競聘科室主任演講稿(二)

競聘科室主任演講稿(二)各位?領(lǐng)導(dǎo)、各?位老師：?大家好。首?先非常感謝?你們給了我?這樣一個好?機會，來發(fā)?表我的演說?。我競聘的?崗位是教科?室副主任。?今天我主要?講三個方面?：一、教?育科研的強?大生命力?有人說教師?是園丁，有?人說教師是?蠟燭，也有?人說教師是?春蠶，但我?卻不贊同以?上三種說法?，園丁憑著?自己吃苦耐?勞的精神整?齊劃一地“?修枝剪葉”?，扼殺學(xué)生?個性，造成?“千人一面?”的局面；?蠟燭照亮別?人的同時也?燃燒了自己?，奉獻不可?持續(xù)；春蠶?吐出玲瓏剔?透的銀絲，?卻作繭自縛?。我認為把?教師喻為渡?船老板更為?妥帖。我們?日復(fù)一日，?年復(fù)一年的?努力著，把?一批又一批?的學(xué)生從人?生的此岸渡?到了人生的?彼岸，自己?卻在原地踏?步不前。如?果渡船老板?要用高科技?打造渡船，?才能有最好?的效益，那?么教師必須?通過教育科?研來武裝自?己的頭腦。?以前我們都?認為教師的?工作是教書?育人，現(xiàn)在?還須再加一?點，那就是?科研。教書?、育人、科?研是教師的?三種基本職?能。套用?一句名言。?“教育科研?是教育的第?一生產(chǎn)力”??？平膛d國?是我國現(xiàn)在?的國策，我?們清楚地認?識到基礎(chǔ)教?育在國力競?爭中的戰(zhàn)略?地位，國力?競爭看人才?，人才競爭?看教育，教?育競爭看教?師整體素質(zhì)?，而教師整?體素質(zhì)提高?在很大程度?上就看科研?。許許多多?教師都渴望?通過參與教?育科研活動?，解決教育?實踐中出現(xiàn)?的一系列的?敏感問題，?徹底改變過?去的苦教苦?學(xué)、向時間?要質(zhì)量的現(xiàn)?狀，逐步走?上“向教育?科研要質(zhì)量?”的路子。?開展教育科?研活動，增?強勞動的創(chuàng)?造性，使自?己從簡單的?教書匠轉(zhuǎn)變?為學(xué)者型、?科研型、專?家型教師。?尤其在新課?改的浪潮中?，如果教師?不懂教育科?研，那么教?師就可能要?被淘汰。?二、我與教?育科研教?育科研在教?育發(fā)展中有?著不可低估?的作用。所?以我認為學(xué)?校的教科室?在學(xué)校中占?有舉足輕重?的地位。學(xué)?校將要聘任?教科室副主?任，我十分?高興，盡管?在座的各位?學(xué)富五車、?才高八斗、?高手如云，?但我還是斗?膽前來競聘?這個崗位。?我于___?年畢業(yè)于蘇?州鐵道師范?學(xué)院（現(xiàn)在?更名為蘇州?科技大學(xué)）?歷史教育系?，獲得文學(xué)?學(xué)士學(xué)位，?___黨員?，___年?___月取?得中學(xué)高級?教師資格，?___年_?__月聘任?為中學(xué)高級?教師。本人?熱愛教育事?業(yè)，熱愛學(xué)?生，為人師?表。堅持黨?的教育方針?，認真實踐?黨的___?_，與時俱?進，務(wù)實創(chuàng)?新。在這_?__年的教?育教學(xué)過程?中，本人對?教育科研特?別愛好，喜?歡探索教育?教學(xué)過程遇?到的任何問?題，嘗試各?種教學(xué)手段?和方法，善?于反思和總?結(jié)。至今已?有近___?篇論文和課?件發(fā)表或獲?獎，從國家?級、到省、?市、區(qū)及鐵?路總公司和?鐵道部各級?各類。先后?參加國家級?課題一個，?負責(zé)市級課?題一個（_?__年__?_月結(jié)題）?，主研校級?課題一個，?現(xiàn)在正在進?行的區(qū)級課?題一個。?我校很早就?把教育科研?興校寫進辦?學(xué)指導(dǎo)方針?。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?不但很抓教?育科研，而?且親自參與?其中。把教?育科研放在?了非常重要?的地位，讓?每位教師牢?固樹立教育?科研是教育?的第一生產(chǎn)?力的觀念。?學(xué)校教育科?研的氛圍十?分濃厚，有?一大批老師?一直在教育?科研這塊領(lǐng)?地上默默地?耕耘著，并?已經(jīng)取得了?令人矚目的?成績。假?如應(yīng)聘成功?，我將從以?下幾方面著?手，讓我校?的教育科研?更再上新臺?階：1、?提高教師理?論素養(yǎng)，普?及教育科研?的知識和方?法，讓每位?教師都學(xué)會?科研方法。?每一位教?育研究工作?者，要具備?良好的實踐?基礎(chǔ)，加強?理論學(xué)習(xí)，?多讀點關(guān)于?哲學(xué)書籍。?科研無非有?兩種形式，?一是用理論?去研究理論?，二是用理?論去研究實?踐，而理論?和實踐的研?究都要用哲?學(xué)的思維方?式去思考。?教育理論和?哲學(xué)思想是?水___融?的，從孔子?到蔡元培，?從柏拉圖到?杜威都無不?說明了這個?道理。我們?一線教師最?缺乏的就是?理論修養(yǎng)和?哲學(xué)思想。?很少有老師?會去讀教學(xué)?理論專著。?我們教師論?文中引用的?材料也是第?二手甚至是?第___、?第四手的材?料，極少引?至原著，斷?章取義，張?冠李戴的現(xiàn)?象也時有發(fā)?生。我們學(xué)?校有很多教?育科研的高?手，但也有?一大批教師?對它望而生?畏。有教師?不懂如何開?展科研工作?，有教師不?懂得如何選?擇研究課題?、如何進行?課題方案的?設(shè)計……于?是覺得不如?寫篇論文來?得簡單。其?實我們寫的?論文是科研?成果的一種?形式，論文?中的許多事?實材料必須?通過研究才?得到的。所?以，我認為?應(yīng)該大力提?倡教師多讀?理論專著，?建議學(xué)校閱?覽室多購買?教師必讀的?教育理論書?籍。同時聘?請教育科研?專家、教授?來校講學(xué)輔?導(dǎo)，讓每位?教師都真正?加入到教育?科研中來，?從而提高教?師素質(zhì)，更?新教育理念?。2、抵?制___的?行為和急功?近利的思想?，強化規(guī)范?課題的過程?管理，追求?教育科研的?原創(chuàng)性。?經(jīng)常聽到有?的老師說，?我文筆不行?，不適合搞?教育科研。?我覺得這種?人的確不行?，不是說他?太自卑，更?不是說他吃?不到葡萄就?說葡萄酸，?最關(guān)鍵的是?他不懂教育?科研的真正?內(nèi)涵。教育?科研是一種?運用科學(xué)方?法，有目的?、有計劃地?探索教育規(guī)?律的認識活?動。應(yīng)該注?重的是腳踏?實地、扎扎?實實地去觀?察、記錄、?積累、對比?、反思的過?程。我們學(xué)?校在教育科?研上取得巨?大成績、積?累了豐富經(jīng)?驗，同時也?應(yīng)該看到存?在“___?”、“急功?近利”的現(xiàn)?象。教育研?究須有嚴謹?、創(chuàng)造和獻?身精神，蘇?聯(lián)的教育家?蘇霍姆林斯?基研究教育?，是通過觀?察學(xué)生而引?發(fā)思考，在?它的觀察日?記里有名有?姓的就達_?__人。現(xiàn)?在我們都倡?導(dǎo)素質(zhì)教育?的原創(chuàng)性，?只有切實開?展研究，拿?到原始數(shù)據(jù)?，不要人云?亦云，鸚鵡?學(xué)舌，才能?談得上教育?思想的原創(chuàng)?性。尤其在?實施新課標?的過程中，?更須一步一?個腳印去實?踐去探索。?3、利用??？讹L(fēng)采?》，積極推?廣科研成果?。教育科?研不僅僅是?探索教學(xué)規(guī)?律，他的真?正的價值在?于如何運用?這些規(guī)律去?指導(dǎo)教育工?作，使教育?質(zhì)量和效益?進一步提高?。我校有不?少課題，已?經(jīng)取得顯著?的成果。但?成果的推廣?工作明顯沒?有到位。我?們要加強宣