《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版3

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan楊寨中學(xué)初中語(yǔ)文學(xué)科教課方案講課教師：主備教師：備課時(shí)間：年月日No.課題岳陽(yáng)樓記課型自讀教1.朗讀、背誦全文。學(xué)2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒懷和討論奇妙地結(jié)合在一起的寫法。目3.理解作者所闡述的主要見解。標(biāo)教課1學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒懷和討論奇妙地結(jié)合在一起的寫法。要點(diǎn)2理解作者所闡述的主要見解。教課1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒懷和討論奇妙地結(jié)合在一起的寫法。難點(diǎn)2、理解作者所闡述的主要見解。環(huán)節(jié)教課內(nèi)容教法二次備學(xué)法課導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已疏導(dǎo)文意，這節(jié)課我們一起來(lái)深入研究課文。檢查預(yù)習(xí)課堂上預(yù)1.給課文分段并概括段意?？陬^展習(xí)2..背誦全文。示展第一部分（1段）：記述了重建岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣示由，由此發(fā)出一篇之意。第二部分（2－4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的情景并提出“覽物之情，得無(wú)異乎”一問(wèn)。第2層（3、4段）：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮亮比較。第三部分（5段）：抒發(fā)生者的闊大胸襟和政治理想。這是全文的核心。環(huán)教課內(nèi)容教法二次節(jié)學(xué)法備課

環(huán)節(jié)二、三、認(rèn)1.朗定2.背目?jī)?nèi)容標(biāo)討論3.提全篇了然討論修岳把政襟，全景改為自討論主產(chǎn)生學(xué)活靈習(xí)若是置，5.發(fā)問(wèn)討論（1）（2）（3）6.發(fā)問(wèn)理形討論育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan7.朗讀第3段，發(fā)問(wèn)：合這幅畫面襯著了一種什么樣的氣氛，為何會(huì)作有這樣的心情？探討論并概括：全力襯著究“悲”的氣氛。因己而悲。以小8.朗讀第4段，發(fā)問(wèn)：這幅畫面襯著了一種什組為么樣的氣氛，為何會(huì)單位有這樣的心情？合作，討論并概括：全力襯著討論“喜”的氣氛，因物而總結(jié)喜。9.發(fā)問(wèn)：作者用哪些話概括說(shuō)了然“遷客騷人”對(duì)文的“悲”和“喜”？這樣寫章表的目的是什么？現(xiàn)的討論并概括：“去國(guó)懷深刻當(dāng)鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說(shuō)了然“遷客騷人”的的思堂“悲”，“心曠神怡，想內(nèi)達(dá)寵辱偕忘”概括說(shuō)了然容的標(biāo)“遷客騷人”的“喜”。理解，這樣寫是為了將這種人可在的悲喜感情跟“古仁人之心”作比較，引出下教師文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議的啟論，突出全文的主旨。發(fā)點(diǎn)10.發(fā)問(wèn)：“古仁人之心”是怎樣的？撥下討論并概括：“不以物完成。喜，不以己悲”。11.發(fā)問(wèn)：“古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的？討論并概括：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“天生下之憂而憂”。后講“樂(lè)”，“后天下之樂(lè)而樂(lè)”。

作1、背誦課下說(shuō)明。業(yè)2、完成課后練習(xí)。設(shè)3、整理課堂筆錄計(jì)岳陽(yáng)樓記范仲淹板流傳到現(xiàn)在的成語(yǔ)。書設(shè)⑴氣象萬(wàn)千計(jì)⑵心曠神怡⑶政通人和寫作特點(diǎn)：1、繁簡(jiǎn)得宜，層層蓄勢(shì)。2、敘事、寫景、討論、抒懷相結(jié)合的寫法。3、駢散結(jié)合，詞語(yǔ)富饒生命力。授課時(shí)間：年月日教課反思育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan12.發(fā)問(wèn)：“微斯人”的“斯人”指什么人？討論并概括：指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。13小結(jié)：先后敘事：重修岳陽(yáng)