生本教育在班級管理中的探索與實踐

生本教育在班級管理中的探索與實踐時代走到今天，當人的生命價值和人格尊嚴被提到了前所未有的地位時，提倡理性、注重人性、尊重個性已經成為徳冇發(fā)展的原動力，讓學生到現(xiàn)實生活世界中去體驗和感悟生活是徳冇發(fā)展的趨勢，在徳棄實踐:舌動中提升學生的判斷水平、選擇水平是徳冇發(fā)展的方向,實現(xiàn)逍徳的自省、自律和自我提升則是徳療的最終目的。今秋，我校徳育工作為適合新形勢的需求，展開了以生為本徳冇實踐活動。經過近半年的改革試驗，取得了良好的效果：學生自信心增強了，課堂活躍了，學生學習的積極性被充分調動起來，學生的知識面拓寬了，課本內的知識學得更加扎實了。而且生本教冇還拉近了我和學生的距離，使師生之間的關系更加和諧。我深深感受到生本教育在增強學生自信心、調動學生積極性方而的巨大作用，在把生本引進英語課堂教學的同時，我也一直在思索：如果將生本教育理念應用于班級管理，會不會起到相同的效果呢？因為班級管理更需要學生的參與。于是我就有意識地將生本教冇的理念引入班級管理，經過近半年的實踐與觀察，取得了一左的效果。下面我就來談談我是如何在教學及班級管理的實踐中實行生本教育的。一、首先調動學生的積極性。任何人都有競爭的意識，都有上進心，不管學生多大，他們都是孩子，他們的競爭意識更強。所以針對學生的這個特點，我首先按照生本的特點，將學生實行分組，然后每節(jié)英語課根據(jù)學生的學生是學校的主體，學生是教育的本體。生本教育的特征之一就是真正理解和把握學生這個本體，把一切為了學生作為教育和管理的基本價值原則：教學是為了讓學生學會知識和技能，管理是為了讓學生養(yǎng)成良好的習慣、學會做人，獎勵是給學生以激勵，處分是給學生以鞭策。班級管理就是要給學生創(chuàng)造一個溫馨和諧、團結友愛的學習與生活環(huán)境。只有樹立一切為了學生的價值原則，才能奠泄生本教冇的基礎。首先我在班級分組的過程中就采用了和諧民主的原則，盡量做到每組都大概平均，這樣每個小組才能公平競爭，才能使學生更有自信。(-)高度尊重學生這里所說的尊重學生不但僅指語言、態(tài)度上尊重學生、不歧視學生，更主要的是指充分地信任學生、髙度地相信學生：一方而相信每一個學生都有積極向上的心態(tài)，都有著強烈的集體榮譽感：另一方面相信每一位學生都能為班級做岀貢獻，都能做好班級的每一件事情。高度尊重學生，是生本教育的本質和基本原則C所以，我經常會把學校分下來的任務在交給學生時，會采用自愿的原則。以前我都是自己把任務親自交給自己信任的所謂的好學生，所謂的水平強的學生，總認為他們才能做好。但生本教育之后，那些所謂的差生，水平差的學生往往會主動承擔很多的任務，因為他們雖然在某些科目上存有弱點，但是他們在苴它發(fā)而卻有很多的長處，而那些學習尖子生，有時頁?的不是很適合。這樣那些學困生也找到了自信。例如，我班在布置板報時，以及小制作，小發(fā)明方面和為班級購買物品時都能體現(xiàn)出這個點。（二）全面依靠學生學生是班級的主體，學生能夠做好班級的每一項工作，班主任有什么理由在班級管理上事必躬親呢？將班級管理交給學生，既是對學生的信任，能提升他們的枳極性，又是對學生的鍛煉，能提升他們的工作水平。全而依靠學生是生本教ff的工作方法。那么如何去依靠學生呢？我就是事事讓學生去做，例如：班會，我就讓班長根據(jù)最近班級出現(xiàn)的問題，制泄一個題目及內容，或者讓他們根據(jù)近期學生之間的一些不良現(xiàn)象制泄內容，然后再由他們自己組織，并召開班會。結果效果很好。我班以前自己召開了'‘手機的利與弊”的班會，因為同學之間反應近來總有一些同學在晚上煲電話粥，所以同學們自己暢所欲言，結果班會之后，家長反應學生沒事打電話的減少了。二、生本教育應用于班級管理的實施（-）確定班級管理目標班級管理目標必須是全班同學討論確左的，代表了全班絕絕大部分同學的愿望，同時班級笛理目標應該是切實可行的，經過全班同學的努力能夠達到的。切不可把班級的目標頂?shù)眠^高,這樣學生會失去了自信心。班主任在引導同學討論確定班級管理目標時，一泄要結合本班的實際，能夠列舉以前班級所取得的成績或者所存有的問題，激勵學生勇于開拓創(chuàng)新，確立奮斗目標。比如，通過以前本班在校風建設模范班競賽及各項技能比賽中取得的優(yōu)異成績，激勵同學們將“爭先創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)造品牌”確立為班級管理目標等。（二）分解班級管理職責確立了班級管理目標后就該落實班級管理責任，“人人有事做，事事有人做”是生本教育應用于班級管理的真實寫照。所謂“人人有事做”就是指班級每一位同學都要為班級做出貢獻，都要盡到自己的職責為班級服務、為同學服務，大到組織班級活動，小到保持講臺的整潔、保證飲水機正常供水等等，以此來確立同學們對班級的歸屬感，無論事情大小，只要為這個集體做出了貢獻，同學們就能夠自豪地說：“我是九班的一員，我為班級做出了貢獻?！彼^“事事有人做”就是指將班級管理的具體職責，根據(jù)校風建設模范班、文明班、競賽方案中所涉及到的所有工作實行分解，將責任落實到具體的人員，保證班級中的每一件事都有人負責落實。（三） 制泄班級管理細則為了明確職責，還應該有制度加以保證，所以制泄班級管理細則就非常重要?？筛鶕?jù)學校學生管理制度，結合本班實際，制左岀詳細的管理細則，包括每項工作的考評辦法、獎勵處罰標準、操作程序等等，這會為以后班團干部行使管理職責，協(xié)調班團干部與學生、班主任與學生的關系打下良好的基礎。在此過程中，可能有學生會對學?；虬嗉壍哪承┕芾碇贫忍釋缫蓡?，因為同學們來自不同的地區(qū)、不同的學校，可能會認為學校有些管理制度太嚴格了，此時不妨組織同學通過調查（了解學生家長的看法）、推理（如果不嚴格會導致怎樣的后果）和辯論等形式來統(tǒng)一同學們的意見，以便制泄岀大家都認可的管理制度。（四） 選任班團干部經過上面幾個步驟，現(xiàn)在我頭痛的不再是找不到學生擔任班團干部了，而是有太多的同學希望成為班團干部，希望為同學提供更多的服務，為班級做岀更多的貢獻，我不知該怎樣分配了。對此，班級能夠設多一些干部崗位，雖然學生管理制度中沒有規(guī)左，但只要班級需要，增設一些“講臺委員”、“飲水機委員”又有何不可呢？又不用發(fā)工資，最多是發(fā)一張班團干部的標志罷了，只要這個崗位有事可做，能鼓勵學生為班級做出貢獻，又何樂而不為呢？也有一些班級采用兩套干部隊伍，輪流執(zhí)政，互相競爭，取長補短，也是很好的辦法。（五）實行加分制度在班級管理的過程中，我把學生分成了小組，并根據(jù)他們的日常表現(xiàn)，實行加，減分。這樣學生既增強了集體榮譽感，又有了約束力，也減少了老師與學生之間的不必要的矛盾。三、生本教育應用于班級管理取得的成效經過近一段時間的探索與實踐，在班級管理中應用生本教冇的班級都取得了可喜的成績，達到了預期的效果，具體表現(xiàn)在：（-）班級凝聚力增強，集體榮譽感、團隊意識強。"以為班級增光為榮、以為班級抹黑為恥”成為全班同學的行為標準。廣播操比賽預賽時，身著夏裝運動衫，颯爽的英姿、整齊的動作很好地詮釋了什么是集體榮譽感？什么是團隊意識？在各項活動中同學們的自信及團結的表現(xiàn)再次證明了什么是集體、什么是團隊。運動會中獲得了獲得了團體第一統(tǒng)。（二）班容班貌整潔溫馨“班級是我家，淸潔靠大家”，在實施生本教冇的班級，我們看到的不但僅是整潔，更多的是溫馨，無論何時進入教室，看到的都是整齊的桌椅、干凈的地而、門窗上的溫馨裝飾和板報上激勵的警句。（三） 班級工作完成落實“人人有事做，事事有人做”，在實施生本教冇以來，班級工作完成的情況也更好一些,無論是衛(wèi)生、間操出勤、作業(yè)收繳、義務勞動都能夠有專人負責落實。（四） 班風班紀優(yōu)良在實施生本教育管理以來，班級也形成了良好的班風班紀，四、生本教育應用于班級管理應注意的問題（-）準確發(fā)揮班主任的作用實施生本教育管理班級，讓學生在班級管理中唱主角，班級管理的事都有學生去做了，并不是說班主任就能夠袖手旁觀。班主任應該起到更好的引導、統(tǒng)籌的作用，更像是指揮家,在宏觀上把握班級的方向，并增強與學生及學生家長的溝通與交流。（二）避免給學生造成太大的壓力實施生本教育管理班級，學生的積極性被充分調動起來，集體榮譽感十分強烈，在給班級管理帶來益處的同時，也給學生造成了壓力，學生始終記得要為班級爭光，特別是偶