2023年新課程新感受工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?新課程新感?受工作總結(jié)?新課程新?感受基礎(chǔ)?教育課程改?革的浪潮滾?滾而來，新?課程體系在?課程功能、?結(jié)構(gòu)、內(nèi)容?等方面都較?原來的課程?有了重大創(chuàng)?新和突破。?這場改革給?教師帶來了?嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?和不可多得?的機(jī)遇?？?以說，新一?輪基礎(chǔ)教育?課程改革將?使我國的中?小學(xué)教師隊?伍發(fā)生一次?歷史性的變?化。每一位?教師都將在?這場變革面?前實現(xiàn)新的?“蛻變”，?新的跨越。?下面

我就?結(jié)合自己的?實踐教學(xué)經(jīng)?驗，粗淺地?談?wù)勑抡n程?的點滴感受?:一

創(chuàng)?設(shè)情境、激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣布?魯納曾經(jīng)說?過：“學(xué)生?的最好刺激?就是對所學(xué)?科目的興趣?”。興趣是?最好的老師?，是推動學(xué)?生學(xué)習(xí)的直?接動力。對?于一年級學(xué)?生來說，學(xué)?生對學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)產(chǎn)生興趣?，樹立學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的自信?心，應(yīng)當(dāng)成?為數(shù)學(xué)教學(xué)?的目標(biāo)之一?。我在教學(xué)?中從學(xué)生的?生活經(jīng)驗出?發(fā)，用學(xué)生?喜聞樂見的?方式來表現(xiàn)?數(shù)學(xué)的內(nèi)容?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣。?如在學(xué)習(xí)分?類的“整理?書包”這節(jié)?課時，給“?書本分類”?這一生活情?境，就非常?貼近生活實?際，學(xué)生能?根據(jù)自己的?經(jīng)驗和實際?需要找到不?同的分類方?法，有的學(xué)?生按大小分?的，有的學(xué)?生按學(xué)科分?的，有的學(xué)?生按顏色分?的等等。學(xué)?生通過分類?感受到“分?類”能給生?活帶來方便?。整節(jié)課，?教師只用寥?寥數(shù)語就完?成了教學(xué)任?務(wù)，而且學(xué)?生學(xué)得主動?，學(xué)得高興?。更主要的?是通過一節(jié)?課的學(xué)習(xí)活?動，教師與?學(xué)生，學(xué)生?與學(xué)生之間?的雙向交流?得到了充分?發(fā)揮，每個?學(xué)生都有發(fā)?現(xiàn)、創(chuàng)造的?機(jī)會，同時?他們也有了?成功的體驗?。這樣，學(xué)?生就在生活?情境數(shù)學(xué)化?、數(shù)學(xué)知識?生活化的過?程中感受數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的奧?妙和樂趣。?在新教材中?設(shè)計的“可?愛的校園”?、“動物樂?園”、“迎?新年”等等?都有是貼近?學(xué)生的生活?，學(xué)生感到?非常熟悉、?有趣。在生?活中學(xué)數(shù)學(xué)?，有利于培?養(yǎng)學(xué)生良好?的數(shù)學(xué)情感?，讓學(xué)生對?數(shù)學(xué)很感興?趣，非常樂?學(xué)二、發(fā)?揮學(xué)生的想?象力，培養(yǎng)?創(chuàng)新意識?愛因斯坦說?：“想象力?比知識更重?要。因為知?識是有限的?，而想象力?概括著世界?上的一切，?推動著進(jìn)步?，并且是知?識進(jìn)化的源?泉?！惫膭?學(xué)生想象，?展開創(chuàng)造的?翅膀。想象?是人類所特?有的心理活?動形式，在?人類的創(chuàng)造?性思維活動?中，想象力?幫助人類探?索新路、預(yù)?示未來，補(bǔ)?償各個思維?環(huán)節(jié)上的不?足?？茖W(xué)家?借助豐富的?想象力才可?能提出新的?設(shè)想、從事?發(fā)明和創(chuàng)造?。在數(shù)學(xué)教?學(xué)中，應(yīng)盡?力培養(yǎng)學(xué)生?的想象力。?如在教學(xué)“?１０以內(nèi)的?加減法”時?，有這樣一?道練習(xí)題：?有兩個盤子?，有___?只小雞，想?象一下，小?雞來吃米可?能有幾種情?況。教師做?了實物圖片?，讓學(xué)生親?自動手?jǐn)[一?擺、說一說?、想一想，?得出了這樣?幾種結(jié)論：?５＝２＋３?，５＝３＋?２，５＝４?＋１，５＝?１＋４，５?－２＝３，?５－３＝２?，５－１＝?４，５－４?＝１。結(jié)論?得出后，又?有學(xué)生舉手?說：可能這?___只小?雞都到一個?盤子吃米，?另一個盤子?里沒有雞吃?米，所以還?可以寫成５?＝０＋５或?５＝５＋０?，５－０＝?５，５－５?＝０。學(xué)生?回答的太精?彩了。在教?學(xué)中，只要?孩子充分發(fā)?揮想象力，?只要回答的?有道理，都?應(yīng)該給予肯?定和贊賞，?以培養(yǎng)學(xué)生?勇于探索、?勇于創(chuàng)新意?識。三、?自主探索、?合作交流?新課程標(biāo)準(zhǔn)?要求教師用?新的理念打?造新的教學(xué)?方式。__?_學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，主張?學(xué)生大膽實?踐，積極參?與獲取知識?的過程，從?學(xué)生實際出?發(fā)，培養(yǎng)學(xué)?會合作、學(xué)?會交流，敢?于把自己的?主___見?解向伙伴交?流。我們倡?導(dǎo)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的實踐?，重視學(xué)生?的合作與交?流，讓學(xué)生?在同桌間、?小組間、班?級中，充分?展示自己的?探索過程，?解決問題的?辦法。在交?流中，學(xué)生?互相幫助，?增加了合作?意識，提高?了他們之間?的交往能力?。學(xué)生在合?作中，懂得?了尊重別人?，學(xué)會了傾?聽別人的意?見沒。合作?交流激發(fā)了?學(xué)生興趣及?學(xué)習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展。?學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主人，他?們應(yīng)主動參?與教學(xué)活動?的全過程，?主動學(xué)習(xí)，?主動獲取知?識。因此，?新一輪數(shù)學(xué)?課程改革，?就十分重視?“確立學(xué)生?的主體地位?，建立探索?性學(xué)習(xí)方式??！弊鳛橐?名數(shù)學(xué)教師?，應(yīng)當(dāng)把學(xué)?習(xí)時間與空?間還給學(xué)生?，激發(fā)學(xué)生?針對數(shù)學(xué)問?題自主探索?、合作交流?，讓他們敢?想、敢說、?敢問、學(xué)會?比較、學(xué)會?分析、善于?創(chuàng)新。如在?學(xué)習(xí)“6、?7的加減法?”一課中，?教材就建議?同桌兩人共?同完成“試?一試”。在?“20以內(nèi)?的加減法”?的教學(xué)中，?新教材建議?學(xué)生“動手?操作，自己?探索9+3?的計算方法?。這樣的學(xué)?習(xí)方式，使?新課程的教?學(xué)從“教師?講、學(xué)生聽?的一言堂”?轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)?生自主探索?、合作交流?的群言堂”?。使學(xué)生真?正成為學(xué)習(xí)?的主人，使?數(shù)學(xué)課堂成?了“百花斗?妍，百鳥爭?鳴”的學(xué)習(xí)?樂園，為學(xué)?生的創(chuàng)新提?供了天地。?四、建立?探索性學(xué)習(xí)?方式，培養(yǎng)?創(chuàng)新意識?為了人的全?面發(fā)展的需?要，真正把?學(xué)習(xí)的主動?權(quán)交給學(xué)生?，讓學(xué)生在?小組中探索?交流，達(dá)成?共識，向全?班匯報，以?此培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識?。如在學(xué)習(xí)?“20以內(nèi)?的進(jìn)位加法?”中創(chuàng)設(shè)了?“購物”的?問題情境。?小剛先買了?___瓶牛?奶,后來又?買來___?瓶牛奶,現(xiàn)?在一共有多?少瓶牛奶??教學(xué)中,我?先引導(dǎo)學(xué)生?觀察畫面,?理解圖意,?列出算式“?9+___?”，然后讓?學(xué)生兩人合?作，用小棒?代替牛奶，?擺一擺，算?一算，說一?說。同學(xué)們?各抒已見，?踴躍發(fā)言。?有的說：“?把___分?成1和4，?9和1湊成?10，10?加上4等于?14?！庇?的說：“把?___分成?5和4，5?和5湊成1?0，10加?4等于14??！边€有的?說：“只要?將一個加數(shù)?分成兩個數(shù)?，有一個數(shù)?與另一個數(shù)?能湊成10?，再進(jìn)行計?算。”雖說?得不太清楚?，但孩子們?通過獨立操?作，動手實?踐，在自己?的探索中發(fā)?現(xiàn)算法策略?，加深對湊?十法的感性?認(rèn)識。為了?培養(yǎng)學(xué)生遷?移、應(yīng)用能?力及創(chuàng)新意?識，本課還?設(shè)計了“8?+6，7+?4，6+5?，5+7，?4+___?”等習(xí)題，?讓學(xué)生運用?學(xué)到的湊十?法自己“創(chuàng)?造”出8加?幾，7加幾?，6加幾，?5加幾，4?加幾的算法?，這樣使學(xué)?生的智慧和?潛能得到充?分的發(fā)揮并?體驗成功的?喜悅。五?、積極評價?，及時使學(xué)?生獲得成功?體驗新課?標(biāo)在＂基本?理念＂中指?出：＂評價?的主要目的?是為了全面?了解學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷?程，激勵學(xué)?生的學(xué)習(xí)和?改進(jìn)教師的?教學(xué)；應(yīng)建?立評價目標(biāo)?多元、評價?方法多樣的?評價體系。?對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的評價要_?__學(xué)生的?結(jié)果，更要?___他們?學(xué)習(xí)的過程?；要___?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的水平。?更要___?他們在數(shù)學(xué)?活動中所表?現(xiàn)出來的情?感與態(tài)度，?幫助學(xué)生認(rèn)?識自我，建?立信心。＂?因此，教師?要改變傳統(tǒng)?的教學(xué)評估?觀念、功能?和手段，充?分發(fā)揮教學(xué)?評價對學(xué)生?學(xué)習(xí)和對教?師教學(xué)的＂?雙促進(jìn)＂導(dǎo)?向功能的作?用，依據(jù)新?標(biāo)準(zhǔn)的評價?建議，講究?評價方法、?形式和手段?的多樣化。?可采用課堂?觀察、課后?訪談，作業(yè)?分析、操作?、實踐活動?等形式。評?價應(yīng)以過程?評價為主。?對評價結(jié)果?的描述，應(yīng)?采用鼓勵性?語言，發(fā)揮?評價的激勵?作用。評價?要___學(xué)?生的個性差?異，保護(hù)好?學(xué)生的自尊?心和自信心?。要善于利?用評價所提?供的大量信?息，適時調(diào)?整和改善教?學(xué)過程。?總之，要準(zhǔn)?確地把握好?＂教學(xué)評價?＂這根指揮?棒，使數(shù)學(xué)?教育教學(xué)沿?著素質(zhì)教育?的軌道健康?發(fā)展，促進(jìn)?學(xué)生整體素?質(zhì)的全面發(fā)?展。使評價?真正體現(xiàn)出?＂學(xué)生是數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的主?人，教師是?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?___者、?引導(dǎo)者與合?作者。在新?課程理念的?熏陶下，我?也認(rèn)識到，?教育評價應(yīng)?該摒棄“應(yīng)?試教育”所?沿用的只重?視分?jǐn)?shù)的單?一性評價。?評價，應(yīng)該?著眼學(xué)生的?全面發(fā)展，?應(yīng)該讓學(xué)生?評價中感受?學(xué)習(xí)的快樂?，發(fā)現(xiàn)自己?的潛能，激?勵自己，獲?得發(fā)展過程?中必不可少?的內(nèi)部動力?。如在我的?課堂上，常?能聽到這樣?評價“你越?來越聰明了?”、“你的?表現(xiàn)讓老師?感到特別驚?喜”、“你?的想象力真?豐富”。真?誠的贊賞帶?給學(xué)生成功?的體驗，讓?學(xué)生的臉上?始終洋溢著?自信的笑容??！叭绻?能大膽一些?就更好了”?，鼓勵的話?語帶給學(xué)生?愛和希望，?促使孩子們?努力走近老?師期待的目?標(biāo)。教師的?一顰一笑，?一個動作，?一個手勢，?一個眼神，?往往都能學(xué)?生產(chǎn)生作用?。教師應(yīng)善?于捕捉學(xué)生?的閃光點，?不失時機(jī)地?給予積極評?價，這樣能?使學(xué)生時時?有一種愉悅?的心理體驗?，感受到學(xué)?習(xí)的樂趣，?獲得成功的?體驗。教師?對于學(xué)生的?積極評價方?式有多種多?樣，最常見?也最容易產(chǎn)?生積極效果?的，應(yīng)該是?教師在課堂?上對學(xué)生的?真誠贊揚。?所以在課堂?上，當(dāng)學(xué)生?有較好的表?現(xiàn)時，我總?忘