2023年班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)年總結(jié)

第4頁共4頁2023年?班主任培訓(xùn)?學(xué)習(xí)學(xué)年總?結(jié)一、意?識(shí)到了班主?任角色的轉(zhuǎn)?換和定位的?重要.以?前就知道班?主任應(yīng)該是?班級(jí)的__?_者和管理?者，但卻只?是停留在知?道有這么個(gè)?說法,而從?沒去考慮過?如何去把這?一角色在自?己身上轉(zhuǎn)換?或者定位,?更不知道該?轉(zhuǎn)換定位到?哪個(gè)方向上?。如今通過?這次的網(wǎng)絡(luò)?培訓(xùn),使我?深深的意識(shí)?到班主任應(yīng)?該做到：?（一）由”?偏愛型”走?向”博愛型?”。班主任?要深入班級(jí)?，了解每個(gè)?學(xué)生，相信?每個(gè)學(xué)生都?有才，善于?挖掘?qū)W生的?潛能，把愛?播灑到全體?學(xué)生身上，?不要只喜歡?那些學(xué)習(xí)成?績(jī)好的優(yōu)等?生，而應(yīng)該?通過教育和?培養(yǎng)，使每?個(gè)學(xué)生都能?成才、成功?。（二）?由”專制型?”走向”民?主平等型”?、。傳統(tǒng)意?義上的師生?關(guān)系是一種?不平等的，?老師是絕對(duì)?權(quán)威的，學(xué)?生對(duì)老師必?須服從的，?這種專制培?養(yǎng)出來的學(xué)?生固然守紀(jì)?、順從，但?缺乏主動(dòng)性?、創(chuàng)造性，?更談不上創(chuàng)?新精神了。?而現(xiàn)今的新?時(shí)代呼喚民?主平等的師?生關(guān)系，班?主任樹立班?級(jí)的主體是?學(xué)生、師生?共同管理的?班級(jí)，要尊?重學(xué)生的看?法。比如在?班規(guī)的制定?、班干部的?選舉等都應(yīng)?該多聽聽學(xué)?生的意見，?進(jìn)行廣泛的?民主選舉。?（三）由?“簡(jiǎn)單粗暴?型”走向“?細(xì)致耐心型?”。在班級(jí)?管理中，班?主任要主動(dòng)?了解學(xué)生所?想、所做，?要真誠地走?進(jìn)學(xué)生的內(nèi)?心世界，要?尊重、愛護(hù)?學(xué)生的重點(diǎn)?自尊心。在?沒有了解事?情的真相前?，不要武斷?地下結(jié)論，?班主任的言?行要時(shí)刻考?慮學(xué)生的心?理特征和行?為水平，考?慮學(xué)生的想?法和感受，?在班級(jí)管理?中要多表揚(yáng)?、少訓(xùn)斥，?在鼓勵(lì)與指?導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)?生的自我意?識(shí)，增強(qiáng)學(xué)?生的自信心?。（四）?由“限制型?”走向“開?放型”。班?主任要善于?從學(xué)生實(shí)際?出發(fā)，著眼?于發(fā)展，善?于拓展學(xué)生?的潛能，對(duì)?學(xué)生要寬容?，不要把學(xué)?生的失誤看?得太重，不?要怕學(xué)生犯?錯(cuò)，要放手?讓學(xué)生去做?，只有在實(shí)?踐中鍛煉，?學(xué)生才會(huì)成?長。二、?意識(shí)到班主?任要不斷提?高自身素質(zhì)?。班主任?的素質(zhì)不是?與生俱來的?，而是在長?期的教育實(shí)?踐中進(jìn)行修?養(yǎng)與鍛煉形?成的。在這?些案例的學(xué)?習(xí)中，我都?能感覺那些?案例的真實(shí)?性，因?yàn)樵?我的工作中?就有著很多?和案例中相?同的狀況，?比如留守兒?童、問題學(xué)?生、班規(guī)的?制定、比賽?失敗、選班?委會(huì)、與家?長溝通聯(lián)系?等等，只是?自己都沒能?那么科學(xué)地?去處理，因?而也就沒有?收到自己當(dāng)?時(shí)預(yù)想的效?果。而這次?學(xué)習(xí)卻能給?我把這些課?補(bǔ)上，讓我?在以后的工?作中再遇到?類似事情時(shí)?也會(huì)用案例?學(xué)習(xí)中學(xué)到?的相關(guān)理論?來指導(dǎo)自己?的工作，同?時(shí)也使自己?意識(shí)到班主?任應(yīng)該不斷?提高自身素?質(zhì)的重要性?。（范本）?（一）提?高自身素質(zhì)?重要方法就?應(yīng)該是努力?學(xué)習(xí)。常常?聽到我的同?行們?cè)谡f這?樣一句話：?“教了這么?多年，就沒?見過像現(xiàn)在?這樣的學(xué)生?”。其實(shí)這?話也是有一?定道理的，?因?yàn)楝F(xiàn)在的?學(xué)生的確與?原來的學(xué)生?不一樣，想?讓學(xué)生再回?到以前的狀?態(tài)是不可能?的，也是不?現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)?在的學(xué)生視?野開闊、思?路敏捷，遇?到問題總是?窮追不舍，?教師只用簡(jiǎn)?單的說教去?規(guī)范學(xué)生，?學(xué)生是不買?帳的，更何?況現(xiàn)在提倡?新的教育觀?、學(xué)生觀。?因此班主任?要想跟上時(shí)?代的步伐，?就必須努力?學(xué)習(xí)，樹立?自身形象，?贏得當(dāng)代學(xué)?生的信任和?尊敬。要學(xué)?習(xí)教育改革?的新理念，?用最新的教?育理論武裝?自己；，要?學(xué)習(xí)專業(yè)知?識(shí)和其他各?門學(xué)科知識(shí)?，班主任不?僅要具有精?深的所教知?識(shí)，而且還?就具備廣博?的其他各門?學(xué)科的知識(shí)?上，具有廣?泛的文化素?養(yǎng)和興趣愛?好；要學(xué)習(xí)?借鑒他人的?經(jīng)驗(yàn)，“他?山之石，可?以攻玉”，?對(duì)他人的經(jīng)?驗(yàn)不管是正?面還是反面?，不管是成?功還是失敗?，都虛心學(xué)?習(xí)，從中吸?取有益的東?西。（二?）提高自身?素質(zhì)要善于?提煉總結(jié)。?在我的身邊?許多班主任?工作做了不?少，辛辛苦?苦干了一輩?子，零碎的?經(jīng)驗(yàn)也不少?，卻如同“?熊瞎子掰苞?谷，掰一個(gè)?丟一個(gè)”，?從來沒去對(duì)?自己的工作?點(diǎn)滴進(jìn)行過?總結(jié)，更沒?有對(duì)發(fā)生在?自己身上的?許多案例進(jìn)?行過反思。?有人說：“?班主任是教?育藝術(shù)家，?而不是工匠??！痹趯W(xué)習(xí)?模塊中的案?例時(shí)，我才?意識(shí)到要經(jīng)?常對(duì)自己工?作實(shí)際中的?來自學(xué)生的?各種案例進(jìn)?行深思，不?可以草草而?過，要對(duì)比?較突出帶有?共性的問題?進(jìn)行多角度?的深思，找?到最好的解?決辦法，并?養(yǎng)成提煉總?結(jié)的習(xí)慣，?以便更好的?完成自己的?班主任工作?。相關(guān)專題?：培訓(xùn)總結(jié)?班主任培訓(xùn)?總結(jié)班主任?培訓(xùn)總結(jié)僅?供范文寫作?參考，切勿?完全照抄！?三、意識(shí)?到班主任工?作的方法要?講究藝術(shù)性?。在改期?開放的新時(shí)?期，班主任?不但要用常?規(guī)的教育方?法處理好在?班級(jí)管理過?程中遇到和?各種矛盾和?各種復(fù)雜的?關(guān)系，還要?針對(duì)現(xiàn)代學(xué)?生的特點(diǎn)和?遇到的新問?題，采用講?究的藝術(shù)性?教育方法才?能更好的達(dá)?到育人效果?。（一）?從關(guān)心愛護(hù)?每個(gè)學(xué)生做?起。作為一?名班主任,?應(yīng)以培養(yǎng)和?提高全班同?學(xué)為己任,?關(guān)心愛護(hù)每?個(gè)學(xué)生。在?學(xué)習(xí)上，不?讓一個(gè)學(xué)生?掉隊(duì),在促?進(jìn)優(yōu)生的同?時(shí),及時(shí)轉(zhuǎn)?化和幫助差?生;在生活?上，我更是?無微不至地?關(guān)心每個(gè)學(xué)?生，不管是?家境好或壞?的學(xué)生,都?一視同仁,?盡心幫助，?和學(xué)生一起?攜手共進(jìn).?而且,要學(xué)?習(xí),研究中?學(xué)生的心理?特點(diǎn),把握?本班學(xué)生的?心理狀況,?關(guān)心每個(gè)學(xué)?生的身心健?康,隨時(shí)_?__他們的?心理動(dòng)態(tài)（?范本）,及?時(shí)對(duì)他們進(jìn)?行心理輔導(dǎo)?.（二）?加強(qiáng)德育教?育和學(xué)生思?想教育。?1、班會(huì)課?是我們進(jìn)行?德育教育的?主要陣地。?2、健全?班級(jí)文化，?利用學(xué)習(xí)園?地、班級(jí)一?角、黑板報(bào)?進(jìn)行德育宣?傳教育。?3、班內(nèi)統(tǒng)?一奮斗目標(biāo)?，努力爭(zhēng)奪?