課題4 曹沖稱象課型講讀課文授課

課題4曹沖稱象課型講讀課文授課時間2課時教學目標.認識“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字，認讀生字組成的詞語。.正確、流利地朗讀課文，體會“才、到底”等詞語表達的意思，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質(zhì)。教學重點識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。教學難點通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。第一課時教學目標1.認識“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字，認讀生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。教具準備.教學課件。.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。教學設計設計意圖導入（）分鐘一、談話引入，質(zhì)疑課題。L引入課題同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示2）（出示秤稱實物畫面），大家見過有人稱大象嗎？（課件出示3）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題），【設計意圖：談話的形式，從學生熟悉的話題入手，引起學生學習的興趣從而自然過渡到下面的學習?！?/p>

看看人們是怎樣稱大象的。2.圍繞課題質(zhì)疑看到這個課題，大家想知道什么呢？（學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對于學生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題。）新課教學（）分鐘二、自讀課文，了解內(nèi)容。.學生自由朗讀課文2?3遍，提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀兒遍。.指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果，如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。.（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事?！驹O計意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級學生的年齡特點（學生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定）二、初讀課文，自學生字。.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。.朗讀課文：（課件出示5：朗讀要求）（1）給課文標好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。三、檢查預習，學習字詞。出示生字（課件出示6）zhuzudchengganzhanrandisuichuancheng柱做秤桿站然底歲船稱caoyuangenyilunzhdngliangkanxianzhT曹員根議論重量砍線止.指名領讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別?！爸⒊?、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音,“做、歲、曹”是平舌音?！皸U、論、砍、線”是前鼻音?！傲俊笔呛蟊且?。.自由練讀，開火車讀。3,去掉拼音誰能讀好它們，試試看，指名讀，齊讀。4.多元認字：（1）實物演示法：學習“秤”可以實物演示“一桿秤”,說說“秤桿、秤坨”?！驹O計意圖：多元識字和寫字的指導是低年級階段語文教學的重點內(nèi)容，也是統(tǒng)編版教材的學習要點?！浚?）結(jié)合生活經(jīng)驗識記：“重”和“量”兩個字,都有“里”，可以結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說一些東西的重量，明白這個詞語的意思?！驹O計意圖：多元識字和寫字的指導是低年級階段語文教學的重點內(nèi)容，也是統(tǒng)編版教材的學習要點?！浚?）聯(lián)系生活實際：“曹”是個姓氏，想一想身邊的人有沒有姓“曹”的。五、識記生字，寫字指導。.師重點指導“然、底”。（板書：然底）（課件出示7）出示“然、底”田字格課件。“然”上下結(jié)構，四點底的大小位置要注意，拉開適當?shù)拈g距，首尾兩點稍大一些，右上“犬”字,最后一點不能忘記。“底”字，半包圍結(jié)構，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。六.反饋檢查，當堂達標。.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀,看誰讀得又對又快。.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。課