2023年秋福師小學(xué)教育心理學(xué)在線作業(yè)一

春秋福師《小學(xué)教育心理學(xué)》在線作業(yè)一一、單選題(共9道試題，共18分。)1.行為主義心理學(xué)作為傳統(tǒng)心理學(xué)的叛逆，是在的哲學(xué)基礎(chǔ)上，在動(dòng)物心理學(xué)和機(jī)能主義心理學(xué)的影響下產(chǎn)生的現(xiàn)代心理學(xué)派別。A.樸素唯物主義B.機(jī)械唯物主義C.辯證唯物主義D.歷史唯物主義對(duì)的答案：2.教育心理學(xué)的研究領(lǐng)域從二十世紀(jì)50年代以前集中于學(xué)習(xí)問題轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)問題的極大關(guān)注，這種轉(zhuǎn)變最初源于教育心理學(xué)家一所進(jìn)行的教育與課程改革。A.布魯納B.布魯姆C.奧蘇貝爾D.斯金納對(duì)的答案：3.()指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。A.動(dòng)力B.需求C.內(nèi)驅(qū)力D.誘因?qū)Φ拇鸢?B.對(duì)的對(duì)的答案：192023,美國(guó)心理學(xué)家桑代克(E.L.Thorndike)出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：集體討論乂稱頭腦風(fēng)暴法(brainstorming),是由奧斯本(A.P.Osborn,1963)提出來(lái)的?種培養(yǎng)發(fā)明力的方法。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案:組織策略的目的在于建構(gòu)新知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，是將分散的、孤立的知識(shí)集合成一個(gè)整體并表達(dá)出它們之間關(guān)系的方法。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：.元認(rèn)知是弗拉維爾(J.H.Flave11)最早在1967年提出來(lái)的。他所謂的元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,即個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識(shí)與控制。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：.前發(fā)明力不能產(chǎn)生發(fā)明性的結(jié)果。A.錯(cuò)誤.對(duì)的對(duì)的答案:.澤爾尼克等人(Zeiniker,1974)研究8-11歲之間被標(biāo)為“沖動(dòng)性”的男孩子。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：.教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)從學(xué)科范疇看，它既是一門理論性學(xué)科(具有基礎(chǔ)性)，又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科(具有實(shí)踐指導(dǎo)性)。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：0.單瑟洛(Dansereau)認(rèn)為學(xué)習(xí)策略涉及認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三部分。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：.智力超常的學(xué)生一旦被鑒別出來(lái)，學(xué)?？梢圆捎萌N方式對(duì)他們進(jìn)行特殊教學(xué)：跳級(jí)、豐富課程內(nèi)容和單獨(dú)編班。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：.內(nèi)驅(qū)力和誘因這兩個(gè)基本因素決定了動(dòng)機(jī)具有主體性和選擇性兩個(gè)特性。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的時(shí)的答案：3.19世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家和教育家赫爾巴特(J.Z.Herbart,1776-1841)于18023出版了《普通教育學(xué)》，這是最早嘗試把心理學(xué)與教育相結(jié)合的一本書。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：14.亞述策略屬于問題解決策略。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：15.影響人的發(fā)展的重要因素可分為兩個(gè)大的方面：遺傳和環(huán)境。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：.程序性知識(shí)是關(guān)于世界的事實(shí)性知識(shí),重要用來(lái)回答事物是什么、為什么的問題。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：.學(xué)習(xí)障礙的兒童經(jīng)常表現(xiàn)出：過度焦急、過度敏感、孤獨(dú)、心神不定。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案：18.系統(tǒng)性原則是指教育心理學(xué)研究要貫徹實(shí)事求是的精神，即根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來(lái)面貌來(lái)研究其本質(zhì)、規(guī)律與機(jī)制，采用實(shí)事求是的態(tài)度，遵循客觀性原則是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的對(duì)的答案:4.對(duì)教師來(lái)說(shuō),最重要的是具有制定的能力，即能制定各教學(xué)單元的具體目的。A,課堂教學(xué)目的B.課程目的C.學(xué)科目的D.教育目的對(duì)的答案：.教師通過剖析特定學(xué)生的思維過程，從而找到問題所在并提出有針對(duì)性的糾正措施的差生教育措施是oA.個(gè)案分析法B.策略訓(xùn)練C.挫折教育D.合作學(xué)習(xí)對(duì)的答案：.首字聯(lián)詞法屬于—oA.復(fù)述策略B.精致策略C.組織策略D.回憶策略對(duì)的答案：.于192023-?方面打出行為主義心理學(xué)的旗幟。是美國(guó)第一個(gè)將巴氏的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人。A.巴甫洛夫B.桑代克C.華生D.斯金納對(duì)的答案:.不再刻板地恪守規(guī)則，并且經(jīng)常由于規(guī)則與事實(shí)的不符而違反規(guī)則或違抗師長(zhǎng)，這種反映屬于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的OA.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段對(duì)的答案：.聽者把發(fā)言人的交談作為生成和加工新觀念的一種刺激，這種傾聽屬于oA.雞尾酒式的傾聽B.內(nèi)容的傾聽C.承擔(dān)義務(wù)的傾聽D.發(fā)明性的傾聽對(duì)的答案：福師《小學(xué)教育心理學(xué)》在線作業(yè)一二、多選題（共23道試題，共46分。）1.奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.外部動(dòng)機(jī)D.附屬內(nèi)驅(qū)力對(duì)的答案:.從問題的性質(zhì)來(lái)看，可以將問題分為一。A.抽象問題B.歸納結(jié)構(gòu)問題C.轉(zhuǎn)換問題D.排列問題對(duì)的答案：.奧蘇貝爾的教學(xué)原則涉及。A.逐漸分化原則B.序列組織原則C.鞏固原則D.先行組織者策略E.整合協(xié)調(diào)原則對(duì)的答案：.教學(xué)認(rèn)知能力是指教師對(duì)所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括化限度，以及對(duì)所教的學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解限度,它涉及。A.概念B.類同C.運(yùn)算D.理解對(duì)的答案：.自然實(shí)驗(yàn)法的基本組織形式涉及—。A.單組實(shí)驗(yàn)形式B.等組實(shí)驗(yàn)形式C.同組實(shí)驗(yàn)形式D.循環(huán)組實(shí)驗(yàn)形式對(duì)的答案:.影響問題解決的因素涉及。A.定勢(shì)B.問題情境C.功能固著D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)的答案：.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的。A.社會(huì)性.積極性C.情景性D.目的性E.人文性對(duì)的答案：.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，班杜拉注意到三種強(qiáng)化因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，即A.外部強(qiáng)化B.內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化對(duì)的答案：.影響品德形成發(fā)展的外部因素涉及。A.家庭環(huán)境B.學(xué)校集體C.個(gè)人交往D.社會(huì)化對(duì)的答案：.發(fā)明力的最重要特性是一oA.獨(dú)創(chuàng)性B.靈敏性C.流暢性D.靈活性E.先天性對(duì)的答案：11.問題解決的心理過程可以分為四個(gè)階段。A.準(zhǔn)備B.醞釀C.思考D.明朗E.驗(yàn)證對(duì)的答案：12.教育心理學(xué)中的描述性研究方法重要涉及等研究法。A.觀測(cè)法B.調(diào)查法C.個(gè)案研究法D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法E.實(shí)驗(yàn)法對(duì)的答案：13.奧蘇貝爾將故意義學(xué)習(xí)分為一oA.類屬學(xué)習(xí)B.派生學(xué)習(xí)C.總括學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)對(duì)的答案:.系統(tǒng)性原則重要表現(xiàn)在—。A.整體性層次性開放性D.動(dòng)態(tài)性E.自組織適應(yīng)性對(duì)的答案：.按照發(fā)明力自身從萌芽到形成的過程，海納特(Heinell)將發(fā)明力分為。A.前發(fā)明力B.潛發(fā)明力C.普通發(fā)明力D.真發(fā)明力對(duì)的答案：.動(dòng)機(jī)的作用重要表現(xiàn)在—oA.激發(fā)行為B.行為定向C.記憶行為D.維持行為對(duì)的答案：.動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接因素和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)力是由組成。A.內(nèi)驅(qū)力B.需要C.誘因D.盼望對(duì)的答案:.教學(xué)反思的環(huán)節(jié)涉及。A.具體經(jīng)驗(yàn)階段B.觀摩和分析階段C.重新概括階段D.積極的驗(yàn)證階段對(duì)的答案：19.教師在課堂教學(xué)中的情感投入重要有。A.對(duì)學(xué)生的責(zé)任感B.與工作壓力有關(guān)的信念C.為人師表,不斷自我提高D.與學(xué)生間的和諧信賴關(guān)系對(duì)的答案:20.根據(jù)弗拉維爾和布朗的觀點(diǎn)，元認(rèn)知的組成成分涉及oA.元認(rèn)知知識(shí)B.元認(rèn)知策略C.元認(rèn)知體驗(yàn)D.元認(rèn)知監(jiān)控對(duì)的答案：21.周建達(dá)、林崇德(1994)將教師所面臨的人際沖突情境分為A.教師與學(xué)生的沖突B.教師與學(xué)校的沖突C.教師與教師的沖突D.教師與家長(zhǎng)的沖突對(duì)的答案：22.韋納指出,人們經(jīng)常把成就行為歸因于四個(gè)方面的因素。A.努力B.運(yùn)氣C.任務(wù)難度環(huán)境能力對(duì)的答案：23.皮亞杰把人的發(fā)展分為.A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)