2一位數(shù)與兩位數(shù)相乘例1

學(xué)習(xí)感悟一位數(shù)與兩位數(shù)相乘（一）書書P16情境：小胖買3箱薯片送給福利院的小朋友，12罐1箱，每箱42元?！咀鳂I(yè)要求】（1）學(xué)生根據(jù)提供的情境，尋找相關(guān)的信息，能用數(shù)學(xué)語言提出問題，列出算式全班交流；（2）用自己的方法算一算。【學(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生能夠根據(jù)生活情境提出兩個(gè)相關(guān)的問題（1）3箱共有幾罐？（2）3箱共需多少錢？并能夠用乘法算式表示生活情境，聯(lián)系實(shí)際清晰地表達(dá)乘法算式的意義。在計(jì)算過程中學(xué)生會(huì)“一位數(shù)乘十幾”的計(jì)算方法，并遷移得出兩位數(shù)乘法的算理，大部分學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)用豎式計(jì)算，但豎式計(jì)算的算理不能講清楚。【教學(xué)策略】教師先抓住“一位數(shù)乘十幾”的算式，復(fù)習(xí)算理，重點(diǎn)是將“十幾分拆成十加幾”的形式，為本課作一個(gè)鋪墊。同時(shí)在具體的情境中讓學(xué)生進(jìn)一步感悟乘法的意義。計(jì)算過程中，由于有了鋪墊，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生探究橫式的方法，讓學(xué)生能夠熟練地明晰算理；豎式計(jì)算的算理要引導(dǎo)學(xué)生充分地表達(dá)出來，尤其要注意每一步乘積所表示的意義，教師根據(jù)學(xué)生的表述，能夠?qū)⒃敿?xì)地過程與簡(jiǎn)寫的形式都板書，讓學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的算理與橫式計(jì)算的算理是一致的，只是表現(xiàn)形式不同而已。注意本課時(shí)橫式包括連續(xù)進(jìn)位，豎式只限于個(gè)位相乘不進(jìn)位?；A(chǔ)鞏固1、填空：711、填空：71×6=□9×58=□2、填空：21□×6=□9×□=□×5□×6=□9×□=□□+□=□□+□=□10個(gè)（）……()×……()×()51100……()×()1105【作業(yè)要求】學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相說一說算理?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生橫式的算理比較熟練，豎式算理學(xué)生需要有一個(gè)消化的過程?！窘虒W(xué)策略】通過填空的形式幫助學(xué)生理解算理，加深對(duì)算理的認(rèn)知。豎式算理對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，往往知道怎樣計(jì)算，卻為什么可以這樣寫。所以教學(xué)中應(yīng)對(duì)照橫式算理，說一說豎式算理，如要講清“5乘個(gè)位上的1等于5，表示5個(gè)1；5乘十位上的2表示10個(gè)十?！蓖瓿蓵鳳完成書P16練一練23×36×864、完成書P17練一練下面一行完成練習(xí)冊(cè)P7、8A級(jí)題【作業(yè)要求】學(xué)生獨(dú)立完成?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生橫式的計(jì)算比較熟練，豎式的計(jì)算相對(duì)會(huì)慢一點(diǎn)。【教學(xué)策略】學(xué)生有先前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的情況，選擇典型錯(cuò)題，幫助學(xué)生辨析，及時(shí)糾正。書上和練習(xí)冊(cè)的相關(guān)基礎(chǔ)練習(xí)較多，可以選擇性地完成。練習(xí)冊(cè)P8的綜合運(yùn)用是兩種不同的乘法運(yùn)用，教師在練習(xí)中梳理并鞏固“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”與“求一個(gè)數(shù)的幾倍”用乘法表示的相關(guān)知識(shí)。應(yīng)用提高練習(xí)冊(cè)P7B級(jí)題練習(xí)冊(cè)P7B級(jí)題練習(xí)冊(cè)P9B級(jí)題【作業(yè)要求】學(xué)生獨(dú)立完成后交流。【學(xué)生表現(xiàn)】P7的練習(xí)中第（2）小題有一個(gè)隱蔽信息，但對(duì)于學(xué)生來說，沒有難度；P9的第1題，學(xué)生能夠看懂題目中所給的信息，會(huì)用乘法計(jì)算并比較；第2題信息比較多，對(duì)于運(yùn)用信息解決實(shí)際問題也會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)困難，學(xué)生會(huì)感覺無從下手。【教學(xué)策略】教