)的綠洲。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

數(shù)學(xué)老師，其首要目標是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，樂觀增進自己的觀念轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的改變。特殊實現(xiàn)對上述問題的樸實的不自覺的熟悉向自覺認的轉(zhuǎn)化，要以進展的眼光對待同學(xué)，做到眼中有人，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的自主性、主動性和制造性。熟悉并絕對同學(xué)在教學(xué)過程中的主體地位，愛惜敬重同學(xué)的自尊心與自信念，培養(yǎng)同學(xué)自覺自理本事，激活同學(xué)的愛好和求知欲，主動參加性，要敬重同學(xué)的差異，不以同一標準去衡量同學(xué)，更不要以同學(xué)的分數(shù)論好漢。老師要多鼓舞同學(xué)提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓舞同學(xué)敢于反對，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。

對于初一、初二數(shù)學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作，我認為應(yīng)從以下幾個方面舉行反思：

一、課堂教學(xué)的思索

1、面對全體，因材施教

同學(xué)的個體差異是客觀存在的，每個同學(xué)都有獨特的共性和長處，都潛藏著許多“閃光點”和存在各自的薄弱點。老師應(yīng)了解同學(xué)的個別差異，在課堂教學(xué)中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照看中等生，更要注重后進生的轉(zhuǎn)化，所以在教學(xué)過程中要因材施教，采取分層次教學(xué)，強化個別輔導(dǎo)、設(shè)計不同層次的問題，盡可能給各類同學(xué)提供得到勝利的機會。

2、抓好“三基”教學(xué)

“三基”教學(xué)是指基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本本事培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出“初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問是初中代數(shù)、幾何中概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學(xué)思想和辦法”，技能是應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問根據(jù)一定程序及步驟來完成的動作、本事，是對思想材料舉行加工的活動過程的概括。“三基”教學(xué)是抓好素養(yǎng)教導(dǎo)的基礎(chǔ)，是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)和進展的基石。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進展思維

“數(shù)學(xué)是思維的體操”素養(yǎng)教導(dǎo)要求注重培養(yǎng)同學(xué)的智力和本事，而思維是智力的核心，本事的培養(yǎng)又依靠良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學(xué)中進展同學(xué)的思維本事是素養(yǎng)教導(dǎo)深化教學(xué)的重要體現(xiàn)。老師在教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使同學(xué)參加教學(xué)過程，從而進展同學(xué)的思維。

4、挖掘教材德育素材，舉行思想教導(dǎo)

良好的共性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的，深厚的學(xué)習(xí)愛好，堅韌的學(xué)習(xí)毅力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，自立思量、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)問的傳授，恰當(dāng)介紹中國古今數(shù)學(xué)的宏大成就，使同學(xué)了解祖國豐盛的科學(xué)貢獻逐步提升同學(xué)自尊心和自信念，使同學(xué)意識到有責(zé)任繼承民族的光彩傳統(tǒng)，使同學(xué)有良好的思維品質(zhì)和良好的共性品質(zhì)以及純正的思維素養(yǎng)，也惟獨真正把提升全體同學(xué)的素養(yǎng)教導(dǎo)執(zhí)行到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程才干適應(yīng)21世紀人才素養(yǎng)需要的根本要求。

二、備課的修正

假如把課堂教學(xué)比之為演奏一首柔美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點：

1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材。課本中的例題（習(xí)題）往往顯得層次不強，對比例題（習(xí)題）細心設(shè)計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的同學(xué)得到各自的勝利。做好每節(jié)課的理性審視工作，今日的課哪些地方勝利了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進，不斷總結(jié)成敗得失。

2、備同學(xué)。備同學(xué)是備課的難點，難在每一個同學(xué)都是一個參差不齊的思維體。要做到常常自覺地深化同學(xué)，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和討論同學(xué)，一個重要的工作要做好面批作業(yè)，盡最大可能親手來到每一位同學(xué)身邊，問：你是怎么想的？讓同學(xué)在溝通中出示自己的熟悉過程，邊探討，邊批改，改善師生感情，使同學(xué)做作業(yè)更具有訂正錯誤的主動性。

3、備練習(xí)。要從鞏固教學(xué)成績、檢測教學(xué)效果的前提動身，細心挑選作業(yè)，詳細做好三點：①與本課密切對應(yīng)的最能加強教學(xué)重點的練習(xí)；②要符合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過的哪些學(xué)問，這些學(xué)問在同學(xué)腦海里的陌生程度如何，怎樣誘導(dǎo)；③針對同學(xué)出錯的緣由，在課堂教學(xué)中舍得花時光讓同學(xué)反思解題過程中的易錯點，給同學(xué)提供一個對基礎(chǔ)學(xué)問重新理解的機會，從而深刻理解基礎(chǔ)學(xué)問。

三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

1、正確熟悉同學(xué)的差異，因材施教

根據(jù)多元智力理論，許多數(shù)學(xué)學(xué)困生實際上就是在語言智力和數(shù)理規(guī)律智力方面具有弱勢，而在另外某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的同學(xué)。假如這些同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)辦法，即擅長通過自己的優(yōu)勢智力來學(xué)習(xí)，那么他們徹低可以像其他同學(xué)一樣取得好成果。這就要求老師在教學(xué)過程中要挑選適合同學(xué)不同特征的教導(dǎo)辦法，有效地因材施教。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對同學(xué)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會對信息舉行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認知過程與辦法，老師應(yīng)在彌補學(xué)問缺陷的過程中，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)思維活動的特征，盡可能讓他們掌控較多的基本學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)擅長靈便應(yīng)用各種辦法的本事。例如，講授“一元一次不等式組的解法”時，同學(xué)對確定不等式組的解集的辦法感到抽象難掌控。我教給他們兩種辦法，一是口訣法：“同大取大；同小取?。淮笮⌒〈笾虚g找；大大小小找不了?！蓖瑢W(xué)覺得易懂、好記、輕松；二是數(shù)形結(jié)合法：先利用畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都籠罩的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。同學(xué)感到這樣的辦法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學(xué)效果。

3、注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激活學(xué)習(xí)樂觀性。

首先，利用直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注重力，使同學(xué)理解概念、性質(zhì)。第二，強化對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教同學(xué)動、好玩。課堂教學(xué)中老師要特殊注重觀看學(xué)困生的學(xué)習(xí)心情，應(yīng)恰當(dāng)運用生動活潑的教學(xué)語言及相關(guān)好玩的事例，活躍課堂氣氛，引領(lǐng)每位同學(xué)進入樂觀思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好。能夠充分通過生活中的數(shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，舉行美的制造、美的教導(dǎo)；能夠巧妙設(shè)障，營造懸念；能夠舉行教學(xué)的