寫(xiě)材料寫(xiě)得好玩得就是這“三板斧”

寫(xiě)材料寫(xiě)得好玩得就是這“三板斧”曾經(jīng)一位老領(lǐng)導(dǎo)跟我說(shuō)，一個(gè)單位最可貴的資源就是有幾個(gè)“龍文百斛鼎，筆力可獨(dú)扛”的筆桿子。那么筆桿子身上最寶貴的能力是什么呢？高手與菜鳥(niǎo)之間的差距在哪？我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)提升自己的文字能力？帶著這些問(wèn)題，我們請(qǐng)教了幾個(gè)在不同行業(yè)和領(lǐng)域工作多年的筆桿子，對(duì)他們最為看重的問(wèn)題進(jìn)行了綜合，主要可以歸納為這么三個(gè)方面：文之魂在思路，思路要方向明確、脈絡(luò)清晰。無(wú)論是文字還是業(yè)務(wù)，工作標(biāo)準(zhǔn)和成果的差距都在思維上。思維清楚、方向明確，文字材料肯定把握性大、成功率高，反之，寫(xiě)材料的過(guò)程一定是邏輯混亂、左右搖擺的過(guò)程，最后班沒(méi)有少加、夜沒(méi)有少熬，但結(jié)果可能事倍功半。那么，文字寫(xiě)作的思路從哪里來(lái)呢？一開(kāi)始是從老老實(shí)實(shí)、反復(fù)不斷的寫(xiě)作模仿中來(lái)的。如果沒(méi)有剛開(kāi)始的照葫蘆畫(huà)瓢，只會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。說(shuō)到底，思路的確立要經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)、破、創(chuàng)”的過(guò)程。說(shuō)“學(xué)”，就是剛開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，不要異想天開(kāi)、天馬行空，要規(guī)規(guī)矩矩地按照行文思路去對(duì)照和學(xué)習(xí)，寫(xiě)年終總結(jié),那就是要按照今年怎么看、明年怎么干去寫(xiě)，該分析問(wèn)題分析問(wèn)題，該部署工作部署工作；寫(xiě)民主生活會(huì)發(fā)言，那就是要講認(rèn)識(shí)、找差距、談措施，等等。在對(duì)照寫(xiě)作的過(guò)程中，不斷地固化自己的思路。說(shuō)“破”，就是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累后，基本可以掌握怎么寫(xiě)不會(huì)跑偏、不會(huì)走樣了。這個(gè)時(shí)候，就可以有一些自己的創(chuàng)新思考，但原則上還是要遵從正統(tǒng)，不然就NOZUONODIE了。說(shuō)“創(chuàng)”，就是已經(jīng)熟練地把握了各種文體寫(xiě)作的技巧，這個(gè)時(shí)候可以隨心所欲地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，因?yàn)榉弦?guī)矩的思路已經(jīng)爛熟于胸了。文之骨在觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要高度凝練、符合邏輯。一篇好的文字材料，難就難在謀篇布局上，我們常說(shuō)的列提綱，實(shí)際上也就是謀篇布局的文字化。提綱研究什么？核心就是觀點(diǎn)。觀點(diǎn)表明了，提綱也就清楚了。在提煉觀點(diǎn)、草擬提綱上，關(guān)鍵是要走好這么三步：掌握背景要深。受領(lǐng)材料任務(wù)后，不要急著下筆，首先要搞明白這個(gè)材料所處的背景，也就是當(dāng)前的形勢(shì)任務(wù)是什么，上級(jí)的部署要求是什么，涉及的工作內(nèi)容是什么，等等。把這些要素搞清楚了，我們提出的觀點(diǎn)才可能不偏、不散、不離。對(duì)有些情況，可以找分管同志問(wèn)清楚，在面上要有一個(gè)大致的掌握，便于自己能夠較為清晰的勾勒出準(zhǔn)備表達(dá)什么，確定什么樣的中心思想。內(nèi)容提煉要精。寫(xiě)材料之前要極大地占有各方面的素材和內(nèi)容，這是催生觀點(diǎn)的源頭。老筆頭也曾聽(tīng)到身邊一些初學(xué)者抱怨：我不是沒(méi)有內(nèi)容，腦子里有很多東西，雜七雜八的，就是不知道該選哪一部分。我們可以采取一個(gè)比較“拙”的辦法，比如現(xiàn)在要寫(xiě)一篇單位開(kāi)展某項(xiàng)教育活動(dòng)的總結(jié)，可以將腦海里所能想到的關(guān)于教育活動(dòng)前后開(kāi)展的工作，比如活動(dòng)前領(lǐng)導(dǎo)怎么強(qiáng)調(diào)的、活動(dòng)前準(zhǔn)備工作有哪些、活動(dòng)是怎么組織的、開(kāi)展了哪些活動(dòng)、取得了怎樣的成效……流水賬式地一一列出來(lái)，直至腦?？湛?，實(shí)在列不出內(nèi)容為止。在此基礎(chǔ)上，對(duì)列出的內(nèi)容進(jìn)行合并同類項(xiàng)，這樣很容易能提煉出觀點(diǎn)。邏輯編組要順。材料的邏輯關(guān)系對(duì)觀點(diǎn)的體現(xiàn)非常重要。如果材料條理不清、主次不分，勢(shì)必也是讓人云里霧里，這就是邏輯關(guān)系紊亂，就像一個(gè)人說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次一般。這個(gè)邏輯該怎么把握？老筆頭認(rèn)為可以將貌似高深的邏輯簡(jiǎn)單看作是生活中的秩序問(wèn)題。還是舉上面提到的某項(xiàng)教育活動(dòng)，常規(guī)的秩序可以這么劃分，第一部分講領(lǐng)導(dǎo)重視，怎么組織謀劃；第二部分講準(zhǔn)備充分，如何做好教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作；第三部分講形式多樣，開(kāi)展了哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展的；第四部分講成效明顯,單位人員思想上的收獲，有沒(méi)有給工作帶來(lái)什么推動(dòng)，教育活動(dòng)有沒(méi)有帶來(lái)一些社會(huì)影響，等等。大塊的中心確定了，我們?cè)購(gòu)牧_列出的內(nèi)容里挑素材，一類歸一類，填充進(jìn)去。非常規(guī)的秩序，那就天馬行空了，有人會(huì)從活動(dòng)的開(kāi)展始末提煉幾個(gè)關(guān)鍵詞，或是用幾個(gè)字概括其特點(diǎn)，分門(mén)別類展開(kāi)總結(jié)論述，這個(gè)就需要對(duì)材料整體駕馭能力比較強(qiáng)了。文之味在表述，表述要言之有物、言之有度。再好的思維和觀點(diǎn)，都要落到文字表述上。文字表述能力是文字工作者的立身之本和基本功。一個(gè)優(yōu)秀的程序員，能夠把別人幾百行程序?qū)崿F(xiàn)的功能，用幾句代碼就實(shí)現(xiàn)。同樣，一名資深老筆桿，也可以用幾句清亮深刻的文字，就把一大段冗長(zhǎng)的觀點(diǎn)闡述清楚。表述之功無(wú)天賦可言，完全在日常的積累和長(zhǎng)期的磨礪。我們經(jīng)常說(shuō)希望大家在日常工作中多練習(xí)起草材料，不在長(zhǎng)短,不在優(yōu)劣，甚至不在觀點(diǎn)的正確與否，關(guān)鍵是謀篇布局、行文走筆、推敲修改的過(guò)程，就是提升思維、固化觀點(diǎn)、鍛煉表述能力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程很重要，也許剛開(kāi)始你感覺(jué)不到，但經(jīng)過(guò)一年甚至半年的時(shí)間，就能體會(huì)到明顯的改變。具體在鍛煉表達(dá)能力上，我們感到就是在平時(shí)學(xué)習(xí)好的材料時(shí)，注意做到“三遮”：遮題目列標(biāo)題，就是對(duì)照材料給出的標(biāo)題，思考各級(jí)標(biāo)題怎么去列，邏輯上如何布局，使之成為相對(duì)系統(tǒng)的整體；遮標(biāo)題列觀點(diǎn)，就是圍繞幾級(jí)標(biāo)題，在破題上應(yīng)該重點(diǎn)闡述哪幾個(gè)觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)應(yīng)該表達(dá)到什么程度，