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文檔簡介

5.合理消費教學設計教學目標1.學會合理消費,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習慣和生活方式。2.在學習的過程中,了解過度消費的壞處,培養(yǎng)學生合理消費的好習慣。教學重難點教學重點:學會合理消費,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習慣和生活方式。教學難點:辨明自己需要和想要的東西,養(yǎng)成合理消費的好習慣。教學準備:師制作課件,收集案例資料;學生課前查找關于消費方面的資料,做購物調查。教學方法:啟發(fā)式、自主學習法、討論交流法課時安排:2課時教學過程第二課時一、激趣引入。1.思考:你有過商品選好后但卻發(fā)現錢不夠的尷尬嗎?把過程給同桌的小伙伴說一說。2.如果是一個家,買的東西太多了,多到沒有錢支付了,又會怎么樣呢?3.揭示課題:學會合理消費二、新知探究。(一)比一比,寫一寫,講一講。1.比一比:計劃的消費——量入為出過度的消費——入不敷出…………(1)說一說,計劃的消費有哪些表現?過度的消費又有哪些表現?(2)全班交流匯報。(3)師小結:計劃的消費按實際需要采購日用商品、隨時做到光盤行動、不與同學攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、學會廢物利用、有節(jié)余的錢可以用來理財……過度的消費表現在買東西不節(jié)制,想買就買,超過預算、暴飲暴食,不知節(jié)約,鋪張浪費、家具的廢舊物累積如山、無節(jié)余,還可以負債累累……2.寫一寫:請你想象,這兩類不同的消費方式結果會有什么不同?合理消費的好處過度消費的壞處(1)學生根據生活經驗填空。(2)先在小組內交流。(3)全班交流匯報。3.講故事:你聽過關于合理消費或過度消費的小故事嗎?和同學們交流一下吧。(1)同桌交流。(2)選擇有代表性的在全班交流。(二)閱讀體會。1.生閱讀p41“閱讀角”。2.談體會:談談你對有奢入儉難的體會,養(yǎng)成什么樣的消費習慣才能避免這種情況的出現?3.“由奢入儉難”給你怎樣的啟示?4.師小結:“由儉入奢易,由奢入儉難”這句話出示司馬光《訓儉示康》,大致的意思是說從節(jié)儉變得奢侈容易,從奢侈轉到節(jié)儉則很困難。這就告訴我們的孩子們要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。(三)合理安排。1.列計劃:學校組織春游,同學們需要自備午餐。請到超市看看,了解一下食品的價格,計劃你的開支,安排一頓既經濟又營養(yǎng)的午餐。我的午餐計劃表:①花費元②花費元③花費元④花費元我這樣安排的理由是我還想準備的食品是2.交流分享:與同學們交流一下午餐計劃表,看看大家都是怎樣選擇的,各自的理由是什么?3.提建議:從營養(yǎng)、花費、便利性等方面互相評一評,看誰的計劃比較合理,并說說理由,也可以請同學給自己提出改進建議。4.評一評:從營養(yǎng)、花費、便利性等方面進行評選,看誰的午餐計劃是最完美的。5.師小結:合理開支并不意味著要一味省錢。我們既要精打細算、量入為出,又要把生活安排得井井有條、有滋有味。這才是最明智的做法。(四)閱讀感悟。1.生閱讀教材p43“閱讀角”。放學后,方明和陳培一起到超市買飲料。站在貨架前,方明指指點點:“你看,這幾種都是進口礦泉水,喝起來和國產的沒什么不同,價錢卻要高上三四倍呢?!标惻嗾f:“我才不買呢,同樣的東西,進口礦泉水由于運輸和其他成本高,價格高得多,沒必要浪費。方明卻拿了幾瓶放進購物車:“這有什么?又不是買不起。自己家的錢,還不是想怎么花就怎么花。”他轉過頭問陳培:“你家也不是買不起啊。”陳培搖搖頭:“父母收入都是他們辛苦勞動所得,我覺得無論何時都該注意節(jié)約、合理消費。”2.談體會:對于陳培和方明的不同觀點,你更贊成誰的觀點,請說說你的理由。三、課堂總結。當今社會,誰的錢都來得不容易,可能你家里的經濟寬裕些,但這些錢畢竟是你父母辛苦掙得

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