我國教育發(fā)展現(xiàn)狀問題及對策

我國教育發(fā)展現(xiàn)狀問題及對策我國教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策我國高等教育的現(xiàn)狀、存在問題及對策隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制和政治體制的不斷完善和發(fā)展，我國的高等教育體制也面臨著新的發(fā)展階段。一方面，在體制改革方面取得了累累碩果，人們對先進文化的需求得到了更好的滿足，促進了社會的發(fā)展。另一方面，教育體制問題層出不窮，嚴重束縛了人才自由全面的發(fā)展。教育體制問題亟待解決。一、中國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀1、高等教育規(guī)模擴大改革開放以來，在鄧小平同志恢復(fù)高考制度的推動下，中國高等教育的發(fā)展日益繁榮。到目前為止，它已經(jīng)得到了大規(guī)模的開發(fā)。普通高校和成人高校的發(fā)展有目共睹。它包括本科院校和高職院校。高校的招生規(guī)模也在日益擴大，學(xué)生人數(shù)也在不斷增加。特別是近年來，研究生隊伍日益壯大，毛入學(xué)率也呈直線上升趨勢。有數(shù)據(jù)顯示，到目前為止，中國高等教育總規(guī)模已躍居世界第一。2、高等學(xué)校質(zhì)量受到重視在黨中央關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的號召下，我國各大高校進行了深入的教育體制改革，不斷改變落后教育的舊模式，與時俱進，以培養(yǎng)高素質(zhì)高等教育人才為目標。濱海學(xué)院在這方面也是一個很好的例子。近兩年來，學(xué)校進一步推進教育體制改革，成立相關(guān)研究小組，要求教師以創(chuàng)新為課堂機制，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，教學(xué)與實踐相結(jié)合。在體制改革過程中，學(xué)校取得了顯著成效，學(xué)生素質(zhì)和能力各方面都得到了提高以提升。由此可見，我國高等教育的質(zhì)量日益得到重視。高等教育經(jīng)費體制改革成效顯著長期以來，高等學(xué)校的經(jīng)費僅僅依靠政府的財政撥款。自1993年《中國教育改革與發(fā)展綱要》提出“財、稅、費、產(chǎn)、社、基”的六字方針后，高等教育經(jīng)費投入體制改革進展非常順利，特別是高等教育收費改革與建立對家庭貧困大學(xué)生“獎、貸、助、補、免”為主體的助學(xué)保障體系同步進行，使改革平穩(wěn)推進。就我個人而言，在國家政策的惠利下，申辦了生源地助學(xué)貸款，這使得我們這些家庭經(jīng)濟條件一般的學(xué)生也能順利解決學(xué)費問題，進入高校接受高等教育。在學(xué)校綜合成績優(yōu)異的同學(xué)，更是能受到政府下發(fā)的獎學(xué)金獎勵。這一切都得益于政府在高等學(xué)校經(jīng)費投入的體制改革。高等教育辦學(xué)體制改革不斷推進隨著辦學(xué)體制改革的推進，現(xiàn)已形成了公辦、民辦高等學(xué)校共同發(fā)的格局。新中國建立后不久，由于當時認識水平和歷史條件的限制，實際上取消了私立高等學(xué)校，形成了僅由政府舉辦高等學(xué)校的單一局面。黨的十一屆三中全會后，我國走上了改革開放之路。1982年中華社會大學(xué)等學(xué)校的建立，標志著我國民辦高等教育的恢復(fù)。20多年來，民辦高等教育突破了在夾縫中求生存的狀況，取得了很大的發(fā)展。這方面，濱海學(xué)院20年來的發(fā)展壯大又是一個很好的例證。二、中國高等教育存在的問題1、教師隊伍建設(shè)問題教師的數(shù)量和質(zhì)量已不能滿足高等教育發(fā)展的需要。高校教師人數(shù)逐年增加，但仍趕不上學(xué)生的增長速度。許多大學(xué)教師還從事成人高等教育和許多非學(xué)歷教育，因此實際負擔(dān)更重。新教師大多是“博士”或“碩士”，但缺乏育人理念和教學(xué)經(jīng)驗。與此同時，平均每年有6%的老教師“退休”。然而，教師學(xué)術(shù)精神的倒退、不良學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)道德失范在一定范圍內(nèi)存在，導(dǎo)致教師學(xué)歷和職稱的上升，學(xué)術(shù)教學(xué)水平的下降也是一大隱患。2、高等教育的公平與效率問題目前，我國高等教育在起點、過程和結(jié)果上存在不公平。如果處理不當，可能會給高等教育的健康發(fā)展帶來不可預(yù)見的損失。高等教育資源利用效率低下，無疑加劇了有限高等教育資源的短缺和短缺；另一方面，公平優(yōu)先與效率優(yōu)先的爭論沒有得出好的結(jié)論，這也是高等教育不穩(wěn)定發(fā)展的誘因。3、高等教育大眾化與質(zhì)量監(jiān)控問題隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高等教育質(zhì)量一直受到人們的關(guān)注。質(zhì)量是高等教育發(fā)展過程中永恒的主題。目前，我國高等教育正逐步從精英教育向大眾教育發(fā)展。同時，強調(diào)了高等教育“量”的擴大和“質(zhì)”的穩(wěn)定與提高。如果我們不能擴大教育的“數(shù)量”與“質(zhì)”的穩(wěn)定和提高有機結(jié)合，必然成為制約高等教育發(fā)展的重要問題。如果不能處理好由于高等教育的大眾化導(dǎo)致的質(zhì)量監(jiān)控問題，我國高等教育的發(fā)展就有可能沖走別人走過的彎路。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)近年來，我國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題是我國高等教育大眾化進程中的一個突出問題已直接影響到高等學(xué)校改革與發(fā)展，影響到家庭與社會的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)難問題也亟待解決。三、相關(guān)解決方案1、師資隊伍建設(shè)方面加大對師范院校的投入，吸引更多有志青年投身教育事業(yè)，擴大教師隊伍；增加培養(yǎng)博士、碩士教師的觀念和教學(xué)經(jīng)驗；完善教育工作者文化道德修養(yǎng)監(jiān)督機制，強化法制意識，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。2、公平效率方面追求相對公平是社會主義制度和社會主義高等教育的本質(zhì)規(guī)定和內(nèi)在要求。社會主義高等教育必須堅持公平原則。首先，完善學(xué)生保障制度，建立相對合理的獎勵、貸款、資助和減免制度，確保扶貧生不因經(jīng)濟困難而失去接受高等教育的機會；其次，建立弱勢群體利益補償制度，包括區(qū)域弱勢群體、經(jīng)濟弱勢群體和身心弱勢群體的利益補償，以及高等教育對這些弱勢群體的偏好。最后，針對不同高校發(fā)展起點不同導(dǎo)致的二次不公平，可以建立弱勢高校補貼制度，鼓勵高校投資主體多元化、多渠道。3、大眾化與質(zhì)量監(jiān)控方面為了保證高等教育大眾化的適應(yīng)性和質(zhì)量的連續(xù)性，必須建立高等教育質(zhì)量監(jiān)控機制具體而言，一是高等教育質(zhì)量觀的多元化，即學(xué)術(shù)質(zhì)量觀、滿足社會需求的質(zhì)量觀和全面質(zhì)量控制觀；二是樹立強烈的質(zhì)量意識，把質(zhì)量與法制觀念緊密結(jié)合起來，依法管理教育依法保證質(zhì)量；三是建立內(nèi)部控制質(zhì)量監(jiān)控機制和外部控制質(zhì)量監(jiān)控機制，即在內(nèi)部建立學(xué)校、學(xué)院、系、班四級教學(xué)質(zhì)量管理體系和規(guī)章制度，建立政府、社會和相對獨立的外部評估機構(gòu)三方互動、互不干涉的質(zhì)量監(jiān)督機制。第四，建立與國際接軌的高等教育質(zhì)量監(jiān)控標準化、數(shù)字化，使我國高等教育達到世界教育水平。4、解決大學(xué)生就業(yè)方面首先，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確