3古詩(shī)三首迢迢牽牛星

迢迢牽牛星教學(xué)目標(biāo)1.了解《古詩(shī)十九首》的內(nèi)容及地位。2.學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗誦,了解五言律詩(shī)的節(jié)奏及其韻味,并掌握詩(shī)中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。3.通過(guò)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容,欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。2.理解其思想內(nèi)容,品味牛郎織女的愛情的凄美。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)一篇愛情題材的詩(shī)歌——《迢迢牽牛星》,一起來(lái)看看這首詩(shī)給我們描述了一個(gè)怎樣的愛情故事。好,大家把書拿出來(lái),翻到第10頁(yè),結(jié)合注釋自讀《古詩(shī)十九首》之《迢迢牽牛星》。(學(xué)生自讀、教師板書題目)二、朗讀感知,了解大意1.請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀,正音。點(diǎn)撥字音:纖:xiān纖維素qiàn纖夫(板書)札zhá問(wèn)題設(shè)計(jì):五言詩(shī)的節(jié)奏有何特點(diǎn)?點(diǎn)撥:五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏,一般是三個(gè)節(jié)拍,即二二一或二一二,由不同字?jǐn)?shù)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來(lái)而組成一句的五言詩(shī),在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩(shī)。比如說(shuō)“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手”這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩(shī),也可以把它歸為“思婦詩(shī)”,所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說(shuō)是較為哀怨的。2.集體朗讀。3.錄音播放。來(lái),我們聽一下錄音,看別人是怎樣朗讀的,大家要認(rèn)真聽。4.好,大家聽了這么多遍,那么這首詩(shī)寫的是什么?在你看來(lái),它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答)寫的是牛郎織女的愛情故事:牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。(一)把握詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)其情感迢迢牽牛星,皎皎河漢女。譯文:牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處,織女星明亮而皎潔。提問(wèn)一:詩(shī)歌第一句就點(diǎn)明了什么?明確:描寫對(duì)象——牽牛、織女,引出本詩(shī)的抒情主人公——織女。“迢迢”寫出了兩個(gè)人分隔異地,引出他們的愛情故事——牛郎織女的故事引申:牛郎織女的愛情故事是我國(guó)民間四大愛情故事之一(《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》)(學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)牛郎織女的故事,請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)故事)傳說(shuō)天上有個(gè)織女星,還有一個(gè)牽牛星。織女和牽牛情投意合,心心相印。可是,天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。因此,王母便將牽牛貶下凡塵了,降生在一個(gè)農(nóng)民家中,取名叫牛郎。而織女則不停地織布以作懲罰。后來(lái),織女私自偷下凡間,重遇牽牛(牛郎),兩人遂結(jié)為夫婦,生一男一女。一家四口過(guò)著幸福的生活。但是王母娘娘知道后,非常生氣,命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里,奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵,在牛郎織女之間一劃,便出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河),于是,牛郎在銀河以南,織女在銀河以北,遙遙相對(duì),無(wú)法相見。探究:這里用到了什么寫作方法?明確:這里用到了“互文”的方法?！疤鎏觥奔刃揎椗＠?也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。知識(shí)點(diǎn)回顧:互文是指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充,結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。例:杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”王昌齡的《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。譯文:織女?dāng)[動(dòng)纖細(xì)雪白的手,織機(jī)“札札”作響。明確:這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。據(jù)說(shuō)織女心靈手巧,她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩,隨著時(shí)間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。終日不成章,泣涕零如雨。譯文:(因相思)一整天也織不成布匹,哭得淚如雨下。提問(wèn)二:前一句寫織女忙碌地織布,她整天織布,為什么還是“不成章”呢?為什么“泣涕零如雨”?(之前我們學(xué)過(guò)《孔雀東南飛》,劉蘭芝“十三能織素”,而織女是仙女,肯定比劉蘭芝厲害得多,為什么還是會(huì)“不成章”呢?)明確:因思念遠(yuǎn)方的人而無(wú)心織布。提問(wèn)三:終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運(yùn)用了什么修辭?表現(xiàn)了什么情感?明確:用比喻、夸張手法,以借織布排遣思念的愁苦,來(lái)表現(xiàn)愁苦到至極。這種情感,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背)河漢清且淺,相去復(fù)幾許。譯文:銀河既清且淺,相距又有多遠(yuǎn)。且:并且,表并列關(guān)系。去:距離。(一詞多義:離開;除掉;丟棄;到去。)復(fù):副詞,又。(一詞多義:回來(lái);恢復(fù);回答;報(bào)復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù)。)提問(wèn)四:既然河水既清又淺,應(yīng)該可以涉水而過(guò),但是他們兩人為什么不能見面呢?那么作者借這一故事想表達(dá)的目的是什么呢?明確:河水并非不能渡過(guò),而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢(shì)力的阻隔,愛情被扼殺、遭遇挫折。可見,織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對(duì)牛郎的愛情被無(wú)情毀滅的悲恨。本詩(shī)明寫傳說(shuō)故事,暗寫現(xiàn)實(shí)生活,表面是寫織女相思牛郎的事,而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒,以委婉曲折的手法,抒發(fā)閨婦的感傷情懷。盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。譯文:僅有又清又淺的銀河相隔,(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。那么,這里給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。(二)藝術(shù)特色提問(wèn)五:全篇十句有六句以疊詞起頭,疊詞的使用有何作用?疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動(dòng)的收到較佳的效果。疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美,增強(qiáng)形象性,也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。在《迢迢牽牛星》中,運(yùn)用了疊詞和擬聲詞,“迢迢”,寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺,情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎”,寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人),使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。然后,詩(shī)人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近,先物后人?！袄w纖”狀素手之修美,“札札”狀織布之繁忙,一狀形,一摹聲?！袄w纖”和“札札”,形聲生情?！坝睂懰锩?既表現(xiàn)水波的晶瑩,又表現(xiàn)了女子的美麗,還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài),讓人回味無(wú)窮。)。“脈脈”寫人之情貌,水貌和情貌都很美。可是一水之隔,卻“不得語(yǔ)”,只能含情脈脈,隔河相望。近在咫尺,若隔天涯。隔河相望,河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望,當(dāng)然也就增加了見不了面的無(wú)奈。同樣,見面的阻隔只有“盈盈”一水隔,“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。景情并生,哀怨動(dòng)人。三、課外拓展1.牛郎織女鵲橋會(huì),古來(lái)詩(shī)詞吟詠多。他們動(dòng)人的愛情故事至今被傳誦。中國(guó)歷代詩(shī)人騷客以七夕為題,寫下了無(wú)數(shù)名篇佳作,下面就是其中具有代表性的一首:《鵲橋仙·七夕》秦觀纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮。這首詞意境新穎,設(shè)想奇巧,獨(dú)辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮。”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時(shí),它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的愛情不在于耳鬢廝磨。四、當(dāng)堂練習(xí)(賞析《杳杳寒山道》)