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實用文案國家教育資源公共服務(wù)平臺我愛這土地(孫華清在解放路初中試講教案 )【文本解讀】<< 我愛這土地>> 是九年級下冊第一單元的詩歌,是詩人艾青”土地情結(jié)”的名作。寫于抗日形勢最為嚴(yán)峻的1938年，詩人以一只鳥生死眷念土地做比,抒發(fā)深沉而真摯的愛國情感。它以獨特的意象,凝練的語言,深沉的情感和雋永的主題給讀者強烈的震撼。從內(nèi)容看：第一節(jié)從虛處落筆,化人為鳥,對土地的歌唱，含蓄表達對土地的忠誠與摯愛，第二節(jié)實寫自己“常含淚水”，直接抒發(fā)對土地的愛戀。從藝術(shù)特色看：這首詩主要有以下三個特點：第一、豐富的意象映射執(zhí)著的愛。詩中出現(xiàn)的意象有“鳥”“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”。其中“鳥”是詩人的自喻。這只“鳥”生前用“嘶啞的喉嚨”義無反顧地執(zhí)著歌唱，既唱出了大地的苦難與悲憤，也唱出了大地的歡樂與希望，即使死了也要將整個身軀融進祖國的土地的懷抱。它是一個飽受磨難仍拼盡全力用整個生命去歌唱的歌唱者兼戰(zhàn)士形象，詩人借助“鳥”的形象表現(xiàn)深深的被侵略之痛、被侵略者不屈的抗?fàn)?、被侵略?biāo)準(zhǔn)文檔實用文案者頑強而深沉的期望??并以不死不休的“歌唱”表達對多災(zāi)多難的祖國的深深眷念和大無畏的獻身精神。第二、象征的手法表達深摯的愛。這首詩運用了象征的手法，“鳥”歌唱的“土地”是正在遭受欺凌的祖國的寫照，“河流”“風(fēng)”象征著痛苦重壓下的悲哀與憤懣、掙扎與反抗，“黎明”象征著對未來的美好希望和堅定的信心。用過去“土地”的苦難之深重，現(xiàn)在人民的悲憤之激烈，斗爭之殘酷，來烘托未來“黎明”的美好。為土地的苦難而悲傷，為頑強抗?fàn)幍娜嗣顸c贊，對為來光明的憧憬，正是詩人在象征中表達的深摯而豐富的感情。第三、巧妙的抒情強化濃烈的愛。詩的第一節(jié)通過對“鳥”和“土地”形象的描述，間接表達了對祖國的熱愛與奉獻之情，是托物寄情。鳥的生而歌唱到死后主動獻身，詩的境界和情感逐漸深邃博大。第一層充分積蓄感情，到第二層，經(jīng)過間歇和停頓之后,詩人提出設(shè)問,直抒胸臆,感情達到高潮,點明”我對土地愛得深沉”，道出那個年代所有愛國知識分子的共同心聲。間接抒情與直接抒情巧妙的結(jié)合,使這份深沉的愛一步步達到頂峰?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo):標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案1、品析詞句,品讀詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。2、掌握方法有感情地朗讀詩歌。教學(xué)重點:重點品味詩歌中“嘶啞”“腐爛”“淚水”“深沉”等詞語,領(lǐng)悟詩情。教學(xué)難點:結(jié)合自己的理解讀出詩歌的韻味。教學(xué)過程:一 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課1.我們放松一下緊張的心情，欣賞幾幅美景。（幻燈片播放：長城、黃河、泰山、大興安嶺的白樺林、江山如此多嬌五幅。）面對著這片美麗、富饒的土地，我不禁想起毛澤東的“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰” 。曾經(jīng)，在它受到欺凌時，林則徐大聲說“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，秋瑾呼喚“拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”，魯迅喊出“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”。今天我們要認(rèn)識的一位偉大的詩人艾青，他發(fā)出了來自心底最直接的吶喊——“我愛這土地”。今天我們就來賞讀他的“土地詩二首”。（板書題目、作者）二.品讀詩歌，讀出感情1、引入:提到詩歌，我想問，最好的學(xué)習(xí)方法是什么？（誦讀）標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案怎么誦讀？（節(jié)奏、重音、感情）我把朗讀時注意的節(jié)奏重音喻為詩歌的“形”，感情就是詩歌的“魂”了。我們重要的就是讀出它的靈魂。所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：（出示幻燈：1、品析詞句,品讀詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。2、掌握方法有感情地朗讀詩歌。 ）2、學(xué)習(xí)第一首；《我愛這土地》，大家小聲誦讀題目，從標(biāo)題里你想知道什么？（土地是怎么樣的？如何去愛它的？）我們以此來解決。3、大聲個性地朗讀，看看這是一片什么樣的土地？說明：把握詞語：打擊、永遠洶涌、悲憤、無止息、激怒、無比溫柔、這、那等等。邊品邊讀。1、這是一片被欺凌遭踐踏的土地。從“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”看出來。（那你試著有感情的讀一下。）生讀詩句。（大家覺得讀得怎么樣？你為什么這樣處理？）學(xué)生根據(jù)背景，體會詞語“打擊”。教師適時播放視頻背景。讓我們把時間追溯到1937年，看看當(dāng)時的中國大地的狀況，播放視頻，再次感受當(dāng)時的寫作背景，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。學(xué)生再次讀該詩句。標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案2、這是一片郁結(jié)著悲憤的土地。（你能讀出這種感情嗎？）請另一位同學(xué)評價一下他讀得怎么樣。（若該同學(xué)讀得好，有兩種處理方法：一是讓這名同學(xué)也試讀一下。若讀得不好，請該同學(xué)說出怎么樣處理朗讀才能讀出感情，并試讀。讀得好，可以繼續(xù)下一句詩歌的賞析，也可以回過頭讓剛才讀得不好的同學(xué)聽取建議后，繼續(xù)朗讀，有所提高。）3、這是一片抗?fàn)幍耐恋?。該句用什么方法處理朗讀？（學(xué)生答抓住“激怒”一詞。 ）追問：“激怒”是什么意思？教師（聲情并茂） ：中國人民從來都不是軟骨頭，他們從來都不甘做亡國奴！紛紛拿起槍桿捍衛(wèi)自己的國土！請再讀“激怒” ，讀出中國人的骨氣！4．我最喜歡第四句。大家聽我讀，誰來給我描繪一下，這是個什么樣的畫面？（學(xué)生描述，提醒學(xué)生抓住樹林、黎明，可以補上曉霧、陽光、鳥鳴等等）請學(xué)生讀出這種美妙的情景。讀完 ,請人評價讀得怎么樣。（讀得好，追問：你是怎么處理朗讀的？讀得不好，請別的同學(xué)幫助該怎么處理這句的朗讀，兩個人分別來朗讀。 ）5．師小結(jié)：這是一片被日寇鐵蹄殘酷打擊著的土地，這片標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案土地上洶涌奔流著長期郁結(jié)在人民心中的悲憤。土地上空吹刮著人民對侵略者暴行的憤怒，而人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光必將降臨于這片土地。 (這是飽經(jīng)列強凌辱的土地，這是永不氣餒堅決反抗的土地，它有著勇敢頑強的人民，這是有著美好未來的土地，它——是我們的祖國。)學(xué)生融入感情朗讀關(guān)于“土地”的四句話。 】（二）理解“鳥”的形象1、詩人是如何愛土地的？學(xué)生讀詩句。師追問：我一直在想，詩人如果寫到“如果我是一只雄鷹，我也應(yīng)該用嘹亮的喉嚨歌唱” ，該多有氣勢啊。大家認(rèn)為呢？生扣住“小鳥”賞析。教師播放幻燈片，介紹作者艾青。2、朗讀，體會為什么嘶?。咳缓?，朗讀第一二句。3、師讀“然后，我死了，羽毛也腐爛在這土地里面” ，好像感情也可以，大家覺得如何？學(xué)生體會“連”字，體會作者的全身奉獻祖國的感情。師生共同賞讀。4、作者在國土淪喪、民族危亡時，以筆作槍，化身為鳥，生而吶喊，死也要與祖國融為一體。他對祖國的唉如此之標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案深，所以——（學(xué)生齊誦：我的眼里常含淚水） ，所以——（生齊誦：因為我對這土地愛得深沉??） 。再次有感情地齊誦第二節(jié)詩。三、細細領(lǐng)悟，總結(jié)方法剛才我們用朗誦深刻體味到詩人艾青對土地的深深熱愛。朗誦：朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即抑揚頓挫的大聲念。朗誦可以增進理解和感悟。請大家結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，總結(jié)一下，詩歌朗誦有哪些需要注意的方面？分組討論。（在學(xué)生充分發(fā)言后）教師總結(jié)：1.準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容和詞語含義。這是作品朗誦的前提和基礎(chǔ)。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點：A正確、深入的理解。朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義。其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)。深刻、細致的感受。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。豐富、逼真的想象。在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動起來，就好像親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案2.注意重音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏。 （請補充）（這些朗誦方法技巧如果學(xué)生已經(jīng)說出來了，就不用教師再重復(fù)總結(jié)）三、方法遷移，讀出韻