生本教育在班級(jí)管理中的探索與實(shí)踐

生本教育在班級(jí)管理中的探索與實(shí)踐時(shí)代走到今天，當(dāng)人的生命價(jià)值和人格尊嚴(yán)被提到了前所未有的地位時(shí)，提倡理性、注重人性、尊重個(gè)性已經(jīng)成為徳冇發(fā)展的原動(dòng)力，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活世界中去體驗(yàn)和感悟生活是徳冇發(fā)展的趨勢(shì)，在徳棄實(shí)踐:舌動(dòng)中提升學(xué)生的判斷水平、選擇水平是徳冇發(fā)展的方向,實(shí)現(xiàn)逍徳的自省、自律和自我提升則是徳療的最終目的。今秋，我校徳育工作為適合新形勢(shì)的需求，展開了以生為本徳冇實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過近半年的改革試驗(yàn)，取得了良好的效果：學(xué)生自信心增強(qiáng)了，課堂活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，課本內(nèi)的知識(shí)學(xué)得更加扎實(shí)了。而且生本教冇還拉近了我和學(xué)生的距離，使師生之間的關(guān)系更加和諧。我深深感受到生本教育在增強(qiáng)學(xué)生自信心、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方而的巨大作用，在把生本引進(jìn)英語課堂教學(xué)的同時(shí)，我也一直在思索：如果將生本教育理念應(yīng)用于班級(jí)管理，會(huì)不會(huì)起到相同的效果呢？因?yàn)榘嗉?jí)管理更需要學(xué)生的參與。于是我就有意識(shí)地將生本教冇的理念引入班級(jí)管理，經(jīng)過近半年的實(shí)踐與觀察，取得了一左的效果。下面我就來談?wù)勎沂侨绾卧诮虒W(xué)及班級(jí)管理的實(shí)踐中實(shí)行生本教育的。一、首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。任何人都有競爭的意識(shí)，都有上進(jìn)心，不管學(xué)生多大，他們都是孩子，他們的競爭意識(shí)更強(qiáng)。所以針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，我首先按照生本的特點(diǎn)，將學(xué)生實(shí)行分組，然后每節(jié)英語課根據(jù)學(xué)生的學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生是教育的本體。生本教育的特征之一就是真正理解和把握學(xué)生這個(gè)本體，把一切為了學(xué)生作為教育和管理的基本價(jià)值原則：教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，管理是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、學(xué)會(huì)做人，獎(jiǎng)勵(lì)是給學(xué)生以激勵(lì)，處分是給學(xué)生以鞭策。班級(jí)管理就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。只有樹立一切為了學(xué)生的價(jià)值原則，才能奠泄生本教冇的基礎(chǔ)。首先我在班級(jí)分組的過程中就采用了和諧民主的原則，盡量做到每組都大概平均，這樣每個(gè)小組才能公平競爭，才能使學(xué)生更有自信。(-)高度尊重學(xué)生這里所說的尊重學(xué)生不但僅指語言、態(tài)度上尊重學(xué)生、不歧視學(xué)生，更主要的是指充分地信任學(xué)生、髙度地相信學(xué)生：一方而相信每一個(gè)學(xué)生都有積極向上的心態(tài)，都有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感：另一方面相信每一位學(xué)生都能為班級(jí)做岀貢獻(xiàn)，都能做好班級(jí)的每一件事情。高度尊重學(xué)生，是生本教育的本質(zhì)和基本原則C所以，我經(jīng)常會(huì)把學(xué)校分下來的任務(wù)在交給學(xué)生時(shí)，會(huì)采用自愿的原則。以前我都是自己把任務(wù)親自交給自己信任的所謂的好學(xué)生，所謂的水平強(qiáng)的學(xué)生，總認(rèn)為他們才能做好。但生本教育之后，那些所謂的差生，水平差的學(xué)生往往會(huì)主動(dòng)承擔(dān)很多的任務(wù)，因?yàn)樗麄冸m然在某些科目上存有弱點(diǎn)，但是他們?cè)谲谒l(fā)而卻有很多的長處，而那些學(xué)習(xí)尖子生，有時(shí)頁?的不是很適合。這樣那些學(xué)困生也找到了自信。例如，我班在布置板報(bào)時(shí)，以及小制作，小發(fā)明方面和為班級(jí)購買物品時(shí)都能體現(xiàn)出這個(gè)點(diǎn)。（二）全面依靠學(xué)生學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生能夠做好班級(jí)的每一項(xiàng)工作，班主任有什么理由在班級(jí)管理上事必躬親呢？將班級(jí)管理交給學(xué)生，既是對(duì)學(xué)生的信任，能提升他們的枳極性，又是對(duì)學(xué)生的鍛煉，能提升他們的工作水平。全而依靠學(xué)生是生本教ff的工作方法。那么如何去依靠學(xué)生呢？我就是事事讓學(xué)生去做，例如：班會(huì)，我就讓班長根據(jù)最近班級(jí)出現(xiàn)的問題，制泄一個(gè)題目及內(nèi)容，或者讓他們根據(jù)近期學(xué)生之間的一些不良現(xiàn)象制泄內(nèi)容，然后再由他們自己組織，并召開班會(huì)。結(jié)果效果很好。我班以前自己召開了'‘手機(jī)的利與弊”的班會(huì)，因?yàn)橥瑢W(xué)之間反應(yīng)近來總有一些同學(xué)在晚上煲電話粥，所以同學(xué)們自己暢所欲言，結(jié)果班會(huì)之后，家長反應(yīng)學(xué)生沒事打電話的減少了。二、生本教育應(yīng)用于班級(jí)管理的實(shí)施（-）確定班級(jí)管理目標(biāo)班級(jí)管理目標(biāo)必須是全班同學(xué)討論確左的，代表了全班絕絕大部分同學(xué)的愿望，同時(shí)班級(jí)笛理目標(biāo)應(yīng)該是切實(shí)可行的，經(jīng)過全班同學(xué)的努力能夠達(dá)到的。切不可把班級(jí)的目標(biāo)頂?shù)眠^高,這樣學(xué)生會(huì)失去了自信心。班主任在引導(dǎo)同學(xué)討論確定班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，一泄要結(jié)合本班的實(shí)際，能夠列舉以前班級(jí)所取得的成績或者所存有的問題，激勵(lì)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新，確立奮斗目標(biāo)。比如，通過以前本班在校風(fēng)建設(shè)模范班競賽及各項(xiàng)技能比賽中取得的優(yōu)異成績，激勵(lì)同學(xué)們將“爭先創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)造品牌”確立為班級(jí)管理目標(biāo)等。（二）分解班級(jí)管理職責(zé)確立了班級(jí)管理目標(biāo)后就該落實(shí)班級(jí)管理責(zé)任，“人人有事做，事事有人做”是生本教育應(yīng)用于班級(jí)管理的真實(shí)寫照。所謂“人人有事做”就是指班級(jí)每一位同學(xué)都要為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，都要盡到自己的職責(zé)為班級(jí)服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)，大到組織班級(jí)活動(dòng)，小到保持講臺(tái)的整潔、保證飲水機(jī)正常供水等等，以此來確立同學(xué)們對(duì)班級(jí)的歸屬感，無論事情大小，只要為這個(gè)集體做出了貢獻(xiàn)，同學(xué)們就能夠自豪地說：“我是九班的一員，我為班級(jí)做出了貢獻(xiàn)。”所謂“事事有人做”就是指將班級(jí)管理的具體職責(zé)，根據(jù)校風(fēng)建設(shè)模范班、文明班、競賽方案中所涉及到的所有工作實(shí)行分解，將責(zé)任落實(shí)到具體的人員，保證班級(jí)中的每一件事都有人負(fù)責(zé)落實(shí)。（三） 制泄班級(jí)管理細(xì)則為了明確職責(zé)，還應(yīng)該有制度加以保證，所以制泄班級(jí)管理細(xì)則就非常重要?？筛鶕?jù)學(xué)校學(xué)生管理制度，結(jié)合本班實(shí)際，制左岀詳細(xì)的管理細(xì)則，包括每項(xiàng)工作的考評(píng)辦法、獎(jiǎng)勵(lì)處罰標(biāo)準(zhǔn)、操作程序等等，這會(huì)為以后班團(tuán)干部行使管理職責(zé)，協(xié)調(diào)班團(tuán)干部與學(xué)生、班主任與學(xué)生的關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。在此過程中，可能有學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)的某些管理制度提岀疑問，因?yàn)橥瑢W(xué)們來自不同的地區(qū)、不同的學(xué)校，可能會(huì)認(rèn)為學(xué)校有些管理制度太嚴(yán)格了，此時(shí)不妨組織同學(xué)通過調(diào)查（了解學(xué)生家長的看法）、推理（如果不嚴(yán)格會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果）和辯論等形式來統(tǒng)一同學(xué)們的意見，以便制泄岀大家都認(rèn)可的管理制度。（四） 選任班團(tuán)干部經(jīng)過上面幾個(gè)步驟，現(xiàn)在我頭痛的不再是找不到學(xué)生擔(dān)任班團(tuán)干部了，而是有太多的同學(xué)希望成為班團(tuán)干部，希望為同學(xué)提供更多的服務(wù)，為班級(jí)做岀更多的貢獻(xiàn)，我不知該怎樣分配了。對(duì)此，班級(jí)能夠設(shè)多一些干部崗位，雖然學(xué)生管理制度中沒有規(guī)左，但只要班級(jí)需要，增設(shè)一些“講臺(tái)委員”、“飲水機(jī)委員”又有何不可呢？又不用發(fā)工資，最多是發(fā)一張班團(tuán)干部的標(biāo)志罷了，只要這個(gè)崗位有事可做，能鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，又何樂而不為呢？也有一些班級(jí)采用兩套干部隊(duì)伍，輪流執(zhí)政，互相競爭，取長補(bǔ)短，也是很好的辦法。（五）實(shí)行加分制度在班級(jí)管理的過程中，我把學(xué)生分成了小組，并根據(jù)他們的日常表現(xiàn)，實(shí)行加，減分。這樣學(xué)生既增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，又有了約束力，也減少了老師與學(xué)生之間的不必要的矛盾。三、生本教育應(yīng)用于班級(jí)管理取得的成效經(jīng)過近一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，在班級(jí)管理中應(yīng)用生本教冇的班級(jí)都取得了可喜的成績，達(dá)到了預(yù)期的效果，具體表現(xiàn)在：（-）班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)。"以為班級(jí)增光為榮、以為班級(jí)抹黑為恥”成為全班同學(xué)的行為標(biāo)準(zhǔn)。廣播操比賽預(yù)賽時(shí)，身著夏裝運(yùn)動(dòng)衫，颯爽的英姿、整齊的動(dòng)作很好地詮釋了什么是集體榮譽(yù)感？什么是團(tuán)隊(duì)意識(shí)？在各項(xiàng)活動(dòng)中同學(xué)們的自信及團(tuán)結(jié)的表現(xiàn)再次證明了什么是集體、什么是團(tuán)隊(duì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了獲得了團(tuán)體第一統(tǒng)。（二）班容班貌整潔溫馨“班級(jí)是我家，淸潔靠大家”，在實(shí)施生本教冇的班級(jí)，我們看到的不但僅是整潔，更多的是溫馨，無論何時(shí)進(jìn)入教室，看到的都是整齊的桌椅、干凈的地而、門窗上的溫馨裝飾和板報(bào)上激勵(lì)的警句。（三） 班級(jí)工作完成落實(shí)“人人有事做，事事有人做”，在實(shí)施生本教冇以來，班級(jí)工作完成的情況也更好一些,無論是衛(wèi)生、間操出勤、作業(yè)收繳、義務(wù)勞動(dòng)都能夠有專人負(fù)責(zé)落實(shí)。（四） 班風(fēng)班紀(jì)優(yōu)良在實(shí)施生本教育管理以來，班級(jí)也形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)，四、生本教育應(yīng)用于班級(jí)管理應(yīng)注意的問題（-）準(zhǔn)確發(fā)揮班主任的作用實(shí)施生本教育管理班級(jí)，讓學(xué)生在班級(jí)管理中唱主角，班級(jí)管理的事都有學(xué)生去做了，并不是說班主任就能夠袖手旁觀。班主任應(yīng)該起到更好的引導(dǎo)、統(tǒng)籌的作用，更像是指揮家,在宏觀上把握班級(jí)的方向，并增強(qiáng)與學(xué)生及學(xué)生家長的溝通與交流。（二）避免給學(xué)生造成太大的壓力實(shí)施生本教育管理班級(jí)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，集體榮譽(yù)感十分強(qiáng)烈，在給班級(jí)管理帶來益處的同時(shí)，也給學(xué)生造成了壓力，學(xué)生始終記得要為班級(jí)爭光，特別是偶