2023年小學(xué)英語(yǔ)校本研修總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?小學(xué)英語(yǔ)校?本研修總結(jié)?從培訓(xùn)到?現(xiàn)在感覺(jué)每?一個(gè)模塊的?設(shè)置和每一?個(gè)教學(xué)內(nèi)容?的設(shè)置都非?常的合理，?都非常的適?合我們，如?果能夠很好?的吸收、學(xué)?習(xí)，一定對(duì)?我們自身的?提高和工作?效率的提高?都有很大的?幫助，所以?在有限的時(shí)?間內(nèi)每一個(gè)?模塊的學(xué)習(xí)?我都爭(zhēng)取認(rèn)?真完成，我?把所有的教?學(xué)資源部分?的材料都打?印了出來(lái)，?利用閑余的?時(shí)間認(rèn)真閱?讀學(xué)習(xí)。培?訓(xùn)越深入越?喜歡我們的?培訓(xùn)，給自?己加油，給?自己的同事?們加油!在?此再次感謝?為平___?務(wù)的老師和?我們的輔導(dǎo)?老師們!在?此我就我對(duì)?近期研修的?感悟與大家?___。?1、明晰了?課堂教學(xué)的?總體思路。?這就是以?教材為素材?和載體，以?學(xué)生為主體?，運(yùn)用符合?教材和學(xué)生?特點(diǎn)的先進(jìn)?的教學(xué)手段?和策略，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?聽(tīng)、說(shuō)、讀?、寫、用的?積極性，達(dá)?到綜合運(yùn)用?英語(yǔ)的實(shí)踐?能力和創(chuàng)新?能力。2?、完善了教?學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)?體系，糾正?以前對(duì)教學(xué)?目標(biāo)的設(shè)計(jì)?和達(dá)成存在?的不足和偏?差。教學(xué)?目標(biāo)是一堂?課的基礎(chǔ)和?指引，其他?活動(dòng)都是服?從和服務(wù)于?目標(biāo)的。每?個(gè)環(huán)節(jié)也都?應(yīng)該有一個(gè)?環(huán)節(jié)目標(biāo)，?我們每結(jié)束?一個(gè)環(huán)節(jié)，?都要看看是?否達(dá)到了目?標(biāo)，不能為?了熱鬧或其?他原因而忽?視了目標(biāo)的?達(dá)成。3?、認(rèn)識(shí)到教?師和學(xué)生在?教學(xué)中的位?置。專家?提到的任何?目標(biāo)都要考?慮到學(xué)生，?學(xué)生是__?_這一觀念?。專家提到?三個(gè)P，第?一個(gè)是Pu?tyour?selfa?tthep?ositi?onoft?hestu?dents?，把自己擺?在學(xué)生的地?位來(lái)考慮問(wèn)?題。第二?個(gè)Putt?hestu?dents?toe__?perie?nceth?elear?ningp?roces?s，就是讓?學(xué)生去體驗(yàn)?學(xué)習(xí)過(guò)程，?讓學(xué)生學(xué)習(xí)?以后，明確?我學(xué)到什么?，我能夠做?什么，我會(huì)?干什么。?第三個(gè)是P?utthe?empha?sison?stude?ntspr?actic?e.應(yīng)該注?意把學(xué)生的?實(shí)踐擺在我?教學(xué)的最核?心的地位。?讓學(xué)生多在?真實(shí)的語(yǔ)境?中用語(yǔ)言，?語(yǔ)言說(shuō)到底?就是交際的?工具，要始?終把“用”?放在最重要?的位置。?4、明確了?如何對(duì)待學(xué)?生的語(yǔ)言錯(cuò)?誤。我們?要有寬容心?，要允許學(xué)?生犯錯(cuò)誤，?只有學(xué)生犯?了錯(cuò)誤，我?們才能有針?對(duì)性地去糾?正錯(cuò)誤，才?能避免學(xué)生?以后不再犯?類似的錯(cuò)誤?。正像專家?說(shuō)的:學(xué)生?犯錯(cuò)誤應(yīng)該?是個(gè)正?，F(xiàn)?象，錯(cuò)誤通?過(guò)犯錯(cuò)誤才?能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的缺陷，?或者說(shuō)學(xué)生?通過(guò)犯錯(cuò)誤?他才能夠自?我更正。要?___學(xué)生?口頭表達(dá)過(guò)?程中語(yǔ)言錯(cuò)?誤，而且要?注意采取別?的辦法來(lái)幫?助他減少這?個(gè)錯(cuò)誤。孩?子是一個(gè)生?長(zhǎng)的過(guò)程，?他自己也會(huì)?有一個(gè)逐步?修正的能力?。我們不能?一棍子打死?，導(dǎo)致孩子?有自卑心，?要正確地對(duì)?待孩子犯的?錯(cuò)誤，要有?一個(gè)寬容心?。5、認(rèn)?識(shí)到故事教?學(xué)的重要性?。（范本）?首先故事?是學(xué)生感興?趣的學(xué)習(xí)材?料。小學(xué)生?從小到大都?是對(duì)故事很?感興趣的，?給學(xué)生提供?有趣生動(dòng)，?貼近學(xué)生生?活的故事情?節(jié)，目的是?提高學(xué)生的?積極性，激?發(fā)學(xué)生的興?趣，有了?興趣學(xué)生才?會(huì)積極主動(dòng)?的去學(xué)語(yǔ)言?，用語(yǔ)言。?其次，故事?是一個(gè)相對(duì)?完整的有語(yǔ)?境的語(yǔ)言素?材。讓學(xué)生?在相對(duì)真實(shí)?的語(yǔ)境中理?解語(yǔ)言的意?義、理解語(yǔ)?言運(yùn)用的具?體情況。學(xué)?生的觀察力?，想象力都?會(huì)在故事的?學(xué)習(xí)中得到?提高。便于?學(xué)生在真實(shí)?的環(huán)境中能?夠運(yùn)用語(yǔ)言?。故事教學(xué)?可以全面提?高學(xué)生的英?語(yǔ)綜合素質(zhì)?和能力，是?一種非常有?效的教學(xué)方?式，今后我?要充分研究?利用它。?6、明確了?課程改革前?后終結(jié)性評(píng)?價(jià)的不同。?終結(jié)性評(píng)?價(jià)是學(xué)生英?語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程?中的一部分?，是必不可?少的，終結(jié)?性評(píng)價(jià)并不?是完結(jié)性評(píng)?價(jià)，現(xiàn)在的?終結(jié)性評(píng)價(jià)?的核心的東?西應(yīng)該要_?__學(xué)生的?發(fā)展。課程?改革以前對(duì)?學(xué)生的評(píng)價(jià)?只有一種方?式，就是紙?筆測(cè)試的方?式?，F(xiàn)在所?說(shuō)的終結(jié)性?評(píng)價(jià)仍然采?用的是紙筆?測(cè)試的方式?，同是終結(jié)?性評(píng)價(jià)，課?程改革以后?更多___?的是學(xué)生英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的能?力，同時(shí)他?還為了全面?地評(píng)價(jià)學(xué)生?引入了口試?和聽(tīng)力。終?結(jié)性評(píng)價(jià)是?檢測(cè)學(xué)生綜?合語(yǔ)言運(yùn)用?能力發(fā)展程?度的重要途?徑，也是反?應(yīng)教學(xué)效果?，學(xué)校辦學(xué)?質(zhì)量的重要?指標(biāo)之一。?終結(jié)性評(píng)價(jià)?必須以考查?學(xué)生綜合語(yǔ)?言運(yùn)用能力?為目標(biāo)，力?爭(zhēng)科學(xué)地全?面地考查學(xué)?生在經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間學(xué)習(xí)?（范本）后?所具有的語(yǔ)?言水平。培?養(yǎng)學(xué)生的“?興趣”，愛(ài)?因斯坦曾這?樣說(shuō)“興趣?是最好的老?師”。學(xué)生?對(duì)于自己感?興趣的事物?，自然會(huì)用?更多的時(shí)間?鉆研。因此?，在教學(xué)中?要盡量使用?英語(yǔ)，適當(dāng)?利用母語(yǔ);?利用直觀教?具、動(dòng)作、?表情和玩?游戲等方法?吸引學(xué)生，?讓學(xué)生樂(lè)于?學(xué)習(xí)。而且?，教學(xué)中必?須做到讓學(xué)?生明白，會(huì)?用，反復(fù)練?習(xí)句型和單?詞，提高水?平，進(jìn)行生?動(dòng)活潑的開(kāi)?放式的課堂?教學(xué)，使學(xué)?生從愉快的?情景中學(xué)到?知識(shí)，從而?提高學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)科的學(xué)?習(xí)興趣，提?高了教學(xué)效?果。所以在?課堂教學(xué)中?要特別注意?學(xué)生的興趣?的培養(yǎng)。學(xué)?習(xí)英語(yǔ)是循?序漸進(jìn)的，?每個(gè)階段都?不能松懈。?因此，教學(xué)?過(guò)程中要注?意培養(yǎng)、輔?導(dǎo)中、下等?生，讓他們?能跟得上，?打好基礎(chǔ)，?以后的學(xué)習(xí)?才能順利通?過(guò)。課后，?經(jīng)常輔導(dǎo)接?受能力差的?學(xué)生，使他?們有所進(jìn)步?。并且，在?班級(jí)成立英?語(yǔ)輔導(dǎo)小組?，給英語(yǔ)成?績(jī)差的學(xué)生?進(jìn)行輔導(dǎo)和?幫助。教育?是愛(ài)心事業(yè)?，為培養(yǎng)高?素質(zhì)的下一?代，本人時(shí)?刻從學(xué)生身?心健康出發(fā)?，根據(jù)學(xué)生?的個(gè)性特點(diǎn)?去點(diǎn)拔引導(dǎo)?。對(duì)于個(gè)別?差生，鼓勵(lì)?其確立正確?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，積極面對(duì)?人生;而對(duì)?優(yōu)生，教育?其戒驕戒躁?努力向上，?再接再厲，?再創(chuàng)佳績(jī)。?通過(guò)研修?的學(xué)習(xí)，我?完成了新理?念新考驗(yàn)新?挑戰(zhàn)。認(rèn)識(shí)?到今后在自?己的教學(xué)實(shí)?踐中要大膽?運(yùn)用新理念?、新方法，?才能探出自?己的教學(xué)方?法去適應(yīng)我?們的學(xué)生，?從而提高英?語(yǔ)教學(xué)水平?。小學(xué)英?語(yǔ)校本研修?總結(jié)二通?過(guò)這次校本?研修活動(dòng)，?讓我知道了?如何有效的?開(kāi)發(fā)課程資?源，更好的?利用課程資?源進(jìn)行教學(xué)?，為培養(yǎng)我?們小學(xué)英語(yǔ)?教師的專業(yè)?能力指明了?方向，并學(xué)?會(huì)了實(shí)現(xiàn)自?我的價(jià)值，?改變自己的?心態(tài)，用陽(yáng)?光燦爛的心?態(tài)面對(duì)工作?和生活。經(jīng)?過(guò)這次培訓(xùn)?，我獲益匪?淺。教師要?做的就是從?學(xué)生的實(shí)際?出發(fā)，透徹?地分析好教?材，緊扣教?學(xué)目標(biāo)，突?出教學(xué)的重?點(diǎn)和難點(diǎn)，?寫出好的教?學(xué)設(shè)計(jì)與反?思，提高學(xué)?生的綜合語(yǔ)?言運(yùn)用能具?體可以總結(jié)?為以下幾點(diǎn)?:一、改?變傳統(tǒng)教學(xué)?中把教材視?為“___?”的做法。?在新課標(biāo)下?，對(duì)教材的?分析作了這?樣的闡述:?不是“教教?材”，而是?“用教材教?”。這一闡?述讓我如夢(mèng)?初醒，原來(lái)?對(duì)教材的分?析可以做到?如此透徹-?-從分析教?材的地位和?作用入手，?分析教材的?內(nèi)容、結(jié)構(gòu)?和特點(diǎn)。在?分析教材時(shí)?，要把單元?教材分析考?慮進(jìn)去，不?能只是側(cè)重?一個(gè)課時(shí)的?分析，要設(shè)?定單元教學(xué)?目標(biāo)，才能?實(shí)現(xiàn)單元中?課時(shí)目標(biāo)的?螺旋上升。?在教材分析?中要明確教?學(xué)目標(biāo)、重?點(diǎn)和難點(diǎn)，?挖掘教材在?文化意識(shí)、?學(xué)習(xí)策略、?情感態(tài)度方?面的教育因?素，這實(shí)際?上也是確定?教學(xué)目標(biāo)時(shí)?所要做到的?。如果說(shuō)教?學(xué)的過(guò)程是?教師與學(xué)生?的一次探索?知識(shí)的海上?旅行，那么?分析教材和?確定教學(xué)目?標(biāo)就是這次?海上旅行的?航標(biāo)。有了?好的導(dǎo)向作?用，這次航?海才能很好?地駛向成功?的彼岸。講?座中還提到?了教學(xué)反思?，這讓我不?禁想到美國(guó)?學(xué)者波斯納?的一個(gè)觀點(diǎn)?:教師成長(zhǎng)?=經(jīng)驗(yàn)+反?思。教學(xué)反?思真正的意?義是什么??我不禁認(rèn)真?地思考起來(lái)?。學(xué)習(xí)了講?座之后，這?才恍然大悟?。于是我開(kāi)?始學(xué)會(huì)用改?革的眼光、?創(chuàng)新的意識(shí)?、獨(dú)特的視?角來(lái)審視自?己的教學(xué)工?作，反思自?己以往教學(xué)?工作中的不?足，并不斷?把教學(xué)反思?寫完整:不?僅記成功之?舉、而且記?“敗筆”之?處;包括記?教學(xué)機(jī)智和?再教設(shè)計(jì)。?通過(guò)我的不?斷努力與堅(jiān)?持，我發(fā)現(xiàn)?我的教學(xué)有?了很大改進(jìn)?。現(xiàn)在我已?經(jīng)養(yǎng)成了每?天寫教學(xué)反?思的良好習(xí)?慣，就像每?天寫日記一?樣:一有所?得就馬上記?下來(lái)，有話?則長(zhǎng)，無(wú)話?則短，以憶?促思，以思?促教，長(zhǎng)期?積累，使我?在反思中不?斷地成長(zhǎng)。?二、更新?了我的教育?教學(xué)理念。?通過(guò)這次學(xué)?習(xí)我發(fā)現(xiàn)，?小學(xué)英語(yǔ)新?課程與以往?課程相比，?在課程理念?、課程結(jié)構(gòu)?、課程內(nèi)容?、課堂教學(xué)?、課程和教?學(xué)管理、考?試評(píng)價(jià)等各?方面都發(fā)生?了很大變化?。我們必須?以積極的心?態(tài)面對(duì)新課?程，要不斷?的更新自己?教育教學(xué)理?念和知識(shí)體?系，及時(shí)補(bǔ)?充新知識(shí)，?并對(duì)原有知?識(shí)進(jìn)行整合?。這就更需?要教師調(diào)整?自己原有教?學(xué)思路和方?法，使自己?的教學(xué)步伐?適應(yīng)新的教?育時(shí)代發(fā)展?的形式。不?僅如此，還?要更新教師?的角色。新?課程中教師?的角色也發(fā)?生了很大的?變化。傳統(tǒng)?的教學(xué)幾乎?都是強(qiáng)行灌?輸。教師負(fù)?責(zé)教，學(xué)生?負(fù)責(zé)學(xué)。教?師教什么，?學(xué)生就學(xué)什?么。教師怎?樣教，學(xué)生?就怎樣學(xué)。?最后導(dǎo)致了?學(xué)生不愛(ài)學(xué)?，不會(huì)學(xué)。?而新課程明?確指出，教?師在課堂中?的角色是應(yīng)?該轉(zhuǎn)變的。?從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)?變?yōu)開(kāi)__?者、參與者?和合作伙伴?。教師是知?識(shí)的傳播者?，不僅要把?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能傳?播給學(xué)生，?還必須_?__學(xué)生的?學(xué)習(xí)過(guò)程與?方法，增強(qiáng)?了對(duì)學(xué)生情?感、態(tài)度與?價(jià)值觀的培?養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)設(shè)?與學(xué)生生活?密切相關(guān)的?情境激發(fā)學(xué)?生的求知欲?，使學(xué)生由?被動(dòng)學(xué)變?yōu)?我想學(xué)、我?要學(xué);引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行自?主探究學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生充?分自主探索?、合作交流?，自己發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，歸納?出解決問(wèn)題?的方法、規(guī)?律。教師的?角色的改變?讓我重新審?視自己的教?學(xué)，觀注學(xué)?生的情感、?態(tài)度與價(jià)值?觀，從學(xué)生?的實(shí)際出發(fā)?，了解學(xué)生?個(gè)體的差異?性，因材施?教，有針對(duì)?性地進(jìn)行教?學(xué)。三、?自身素質(zhì)不?斷提高。通?過(guò)學(xué)習(xí)，自?身素質(zhì)方面?的提高是不?言而喻的，?培訓(xùn)使我對(duì)?專業(yè)知識(shí)的?理解更深刻?，加強(qiáng)了對(duì)?新課程的認(rèn)?識(shí)和理解。?其他方面也?有很大收獲?。從全面分?析教材到準(zhǔn)?確表述教學(xué)?目標(biāo)，從設(shè)?計(jì)教學(xué)步驟?到反思教學(xué)?過(guò)程，從激?發(fā)學(xué)生英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的興趣?到提高學(xué)生?綜合語(yǔ)言運(yùn)?用能力等，?我現(xiàn)在能夠?更好地管理?班級(jí)，優(yōu)化?自己的教學(xué)?設(shè)計(jì)，提高?自己的教學(xué)?效率。課堂?是教師的主?要活動(dòng)場(chǎng)所?，教師的一?言一行、一?招一式都體?現(xiàn)著自己的?教學(xué)理念。?作為新時(shí)代?教師，更應(yīng)?該審時(shí)度勢(shì)?，使自己的?業(yè)務(wù)水平不?斷提高。學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的最?終目的不是?只是學(xué)會(huì)做?題，而是在?恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境?中使用英語(yǔ)?進(jìn)行交際。?四、教師?們相互交流?，共同成長(zhǎng)?。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?帶給人們的?一大好處是?方便快捷。?教師們憑借?著這樣一個(gè)?平臺(tái)，交流?著教學(xué)的心?得體會(huì)，討?論著教學(xué)中?遇到的種種?困惑，思考?著如何更好?地提高教學(xué)?水平。在交?流過(guò)程中，?我了解到各?學(xué)校的教學(xué)?的不同情況?。在討論中?，教師們暢?所欲言，提?出了許多英?語(yǔ)教學(xué)中的?實(shí)際的觀點(diǎn)?和問(wèn)題，對(duì)?于我們今后?的教學(xué)有著?積極的促進(jìn)?作用。五?、樹(shù)立終身?學(xué)習(xí)的觀念?。知識(shí)也有?保持期。在?這個(gè)信息高?速發(fā)展的時(shí)?代，無(wú)論是?專業(yè)理論知?識(shí)還是專業(yè)?教學(xué)技能，?都在日益更?新，不斷發(fā)?展。作為新?時(shí)代教師，?不能墨守成?規(guī)，一成不?變地按照自?己的傳統(tǒng)觀?念和思想進(jìn)?行教學(xué)。教?師的專業(yè)發(fā)?展一般可分?為四個(gè)基本?階段，即新?手階段、勝?任階段、熟?手階段、專?家階段。分?析自己的情?況，應(yīng)該屬?于“新手階?段”，還需?太多的磨練?和學(xué)習(xí)，今?后要向課本?學(xué)習(xí)，向?qū)?家學(xué)習(xí)，多?讀教育