嘉興中學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析卷12

嘉興中學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析1：銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（）判斷題對錯2：環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。單項選擇題A、學(xué)校精神文化B、學(xué)校物質(zhì)文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)生亞文化3：提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。單項選擇題A、班杜拉B、斯金納C、華生D、皮亞杰4：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（）。多項選擇題A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認知C、社會風(fēng)氣D、態(tài)度定勢E、同伴群體5：通過談話、討論對學(xué)生進行德育的方法屬于（）。單項選擇題A、情感陶冶法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、說服教育法6：關(guān)于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法有（）多項選擇題A、環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的B、人并不是消極被動的接受環(huán)境影響C、環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件D、人的發(fā)展完全由環(huán)境決定7：學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想是制度化社會的重要體現(xiàn)。（）判斷題對錯8：消退實質(zhì)上是一種（）單項選擇題A、正強化B、負強化C、無強化D、替代強化9：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）單項選擇題A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B、激勵、評價和統(tǒng)一作用C、導(dǎo)向、激勵和評價作用D、宣傳、引導(dǎo)和激勵作用10：教師期望的預(yù)言效應(yīng)也稱作（）。單項選擇題A、定勢效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、首因效應(yīng)11：操作技能就其動作的對象而言，具有（）。單項選擇題A、外顯性B、客觀性C、展開性D、觀念性12：人格決定一個人的生活方式，甚至?xí)Q定一個人的命運。這里體現(xiàn)的是人格的（）單項選擇題A、獨特性B、功能性C、整體性D、穩(wěn)定性13：測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）。單項選擇題A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度B、預(yù)測效度C、構(gòu)想效度D、內(nèi)容效度14：文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。判斷題對錯15：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。單項選擇題A、教學(xué)程序B、教學(xué)過程C、教學(xué)事項D、教學(xué)方法16：利他行為表現(xiàn)的形式多種多樣，從行為動機看，可分為__________和純利他行為。（）單項選擇題A、互惠性利他行為B、自我利他行為C、生物性利他行為D、平衡性利他行為17：任何知識都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個體身心發(fā)展的（）。單項選擇題A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性18：（）被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。書中，赫爾巴特強調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補短。單項選擇題A、《大教學(xué)論》B、《普通教育學(xué)》C、《民主主義與教育》D、《康德論教育》19：教師職業(yè)的特殊要求是必須具有（）。單項選擇題A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力20：重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。（）判斷題對錯21：下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）。單項選擇題A、教學(xué)方法就是教法B、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動方式D、教學(xué)方法就是學(xué)法22：制度化教育對整個社會的深刻影響可以用“學(xué)歷社會”來描述。（）判斷題對錯23：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是（）。單項選擇題A、教育實驗的熱潮B、教育改革的實踐C、素質(zhì)教育運動D、教育的國際化走勢24：下列識記效果最好的活動是（）單項選擇題A、眼看B、耳聽C、口讀D、多種感官的參與25：有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。單項選擇題A、權(quán)威型B、放任型C、民主型D、專制型26：下列選項中，對民族樂器笛子的歸類，正確的一項是（）。單項選擇題A、吹奏樂器B、彈撥樂器C、打擊樂器D、拉弦樂器27：在教育中采用“一刀切”“一鍋煮”“整齊劃一”的方法，違背了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。單項選擇題A、不平衡性B、階段性C、順序性D、個別差異性28：《中華人民共和國教育法》是我國教育的（）。單項選擇題A、單行法B、普通法C、基本法D、行政法29：盧梭的教育思想屬于（）單項選擇題A、實用主義教育思想B、自然主義教育思想C、存在主義教育思想D、人文主義教育思想30：學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是（）。單項選擇題A、各學(xué)科教學(xué)B、政治課C、班主任工作D、共青團活動31：“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學(xué)者的觀點?（）單項選擇題A、希爾加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍32：艾利斯提出的ABC理論中，B代表（）單項選擇題A、良好的人際關(guān)系B、事件造成的情緒結(jié)果C、個體對事件的信念和觀點D、誘發(fā)事件33：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）單項選擇題A、認知策略B、精細加工策略C、元認知策略D、資源管理策略34：懲罰是對學(xué)生不良行為所作的否定評價，其形式包括（）多項選擇題A、批評B、譴責(zé)C、訓(xùn)導(dǎo)D、處分E、表揚35：致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是（）單項選擇題A、認知模式B、價值澄清模式C、社會學(xué)習(xí)模式D、體諒模式36：能夠為智育的發(fā)展提供保證和動力的是（）。單項選擇題A、德育B、體育C、美育D、勞動技術(shù)教育37：在教育目標(biāo)的分類中，美國教育心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（）。單項選擇題A、知識、技能和技巧B、知識、理解和應(yīng)用技能C、認知、情感和動作技能D、認知、應(yīng)用和評價技能38：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。單項選擇題A、內(nèi)容和形式的關(guān)系B、本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C、普通和特殊的關(guān)系D、量變和質(zhì)變的關(guān)系39：盡管早期學(xué)習(xí)論有許多缺點，但其大部分結(jié)論可以用于解釋學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯40：以下屬于智力因素的是（）。單項選擇題A、注意力B、動機C、情感D、意志41：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）。單項選擇題A、蜜蜂采蜜B、猴子攀爬C、病癥導(dǎo)致的行為改變D、兒童模仿別人的行為42：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。單項選擇題A、效果律B、鞏固律C、練習(xí)律D、準備律43：質(zhì)化的教學(xué)評論方法與技術(shù)包括觀察評價和檔案評價。（）判斷題對錯44：在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有概念，既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，稱作（）單項選擇題A、上位學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)45：我國中學(xué)教學(xué)的特殊組織形式是（）單項選擇題A、個別教學(xué)B、班級授課制C、分組教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)46：教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。（）判斷題對錯47：德育過程的基本矛盾是（）。單項選擇題A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D、社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾48：分數(shù)高的學(xué)生就是好學(xué)生。判斷題對錯49：著名的實用主義教育家及代表作是（）單項選擇題A、布魯納《教育過程》B、杜威《民主主義與教育》C、贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》D、凱洛夫《教育學(xué)》50：一位教育工作者的真正威信在于他的（）。單項選擇題A、權(quán)利B、威嚴C、權(quán)威D、人格力量51：師德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生。（）判斷題對錯52：把人作為教育目的根本所在的思想主張是（）單項選擇題A、社會本位的價值取向B、倫理本位的價值取向C、人本位的價值取向D、理論本位的價值取向53：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項選擇題A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)B、信號C、概念學(xué)習(xí)D、問題解決54：科學(xué)教育心理學(xué)的誕生是在（）。單項選擇題A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年55：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識的過程。單項選擇題A、認知B、聯(lián)結(jié)C、自動化D、內(nèi)化56：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）單項選擇題A、官能心理學(xué)B、人本主義C、行為主義D、認知心理學(xué)57：記憶的重要標(biāo)志是（）單項選擇題A、識記B、保持C、再認D、儲存58：教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（）的行為。單項選擇題A、人身封由權(quán)B、身心健康權(quán)C、隱私權(quán)D、受教育權(quán)59：下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（）。單項選擇題A、諧音聯(lián)想法B、舉例C、列提綱D、解釋意義60：看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫作（）單項選擇題A、作關(guān)系圖B、列提綱C、運用理論模式D、利用表格1：答案正確解析2：答案B解析3：答案A解析觀察學(xué)習(xí)理論是美國心理學(xué)家、社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。皮亞杰和布魯納早期的建構(gòu)主義是認知主義的進一步發(fā)展，但相對而言，他們的認知學(xué)習(xí)觀主要在于解釋如何使客觀的知識結(jié)構(gòu)通過個體與之交互作用而內(nèi)化為認知結(jié)構(gòu)。4：答案A,C,E解析道德認知和態(tài)度定勢是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。5：答案D解析6：答案A,B,C解析1、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能性，包括機遇、條件和對象。2、環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。3、人具有主觀能動性，可以改造環(huán)境，說人的發(fā)展完全由環(huán)境決定是錯誤的。對照選項可知答案。(本解析由張恩凱提供)7：答案錯誤解析8：答案C解析9：答案C解析教育目的對教育活動的順利進行具有這幾種功能：規(guī)范功能，導(dǎo)向功能，激勵功能，評價功能。10：答案C解析11：答案B解析12：答案B解析性格決定命運反映了人格的功能性，功能性——人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)憤搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。因此，本題選擇B選項。13：答案D解析在教育測量中廣泛使用的效度種類有效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、內(nèi)容效度與構(gòu)造效度。其中，測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。14：答案錯誤解析15：答案C解析根據(jù)組織教學(xué)過程的幾個基本要素，教師安排的程序性事項就是教學(xué)事項。16：答案B解析17：答案A解析不同的階段有不同的發(fā)展特點和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。18：答案B解析赫爾巴特(1776—1841)是近代德國著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家，科學(xué)教育學(xué)的奠基人。1806年著《普通教育》，并在哥尼斯堡大學(xué)創(chuàng)辦第一所教育研究所。19：答案C解析教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)。是教師職業(yè)的特殊要求。20：答案錯誤解析21：答案C解析22：答案正確解析制度化教育越成熟，對社會的影響就越深刻，甚至形成了“學(xué)歷社會”。23：答案C解析素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，它是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型。24：答案D解析25：答案C解析民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。26：答案A解析笛子是用吹奏的方法演奏的，屬于吹奏樂器。27：答案D解析“一刀切”“一鍋煮”“整齊劃一”的教育方法完全忽視了個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律，不利于達到良好的教育效果。28：答案C解析1995年第八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法。29：答案B解析30：答案A解析31：答案B解析32：答案C解析33：答案D解析建立時間學(xué)習(xí)表就是對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。這屬于學(xué)習(xí)時間管理，是資源管理策略的一種。因此，答案為D。34：答案A,B,C,D解析懲罰的形式一般有批評、譴責(zé)、訓(xùn)導(dǎo)和處分四。。處分一般為警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等。35：答案A解析36：答案A解析37：答案C解析布魯姆將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為認知技能、情感技能和動作技能。38：答案C解析39：答案正確解析40：答案A解析一般認為智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。41：答案D解析42：答案B解析桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和準備律。43：答案正確解析44：答案C解析45：答案D解析46：答案錯誤解析47：答案D解析略48：答案錯誤解析49：答案B解析作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對，其代表作《民主主義與教育》在體系上與《普通教育學(xué)》也大不相同。杜威的主張是實用主義的思想。對20世紀的教育和教育學(xué)有深遠的影響。因此，正確答案選B。50：答案D解析精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。51：答案正確解析52：答案C解析53：答案B解析加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)。54：答案A解析55：答案B解析認知技能形成的第二階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過程。56：答案A解析57：答案B解析58：答案C解析《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私”。題干教師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。59：答案C解析精加工策略：是把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系。要旨在于建立信息間的聯(lián)系。包括：(1)聯(lián)想法：包括形