2023年教師思想表現(xiàn)總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)2023年?教師思想表?現(xiàn)總結(jié)又?一學(xué)期即將?結(jié)束，在這?段邊工作邊?學(xué)習(xí)的日子?里，我凡事?都腳踏實(shí)地?地去做，不?弛于空想，?不騖于虛聲?，而惟以為?真的態(tài)度做?踏實(shí)的功夫?。因此，在?這里，我想?實(shí)事求是地?來(lái)談?wù)勛约?所取得的成?績(jī)與不足之?處。首先，?作為一名教?師，我能全?面貫徹執(zhí)行?黨的教育方?針和九年制?義務(wù)教育，?注意培養(yǎng)自?己良好的師?德，關(guān)心和?愛(ài)護(hù)每一位?學(xué)生，做他?們學(xué)習(xí)和生?活中的良師?益友，時(shí)時(shí)?處處為人師?表;在思想?政治上，自?己雖不是一?名黨員，但?時(shí)刻能以比?黨員更高的?標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格?要求自己，?作為學(xué)校大?家庭中的一?員，我能主?動(dòng)關(guān)心學(xué)校?的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?、角角落落?。曾有老師?戲稱(chēng)我為“?管家婆”、?“女管家”?，不管這稱(chēng)?呼里面是帶?有褒獎(jiǎng)還是?別的什么，?我都付諸一?笑。因?yàn)槲?覺(jué)得這是我?們每個(gè)“家?庭”成員應(yīng)?盡的義務(wù);?對(duì)于學(xué)校的?榮譽(yù)，我也?能積極維護(hù)?，凡是有利?于學(xué)校發(fā)展?的事情，我?都會(huì)大張旗?鼓地進(jìn)行宣?傳，然后盡?心盡職地做?好各項(xiàng)工作?。其次，在?教學(xué)上，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)?我的個(gè)人特?長(zhǎng)，讓我教?雙語(yǔ)班的音?樂(lè)。說(shuō)實(shí)在?話，做專(zhuān)職?音樂(lè)教師，?這是我任教?十五年來(lái)第?一次，沒(méi)有?多少經(jīng)驗(yàn)，?但我能注意?多向同事請(qǐng)?教，平時(shí)自?己也注重多?看成功課例?，多聽(tīng)示范?課，所以在?這學(xué)期舉行?的省實(shí)驗(yàn)小?學(xué)音樂(lè)教師?評(píng)優(yōu)課中，?我覺(jué)得還是?取得了令自?己滿(mǎn)意的成?績(jī)，不過(guò)比?起湖塘片的?老師，還是?存在著一定?的差異，今?后還有待于?進(jìn)一步的學(xué)?習(xí)、提高。?在平時(shí)的教?學(xué)中，我能?盡量根據(jù)學(xué)?生年齡特點(diǎn)?和雙語(yǔ)特色?精心設(shè)計(jì)教?案。為了使?自己的英語(yǔ)?課堂用語(yǔ)更?加?jì)故?，?在上學(xué)期報(bào)?名參加了英?語(yǔ)大專(zhuān)班的?學(xué)習(xí)，雖然?對(duì)于大學(xué)英?語(yǔ)我感覺(jué)很?陌生，學(xué)得?也很艱難，?但我堅(jiān)信自?己的刻苦、?努力一定會(huì)?換來(lái)優(yōu)異的?成績(jī)。在學(xué)?習(xí)過(guò)程中遇?到問(wèn)題，我?能向比我年?齡小的同事?請(qǐng)教，他們?也總能毫不?保留地幫助?我。由于我?的不恥下問(wèn)?、勤奮好學(xué)?，一時(shí)間竟?能激起英語(yǔ)?組老師共同?學(xué)習(xí)的熱情?，我的內(nèi)心?也感到無(wú)比?高興。對(duì)于?英語(yǔ)組的活?動(dòng)，我也能?積極參與。?每一次的英?語(yǔ)歌曲比賽?和英語(yǔ)節(jié)的?節(jié)目，我都?能認(rèn)真排練?，從背景、?道具和服裝?的設(shè)計(jì)到制?作，我也會(huì)?主動(dòng)請(qǐng)其他?老師幫忙，?然后自己把?好關(guān)，所以?在演出質(zhì)量?上應(yīng)該比以?前有所提高?，特別是學(xué)?校合唱隊(duì)的?訓(xùn)練，自己?也是邊教學(xué)?邊摸索，認(rèn)?真訓(xùn)練，應(yīng)?該說(shuō)現(xiàn)在的?演唱水平有?了一定的提?高。第三?，在少先隊(duì)?工作上，我?能盡我所能?做好德育辦?的助手工作?。對(duì)于工作?中必須考慮?的細(xì)節(jié)問(wèn)題?，我也能積?極發(fā)表自己?的觀點(diǎn)和提?出合理的建?議。對(duì)于學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)?的任務(wù)，我?都會(huì)認(rèn)真去?完成。在工?作中，我總?喜歡默默無(wú)?聞地表現(xiàn)。?在抓學(xué)生常?規(guī)方面，我?是高標(biāo)準(zhǔn)，?嚴(yán)要求，自?上學(xué)期對(duì)學(xué)?生抓常規(guī)教?育以來(lái)，我?經(jīng)常利用升?旗儀式、聯(lián)?合早會(huì)以及?行為規(guī)范的?知識(shí)培訓(xùn)等?機(jī)會(huì)對(duì)全體?學(xué)生進(jìn)行教?育;對(duì)一些?頑皮的學(xué)生?所犯的錯(cuò)誤?，我會(huì)緊抓?不放，對(duì)他?們進(jìn)行嚴(yán)厲?的批評(píng)和耐?心的教育;?對(duì)一些涉及?到生活中的?禮___范?我就利用課?堂上的一些?時(shí)間來(lái)教給?他們。上學(xué)?期舉行的學(xué)?生常規(guī)管理?成果展示活?動(dòng)，通過(guò)一?部分老師的?鼎力支持，?最后活動(dòng)取?得了圓滿(mǎn)成?功。應(yīng)該說(shuō)?，在全體老?師的大力支?持和共同努?力下，我們?學(xué)校大部分?學(xué)生的常規(guī)?比以前有了?明顯進(jìn)步，?校容校貌也?有所改觀。?當(dāng)然，由于?學(xué)生年齡小?，好的行為?習(xí)慣不能長(zhǎng)?久保持，“?冷熱病”重?，這就需要?我們老師給?他們做正確?的引導(dǎo)，特?別是班主任?老師，因?yàn)?班主任這一?職責(zé)的德育?功能和工作?效應(yīng)是旁人?替代不了的?，許多細(xì)致?入微的事情?要靠大家去?做。平時(shí)，?我隨手撿起?地上的紙屑?，隨手關(guān)掉?無(wú)人燈，隨?手關(guān)上忘關(guān)?的門(mén)窗┄┄?目的只是想?能引起大家?的共鳴，從?而達(dá)到一定?的教育效果?。雖然有時(shí)?收效甚微，?但我絕不灰?心，我會(huì)盡?可能地把工?作做細(xì)、做?實(shí)、做活，?同時(shí)也希望?大家在工作?中能一如既?往地支持我?，能多與我?交流、溝通?。因?yàn)槲也?是什么能人?，更不是什?么完人，在?工作中肯定?存在著許多?不足的地方?，老師們可?以幫我提出?，我想這是?對(duì)我工作最?好的支持和?幫助。況且?學(xué)校是我們?大家的，需?要大家的關(guān)?心和愛(ài)護(hù)。?當(dāng)然，一學(xué)?年來(lái)，我所?做的都是些?平凡小事，?雖然沒(méi)出什?么成績(jī)，但?鎮(zhèn)里、學(xué)校?里的六、七?次獻(xiàn)花獻(xiàn)辭?和DV制作?大賽以及學(xué)?校里學(xué)生的?各項(xiàng)比賽活?動(dòng)中也融入?了自己的不?少汗水。但?由于學(xué)校里?的雜務(wù)性事?情太多，自?己往往會(huì)為?了應(yīng)付這些?事情而打亂?自己的學(xué)習(xí)?計(jì)劃和工作?計(jì)劃。其他?老師都說(shuō)我?忙，但我總?覺(jué)得忙得沒(méi)?有成績(jī)，但?有時(shí)回過(guò)頭?來(lái)想一想，?有些事情還?是需要有人?去忙，也許?是我比較適?合吧!所以?自己雖然失?去了一些，?但我并不后?悔，也絕不?會(huì)停止不前?。對(duì)于今后?的路，我會(huì)?謹(jǐn)慎地走好?每一步，用?自己的努力?實(shí)踐、勇于?探索使自己?的業(yè)務(wù)素質(zhì)?和工作能力?再上新的臺(tái)?階!一、?課堂探索的?特殊意義、?效果我國(guó)?倡導(dǎo)素質(zhì)教?育已有多年?，實(shí)施新課?程標(biāo)準(zhǔn)已有?___年。?由于傳統(tǒng)教?育根深蒂固?，應(yīng)試教育?充溢教學(xué)，?既有教育主?管部門(mén)的導(dǎo)?向原因，比?如，以升學(xué)?率為唯一標(biāo)?準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校?，更有基層?學(xué)校急功近?利，實(shí)行強(qiáng)?制灌輸，把?學(xué)生視為知?識(shí)容器，把?人作物，教?師扮演了知?識(shí)的仲裁者?、傳授者、?控制者角色?，學(xué)生是知?識(shí)的接受者?、儲(chǔ)藏者、?應(yīng)試者。學(xué)?生沒(méi)有獨(dú)立?思考能力，?沒(méi)有辨別是?非的___?意識(shí)，也沒(méi)?有創(chuàng)新實(shí)踐?的精神，只?是逆來(lái)順受?的綿羊，不?加品味與咀?嚼的填鴨食?，實(shí)行照搬?照抄的教育?、死記硬背?的教育、囫?圇吞棗的教?育，學(xué)生成?了考試的機(jī)?器，知識(shí)的?奴隸，由苦?學(xué)到厭學(xué)，?由厭學(xué)到輟?學(xué)。有的人?把當(dāng)今教育?稱(chēng)之為苦難?教育也不過(guò)?分。具體體?現(xiàn)在下邊四?個(gè)方面:?(一)教師?傳授，學(xué)生?被動(dòng)的接受?。教師是?課堂的中心?，教學(xué)目的?、內(nèi)容、過(guò)?程、方法、?形式全部由?教師掌控，?一言堂、滿(mǎn)?堂灌，學(xué)生?成了看客、?道具、附屬?品，教師講?，學(xué)生聽(tīng)，?教師板書(shū)，?學(xué)生抄記，?談不上對(duì)知?識(shí)的過(guò)程體?驗(yàn)、感受，?更沒(méi)有形成?能力之說(shuō)，?比的是單獨(dú)?記憶力，看?的是考試準(zhǔn)?確率。(?二)共性教?育，培養(yǎng)聽(tīng)?話的學(xué)生。?同樣的目?標(biāo)，同樣的?進(jìn)度，同樣?的要求，同?樣的方法，?同樣的步驟?，同樣的答?案，甚至同?樣的性格，?等等，同樣?的太多太多?，像是從一?個(gè)模子生產(chǎn)?的產(chǎn)品一樣?。共性教育?，一個(gè)特征?就是聽(tīng)話的?學(xué)生，惟命?是從，教師?口諭便是圣?旨，限制了?學(xué)生思維的?發(fā)展、學(xué)生?創(chuàng)造性、想?象力的發(fā)揮?。從某種意?義上講教師?是學(xué)生能力?的培養(yǎng)、個(gè)?性張揚(yáng)、性?格成熟的絆?腳石，在教?師心目中，?學(xué)生應(yīng)是無(wú)?條件順從的?聽(tīng)話學(xué)生。?能夠認(rèn)真聽(tīng)?講，背過(guò)老?師口授言傳?的___。?考試時(shí)按老?師講的內(nèi)容?去應(yīng)對(duì)。敢?于質(zhì)疑教材?、權(quán)威，勇?于探索創(chuàng)新?到底哪里去?了，這怪學(xué)?生嗎?應(yīng)該?怪誰(shuí)呢??(三)大題?量機(jī)械訓(xùn)練?，壓的學(xué)生?透不過(guò)氣來(lái)?。教師們?都清楚，單?純靠學(xué)生課?堂上的聽(tīng)講?就能拿高分?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，其絕招?就是讓學(xué)生?長(zhǎng)時(shí)間，大?題量地去訓(xùn)?練，通過(guò)訓(xùn)?練，達(dá)到應(yīng)?對(duì)考試的目?的，上課做?作業(yè)，業(yè)余?時(shí)間做作業(yè)?，甚至學(xué)生?邊吃飯邊寫(xiě)?作業(yè)，晚上?加班做作業(yè)?，有的到晚?上12點(diǎn)還?做不完作業(yè)?。現(xiàn)在有的?小學(xué)一年級(jí)?的學(xué)生晚上?要寫(xiě)30頁(yè)?作業(yè)。課外?資料也日漸?多起來(lái)了。?每科都要配?上兩種以上?的資料，現(xiàn)?在實(shí)行一費(fèi)?制了，教師?發(fā)動(dòng)學(xué)生讓?家長(zhǎng)到__?_書(shū)店，_?__地下印?刷廠去購(gòu)買(mǎi)?，教師不敢?出面給學(xué)生?共同購(gòu)買(mǎi)，?轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)?、學(xué)生單個(gè)?出手?，F(xiàn)在?的輔導(dǎo)書(shū)、?資料、訓(xùn)練?冊(cè)非但沒(méi)減?反而增多，?學(xué)生不能獨(dú)?立完成作業(yè)?就抄襲，或?者由家長(zhǎng)代?替完成作業(yè)?。(四)?師道尊嚴(yán)，?體罰、變相?體罰時(shí)有發(fā)?生教師與?學(xué)生存在心?理障礙，教?師唯我獨(dú)尊?，高高在上?，神圣而不?可侵犯，對(duì)?完不成學(xué)習(xí)?任務(wù)或者沒(méi)?有按教師意?圖去辦事的?學(xué)生，體罰?、變相體罰?成家常便飯?，學(xué)生的心?靈得不到安?慰，心理緊?張，精神恍?惚，厭學(xué)思?想嚴(yán)重，愿?放假，快離?校的心情非?常急迫。在?此背景下，?課堂教學(xué)探?索猶顯重要?，改變師生?緊張的關(guān)系?、教師只管?教，學(xué)生只?管聽(tīng)的被動(dòng)?局面刻不容?緩。要建?立民主和諧?的師生關(guān)系?，教師要尊?重、關(guān)愛(ài)每?一位學(xué)生，?要蹲下來(lái)與?學(xué)生說(shuō)話、?共事，成為?學(xué)生中的首?席，不熱愛(ài)?學(xué)生教師不?會(huì)成為一名?優(yōu)秀教師，?師生心連心?，才能產(chǎn)生?親師信道。?在課堂教?學(xué)中要牢牢?樹(shù)立相信學(xué)?生、發(fā)動(dòng)學(xué)?生、利用學(xué)?生、發(fā)展學(xué)?生的信念，?教是為了不?教。重視培?養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、分析?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的能力?，獨(dú)立思考?、創(chuàng)造發(fā)明?的能力，搜?集信息、處?理信息的能?力。教師的?主導(dǎo)作用要?促進(jìn)學(xué)生的?主動(dòng)、積極?的參與，激?勵(lì)、鼓勵(lì)、?喚醒每一位?學(xué)生，教師?要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生?學(xué)習(xí)的環(huán)境?，為學(xué)生搭?建展示風(fēng)采?的舞臺(tái)，提?供必要的情?景、場(chǎng)景，?真正讓學(xué)生?張開(kāi)嘴說(shuō)話?，伸開(kāi)手臂?去寫(xiě)字，用?身體語(yǔ)言去?表演，體驗(yàn)?、感受知識(shí)?而形成的能?力，達(dá)成的?情感，體驗(yàn)?成功，享受?學(xué)習(xí)的快樂(lè)?。通過(guò)對(duì)?課堂教學(xué)的?探索，學(xué)生?從以下五個(gè)?方面有了質(zhì)?的飛躍。?1、學(xué)生由?接受知識(shí)的?容器變成了?獨(dú)立自主的?人。2、?學(xué)生由背記?知識(shí)結(jié)論變?為了對(duì)知識(shí)?過(guò)程的探究?，具有科學(xué)?求是的精神?。3、學(xué)?生由對(duì)應(yīng)試?的準(zhǔn)備變?yōu)?對(duì)生命意義?的理解，具?有高度的社?會(huì)責(zé)任感。?4、學(xué)生?性格由內(nèi)向?羞怯變得豁?達(dá)大方。?5、學(xué)生自?私自利變得?公益責(zé)任。?無(wú)論學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式，?還是學(xué)生處?世態(tài)度都發(fā)?生了質(zhì)的變?化，這都是?得利于課改?，因?yàn)榭鞓?lè)?課堂才能享?受人生。?二、教學(xué)改?革的實(shí)施過(guò)?程。教學(xué)?是學(xué)校的中?心工作，課?堂是教學(xué)的?主陣地。要?想提高教學(xué)?質(zhì)量，必須?研究課堂，?推行一系列?的教育教學(xué)?改革措施，?提供教學(xué)改?革的平臺(tái)，?創(chuàng)造有利于?改革的條件?，是當(dāng)務(wù)之?急。(一?)“四看”?形成一個(gè)良?好的工作環(huán)?境?！八?看”即是領(lǐng)?導(dǎo)班子看校?長(zhǎng)，班主任?看領(lǐng)導(dǎo)班子?，教師看班?主任，學(xué)生?看教師。言?行舉止，工?作、學(xué)習(xí)、?生活等形成?從上到下的?示范帶動(dòng)作?用。這些年?來(lái)，我認(rèn)為?隊(duì)伍不單純?是管出來(lái)的?，更重要的?是帶出來(lái)的?。比如校長(zhǎng)?崔其升曾經(jīng)?是學(xué)校教師?中的“補(bǔ)丁?”，前些年?教師緊缺，?有教師或者?產(chǎn)假，或者?意外傷亡，?或者生病等?，崔其升身?先士卒，從?沒(méi)猶豫過(guò)。?他曾經(jīng)上過(guò)?物理、歷史?、語(yǔ)文、幾?何等課，并?且上哪一學(xué)?科，都成為?學(xué)生最喜愛(ài)?的學(xué)科，成?績(jī)也在本校?最好。這些?年來(lái)教師發(fā)?放教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)?，崔其升沒(méi)?領(lǐng)過(guò)分文，?就連縣鄉(xiāng)發(fā)?給他本人的?獎(jiǎng)勵(lì)，他也?買(mǎi)成茶葉、?月餅分發(fā)給?教師。每個(gè)?教室成為崔?其升的辦公?室，每年聽(tīng)?課逾千節(jié)。?每天工作時(shí)?間在___?個(gè)小時(shí)以上?，往往吃飯?只有___?分鐘，對(duì)于?身患糖尿病?的他，超負(fù)?荷運(yùn)轉(zhuǎn)，每?天早晚自己?注射胰島素?來(lái)維持生存?，同事們看?在眼里記在?心里，落實(shí)?在自己的行?動(dòng)中。領(lǐng)導(dǎo)?班子、班主?任、教師都?有可歌可泣?的感人事跡?。從上到下?，身教勝于?言教，一個(gè)?單位的強(qiáng)弱?在于一個(gè)風(fēng)?氣，大家都?竭盡全力，?無(wú)怨無(wú)悔，?拼搏進(jìn)取，?何愁業(yè)績(jī)不?顯?(二?)“四有”?形成凝聚力?、戰(zhàn)斗力。?對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班?子提出了四?有:有品格?、有本錢(qián)、?有思路、有?力度。有品?格:在工作?中大處講原?則，小處講?風(fēng)格，吃虧?是福，以苦?為樂(lè)，公平?、公正、公?道、公開(kāi)，?身體力行，?率先垂范，?以身作則;?工作上關(guān)心?，生活上關(guān)?懷。有本錢(qián)?:是領(lǐng)導(dǎo)班?子，必須首?先是一名優(yōu)?秀教師，一?位教師正常?工作量，一?位課堂技能?最棒教師，?一位教育教?學(xué)成績(jī)最優(yōu)?秀教師，教?師常規(guī)工作?中各環(huán)節(jié)都?是領(lǐng)頭雁。?全體教師心?目中的榜樣?，學(xué)習(xí)的楷?模。有思路?:依據(jù)學(xué)校?的管理辦法?，結(jié)合自己?分管工作的?實(shí)際，要有?自己的謀略?、方法，既?有工作的預(yù)?見(jiàn)性，又有?現(xiàn)實(shí)中的針?對(duì)性，有措?施，有計(jì)劃?，有步驟，?具體有效，?可操作性強(qiáng)?。有力度:?目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)?，要求嚴(yán)格?，兌現(xiàn)及時(shí)?，對(duì)于管理?下的人與事?，要當(dāng)?shù)谝?責(zé)任人，不?能推諉，要?敢于向違規(guī)?違紀(jì)現(xiàn)象作?斗爭(zhēng)，遇到?是非態(tài)度明?朗，有觀點(diǎn)?，有處理方?案。(三?)求真務(wù)實(shí)?的工作原則?。點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，扎扎實(shí)?實(shí)，精耕細(xì)?作，緊鑼密?鼓。注重?過(guò)程、細(xì)節(jié)?，小處著手?，事事精優(yōu)?，無(wú)微不至?，樹(shù)立小事?不小的思想?認(rèn)識(shí)，不留?死角。比如?，每天對(duì)昨?天的事都要?注重反饋，?在樓廳簽到?處，有校委?、教務(wù)處、?政教處、各?學(xué)科組、各?年級(jí)組、各?班組的板塊?，對(duì)相應(yīng)工?作做出評(píng)判?及時(shí)反饋給?本人，優(yōu)點(diǎn)?發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)?克服。(?四)良好教?師素質(zhì)學(xué)?校確立十大?素質(zhì)，并且?在平常工作?中事事處處?時(shí)時(shí)來(lái)落實(shí)?。1、登?高望遠(yuǎn)，積?極進(jìn)取的人?生追求。?2、腳踏實(shí)?地，吃苦耐?勞的犧牲品?質(zhì)。3、?小處著手，?打造精品的?質(zhì)量意識(shí)。?4、勤于?思考，促優(yōu)?正缺的改革?勇氣。5?、善于合作?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?的進(jìn)步要求?。6、努?力學(xué)習(xí)，完?善自我的探?索態(tài)度。?7、關(guān)心_?__，先公?后己的犧牲?精神。8?、注重科研?，總結(jié)規(guī)律?的創(chuàng)新思想?。9、尊?重學(xué)生，善?待學(xué)生的民?主氛圍。?10、信學(xué)?生，利用學(xué)?生的主體理?念。(五?)找差距，?覓不足，謀?發(fā)展的指導(dǎo)?思想。立?足于差距，?永不滿(mǎn)足，?聞過(guò)則喜，?改變?nèi)甭?提高與進(jìn)步?是最大的成?績(jī)。全體師?生員工每天?都在向空檔?，不到位的?遺漏作戰(zhàn)，?每天既有成?功收獲的喜?悅，更有查?找不足并戰(zhàn)?勝它的勇氣?和行動(dòng)，就?像廣告臺(tái)詞?中所講，沒(méi)?有最好只有?更好。在?實(shí)施過(guò)程中?，崔其升通?過(guò)大量的聽(tīng)?評(píng)課，與生?座談，逐漸?理清了教改?的思路，什?么是素質(zhì)教?育?形成學(xué)?生正確的人?生觀、價(jià)值?觀;培養(yǎng)學(xué)?生適應(yīng)時(shí)代?發(fā)展的能力?，養(yǎng)成良好?的生存習(xí)慣?。培養(yǎng)目標(biāo)?:自主自信?，自強(qiáng)不息?的性格;勇?敢有為，探?索創(chuàng)新的精?神;團(tuán)結(jié)合?作，服務(wù)奉?獻(xiàn)的品質(zhì)。?課堂不是看?教師講的多?么精彩，而?是___學(xué)?生學(xué)習(xí)是否?主動(dòng)。教師?不是傳授已?有的知識(shí)，?而是誘發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)造能?力。怎樣把?這些教育教?學(xué)理念轉(zhuǎn)變?成全體教師?的思想。一?是有一位有?權(quán)威的校長(zhǎng)?，校長(zhǎng)既是?一位有實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)的陣地?指揮官，又?具備理性的?思考，符合?學(xué)生的生理?及認(rèn)知規(guī)律?，能夠說(shuō)服?老師，或者?說(shuō)能夠帶領(lǐng)?教師去開(kāi)辟?新的戰(zhàn)場(chǎng)。?二是靠領(lǐng)導(dǎo)?班子的引領(lǐng)?影響，如領(lǐng)?導(dǎo)不只是行?政的領(lǐng)導(dǎo)，?而是教學(xué)實(shí)?踐的領(lǐng)導(dǎo)。?領(lǐng)導(dǎo)班子于?不同場(chǎng)合，?不同層次上?的觀摩課、?示范課，心?靈感染，行?為的向?qū)В?現(xiàn)身說(shuō)法，?實(shí)事勝于雄?辯。三是開(kāi)?展業(yè)務(wù)論壇?，教師談體?會(huì)，說(shuō)感受?，講實(shí)例，?作分析，形?成強(qiáng)大的變?革熱潮。有?實(shí)踐，有理?論，有事實(shí)?，有條件，?有氛圍，有?政策，有機(jī)?制，人人求?創(chuàng)新，個(gè)個(gè)?展才華，一?個(gè)課堂改革?的氛圍就這?樣形成。?在實(shí)施過(guò)程?中，首先對(duì)?課堂的評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)有了重?大變化，并?把課堂教學(xué)?定為一票否?決，也就是?課堂中不突?出學(xué)生主體?地位，不注?重學(xué)生的參?與、探究的?不被評(píng)為優(yōu)?秀教師，取?消本學(xué)期獎(jiǎng)?勵(lì)，該停課?整頓的要停?課。一堂好?課要具備以?下三個(gè)條件?:一是學(xué)生?的參與情況?，情緒是否?高漲，人次?達(dá)到了百分?之幾，學(xué)生?表達(dá)是否精?彩妥當(dāng)。二?是課堂表現(xiàn)?形式是否多?樣、有趣，?創(chuàng)新意識(shí)、?個(gè)性張揚(yáng)，?藝術(shù)課堂、?說(shuō)、學(xué)、斗?、唱，課堂?氣氛濃厚，?感染力強(qiáng)。?三是看課堂?的效果，人?人動(dòng)的怎樣?，對(duì)知識(shí)的?探究深度廣?度如何，能?力培養(yǎng)、情?感的升華怎?樣?出臺(tái)了?課堂評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，各學(xué)科?、年級(jí)、班?組都行動(dòng)起?來(lái)，舉行自?己的示范課?、研究課、?提高課，加?大了對(duì)課堂?的研究密度?，領(lǐng)導(dǎo)班子?每周聽(tīng)課_?__節(jié)以上?，班主任聽(tīng)?課___節(jié)?以上，教師?聽(tīng)課___?節(jié)以上。每?周都有校委?的調(diào)動(dòng)聽(tīng)課?也就是不打?招呼，隨時(shí)?抽聽(tīng)各學(xué)科?各年級(jí)的課?。學(xué)科組的?研究課，年?級(jí)組的督導(dǎo)?課，班組的?坐班整改課?。大興聽(tīng)評(píng)?課之風(fēng)，每?天以學(xué)科為?單位，利用?一節(jié)課的時(shí)?間進(jìn)行研討?，對(duì)教師的?上課自評(píng)，?他評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)?評(píng)“三評(píng)”?活動(dòng)。再?者就是實(shí)施?“10+_?__”時(shí)間?模式，為落?實(shí)把課堂還?給學(xué)生，一?節(jié)課___?分鐘，教師?不突破__?_分鐘，學(xué)?生要占用_?__分鐘以?上。用時(shí)間?限制教師獨(dú)?占課堂，話?語(yǔ)霸權(quán)。這?看似不符合?規(guī)律，但在?改革的歷程?中，這又是?不可缺少的?強(qiáng)制手段，?并且我們也?有例子來(lái)佐?證。__年?第一學(xué)期，?初二年級(jí)物?理教師崔延?國(guó)因患闌尾?炎手術(shù)住院?三周，在這?三周里，沒(méi)?有教師教，?只靠學(xué)生以?小組為單位?自學(xué)，可在?一個(gè)月末的?測(cè)驗(yàn)中，沒(méi)?教師教的三?個(gè)班平均分?高出有教師?教的三個(gè)班?平均分__?_分之多。?業(yè)務(wù)校長(zhǎng)李?志濤教初二?兩個(gè)班的語(yǔ)?文課，他曾?經(jīng)嘗試“0?+___”?，也就是每?節(jié)課完全讓?學(xué)生自主定?目標(biāo)，找方?法，自己搜?集處理信息?，并實(shí)行兵?幫兵，兵練?兵，加強(qiáng)合?作交流，培?養(yǎng)學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)習(xí)慣?。學(xué)期末，?學(xué)年末他在?同年級(jí)__?_個(gè)同科教?師中始終教?學(xué)成績(jī)遙遙?領(lǐng)先?！??0+___?”教學(xué)模式?鍛煉了教師?，培養(yǎng)了學(xué)?生，使學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?逐漸養(yǎng)成，?解決了圍繞?課堂教學(xué)多?年來(lái)教師主?演，學(xué)生當(dāng)?觀眾的被動(dòng)?局面。第?三，評(píng)選教?學(xué)能手、學(xué)?校名師，開(kāi)?展示范帶動(dòng)?工程，每學(xué)?期開(kāi)展評(píng)選?優(yōu)質(zhì)課，教?學(xué)能手，名?師活動(dòng)，讓?一大批優(yōu)秀?教師成長(zhǎng)起?來(lái)，對(duì)評(píng)選?的個(gè)人發(fā)放?一定的獎(jiǎng)勵(lì)?津貼，也是?評(píng)優(yōu)聘干的?主要依據(jù)，?鼓勵(lì)一部分?人率先進(jìn)入?先進(jìn)行列，?當(dāng)排頭兵，?為學(xué)校的發(fā)?展貢獻(xiàn)力量?。___曾?說(shuō)，讓一部?分人先富起?來(lái)，其實(shí)他?老人家的本?意，就是先?讓一部分能?人發(fā)家致富?，然后再讓?更多的人向?能人學(xué)習(xí)，?走共同富裕?的道路。我?們搞骨干帶?動(dòng)，是讓全?體人員在最?短時(shí)間內(nèi)提?高