五 準(zhǔn)確地回答問題

4/4第3課分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路按時間順序劃分2、按空間順序劃分按表達(dá)方式劃分4、按感情發(fā)展變化劃分快樂練習(xí)曲：看螳螂捕蟬=1\*GＢ3①下課的鈴聲剛剛響過,教室里就沸騰了,同學(xué)們笑著、跳著,三三兩兩地議論著，那喜悅和激動之情,是開學(xué)以來從未有過的.原來。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗?，進(jìn)行一次采集動物標(biāo)本的活動。?=2＼*ＧB3②下午，活動開始了，樹林里，草地上湖岸旁,處處閃動著同學(xué)們的身影。有的在粘知了,有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚……

=3＼*GＢ３③突然,一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來，興奮地喊道:“老師，—只螳螂要吃知了!”順著那個同學(xué)指的方向，我們和老師來到了一棵小樹下。這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫,顯然,知了并沒有意識到自己的危險處境.一個“冒失鬼"伸早正要去抓。被老師及時制止了:“不要動!快叫同學(xué)們來看。不一會兒,樹下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道:“大家安靜!千載難逢！看看螳螂是怎么捕蟬的!”?=4\*GＢ3④同學(xué)們都屏住呼吸,好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著.突然，螳螂猛地向上一撲,舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住.不一會兒,知了喪失了反抗能力,一動也不動了?！白プ×?抓住了!”一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來。忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫,拼命地拍打著翅膀:然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進(jìn)了它的肚子,嘴像是咀嚼著什么，看來一頓美餐已經(jīng)開始了。每當(dāng)螳螂把前爪伸進(jìn)去的時候，知了就是一陣亂動亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地,它的動作越來越小,叫聲也越來越微弱,最后干脆沒有任何反應(yīng)了。

—=5＼＊ＧＢ3⑤這時，老師叫我把兩個小東西從樹上捉下來，同學(xué)們一齊圍上來爭著看.知了的肚皮上打個大洞，里面空空的,只剩一個空殼.?=6\＊ＧB３⑥“同學(xué)們！”老師說，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？”?＝7＼*GＢ3⑦“看清楚了！"大家異口同聲地回答.

＝８\＊GB3⑧接著老師說：“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程,對重點(diǎn)部分進(jìn)行了細(xì)致的觀察才寫出了這篇文章，希望大家今后能自覺運(yùn)用這種觀察方法?！?=9＼*GB3⑨經(jīng)老師這么一說，大家恍然大悟.原來老師是在引導(dǎo)我們到實(shí)踐中去鍛煉觀察事物的能力呢！1、給這篇文章劃分層次,下列層次劃分正確的一項(xiàng)是(）A、＝１＼＊ＧB3①-－＝2\＊GB3②,＝3＼＊GB3③——＝５\*GB3⑤，=6\*GB３⑥－—=9\＊ＧＢ3⑨Ｂ、=１\＊ＧB3①—－=2＼*ＧＢ3②，=3＼*ＧB3③－-=７＼*ＧＢ3⑦,=8＼＊GＢ3⑧－—=９\*GB３⑨C、=1\*GＢ3①，=2\*GB3②，=３\＊ＧB3③——＝４\＊GB３④,=5\*GB３⑤－-＝9\＊ＧB3⑨D、=1\*ＧB３①－—=5\*GB３⑤，=6＼＊GＢ3⑥－—＝9＼*ＧＢ3⑨2、試給文章第四段劃分層次，在文中用‖標(biāo)出。公園一角公園一角景色宜人。不信？我?guī)闳デ埔磺瓢伞Ｔ诠珗@里，噴水池最引人注目了!池水清澈見底。池底的鵝卵石粒?？蓴?shù),活潑可愛的小魚在池水中快活地游來游去。藍(lán)天倒映在池水中,顯得更藍(lán)了，綠樹倒映在池水中，顯得更綠了。在池中央的“荷花”上，一只仙鶴單腳站立著.它仰望天空，展翅欲飛，好像在翩翩起舞,盡情歌唱。在仙鶴腳下,一股噴泉噴射出來，好像節(jié)日里綻開的煙花，落下來的水珠晶瑩透亮,好像一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠。噴水池的前面有個美麗的花壇。一到春天,這里就百花齊放,爭奇斗艷：紅的像火,白的如雪,粉的勝霞……真是美不勝收.在噴水池的后方有一座假山.假山上的石頭奇形怪狀，有的像小狗，有的像烏龜,還有的像老虎呢。在假山的后面有一座亭子。亭子金碧輝煌，周圍的樹木郁郁蔥蔥.亭子里有許多人在欣賞美景。在假山的右邊有一個長廊，長廊里有許多人在欣賞那只仙鶴呢。瞧，公園一角多美啊,真讓人流連忘返！試試劃分本文的層次，用‖標(biāo)出來。概括第二層的大意.第四課概括段落大意方法指導(dǎo)：概括段意的要求是”明確、完整、簡要.”概括段意時，我們要用簡要的語言把主要的內(nèi)容交代清楚,交代完整。要提高概括段意的能力,重要的是多讀多練，并輔之有效的方法,如摘句法、連詞法、歸并法等,這樣才可收到事半功倍的效果.運(yùn)用摘句法概括段落大意。根據(jù)文章中心用取主舍次法概括段落大意.根據(jù)線索來概括段意。運(yùn)用連詞法概括段落大意。運(yùn)用歸并法概括段落大意.快樂練習(xí)曲勇敢的孩子一輛大客車載著19個6至１１歲的小學(xué)生去參加活動。途中，駕駛員因病昏迷，汽車失控，在美國第40號公路上急駛亂竄.一些孩子嚇得哭泣起來：“我們快要死了?！蓖蝗?，汽車又開始橫沖直撞，孩子們都摔倒了，有的還撞在車窗上.這時，車上1０歲的五年級學(xué)生拉里的頭腦異常清醒,在這千鈞一發(fā)之際,他勇敢地從座位上一躍而起,一把抓住方向盤,并用力踩住剎車踏板，使汽車猛然剎住。拉里隨后招呼三位同學(xué)一起把司機(jī)拖起來。這時,恰巧有輛汽車路過,他們立即報警。幾輛救護(hù)車聞訊趕到，將受傷的五位同學(xué)送到醫(yī)院，其余的換乘另一輛大客車返回學(xué)校.在車上,孩子們個個淚流滿面，滔滔不絕地傾訴對拉里的感激之情……事后，拉里平靜地對表揚(yáng)他的校長說：“這算不了什么，只是我常跟爺爺一起擺弄一輛貨車的緣故。要知道我爸爸才是一位真正的英雄,他生前總是想方設(shè)法做好事,幫助過許多人,我想，我爸爸一定會為我高興的?！钡诙蔚闹饕獌?nèi)容是什么？把最準(zhǔn)確的答案選出來吧。（）一些小孩子非常害怕。B拉里和同學(xué)們把司機(jī)拖起來。C拉里救了大家。D大客車突然橫沖直撞.第三段的主要內(nèi)容是-——--－--－－－－-－－—－—－-——-—--－—－－－－——－——--——－－-——--－－—--—春天的雨點(diǎn)達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的眼睛正望著老師烏漢娜，但是她的心正和春風(fēng)一起,游蕩到大草原上去了.“達(dá)麗瑪,這個問題你來回答?！睘鯘h娜從4２雙眼睛里發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛。達(dá)麗瑪站起來，無法回答,臉羞得紅紅的?！胺艑W(xué)后，你到辦公室來。我給你補(bǔ)這堂課?！边_(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。孩子們活蹦亂跳地背著書包放學(xué)了,達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。烏漢娜讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對著42位學(xué)生,又開始講課了。達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容、認(rèn)真的表情，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在心里……補(bǔ)課完畢，她才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨?！袄蠋?下雨了?”達(dá)麗瑪驚奇地問?！澳銢]看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏漢娜問。達(dá)麗瑪搖搖頭。“你什么都沒聽見？”烏漢娜又問。“老師，我只聽見您給我講課了。"是呀,她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪還注意到閃電、雷聲?烏漢娜忘記了一切疲勞,壓抑住心頭的激動：“哦,達(dá)麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……"21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍衣襟，把1０歲的達(dá)麗瑪摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家，“老師您的傘呢？”“前些天，被一個外地來的獸醫(yī)借走了?！薄澳粫夯丶乙路獫裢噶??！薄斑@雨不大。...．。”烏漢娜把達(dá)麗瑪送到家門前,扭身走了.達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師朦朧的背影。她沒搭理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒、細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望到老師的身影消失在細(xì)雨朦朧的原野里。綿綿春雨一直下到黎明。第二天烏罕娜要冒雨走到學(xué)校，推開家門，只見達(dá)麗瑪正高高舉著一把雨傘，站在草地上等待著她,看見老師出來了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開的花朵。春天的雨點(diǎn)兒,落在草原上，草原上正萌(ménɡ)發(fā)著蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。文章中“春天的雨點(diǎn)”應(yīng)該如何理解？－－————-—————－-－—-——－-—-—-——－—－-－－-——--—－－－——－－——-———－—－－-－—給文章劃分段落,并概括段落大意.第五課準(zhǔn)確地回答問題一摘引原詞原句直接回答二自己組織語言概括性回答河流為什么不走直路地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上,問:“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點(diǎn)呢？”“都不是直線,而是彎彎的曲線?！蓖瑢W(xué)們回答說?！盀槭裁磿沁@樣呢?也就是說,河流為什么不走直路,而偏偏要走彎路呢？"老師繼續(xù)問。同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有的說,河流走彎路，拉長了河流的流程，河流也因此能擁有更大的流量,當(dāng)夏季洪水來臨時，河流就不會以水滿為患了；還有的說，由于河流的流程拉長，每個單位河段的流量就相對減少，河水對河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護(hù)河床的作用……“同學(xué)們,你們說的這些都對。”老師說，“但在我看來,河流不走直路而走彎路,最根本的原因就是,走彎路是自然界的一種常態(tài),走直路而是一種非常態(tài)，因?yàn)楹恿髟谇斑M(jìn)的過程中，會遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的。所以，它只有取彎路，繞道而行,也正因?yàn)樽邚澛?，讓它避開了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海?！闭f到這里,老師突然把話題一轉(zhuǎn)，說：“其實(shí)，人生也是如此，當(dāng)你遇到坎坷、挫折時，也要把曲折的人生看做是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你就可以像那些走彎路的河流一樣，抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的人生大海.”把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心去看待前進(jìn)中遇到的坎坷和挫折，這就是我在一堂地理課上收獲的人生啟示。1用簡潔的話概括河流為什么走彎路？2這一堂地理課給了“我"怎樣的人生啟示?登天都峰徐霞客是明代著名的旅行家.他風(fēng)餐露宿，歷盡艱險，走遍了祖國的山山水水.一次，他和朋友一起攀登黃山的天都峰。走了一段路，他的朋友就抱怨起來：“這路真難走,我的衣服都被汗?jié)裢噶?。”徐霞客笑著說：“我還好，咱們慢慢走吧!”又走了一段,到了半山腰,他的朋友氣喘吁吁地說：“我的包袱太重，我背不動了?！毙煜伎徒舆^他的包袱說：“我的包袱不太重,我?guī)湍惚嘲桑　焙萌菀着赖搅穗x山頂不遠(yuǎn)的地方，他的朋友喘著粗氣,筋疲力盡地說:“我的鞋磨破了，腳掌也磨出了血，我實(shí)在走不動了。"說著,坐在地上,簡直不想起來了?！拔业陌だ镞€有一雙鞋，你換上吧！"徐霞客把