有關中學教學總結四篇

相關中學教課總結四篇時間飛逝，兩個月的實習就這樣急忙結束了，說真話，真的很不舍，不舍我的學生，不舍我的老師實習的收獲1、接受了指導老師和指導班主任的仔細照料和耐心指導。2、帶了20xx級高一〔36〕班，認識了57個青純可愛的學生。3、咨詢〔察看咨詢〕了10多個學生，掌握了一些咨詢的技巧，更增添了我對心理學的熱愛。4、上了六堂心理課，接觸了11個班。5、認識了幾個辦公室里平和可親的老師——陳老師、謝老師，龔老師〔和他可愛的雙胞胎女兒〕，鄭老師，劉老師。6、堅持了清晨跑步，有點重回高中的感覺。7、認識了幾個好的校友——紅紅，優(yōu)優(yōu)，小林，星星，英英，眭，劉，藍，還有我們美麗的隊長王芳。實習的缺少1、在康中更多的感覺自己是個學生，不知道怎么展開教師工作。2、性格表現(xiàn)得不夠陽光，沒有做好踴躍的帶動作用。3、沒有很好的達成實習指導老師的任務?！沧龊胮pt，做好一些總結〕4、說話技巧不是怎么好，有時給人很冷漠的感覺?！脖囟模　硨嵙?，專心了就會有收獲，其實我真的有好多想說的，但文采不夠。好多話，在心口難開！但最難忘的應當是我的學生們，親愛的學生們，我此刻想你們了。等我思路好點，再續(xù)！忙繁忙碌的一學年過去了，回顧過去，感想好多。在杜口朗中學講堂改革展開到今日，我們?nèi)w師生的理念變了，學生在各方面都獲取了提升，老師在講堂教課和教課管理方面也都有不一樣程度的提升。和杜口朗中學一同大步向前走的時候，我有時感到好輕松，而有時感覺力所不及，自然此中的悲歡離合令我沉思，令我回味。我應當傳承杜口朗中學的校訓：狠找缺少謀求展開。總結自己的收獲，我以為有這幾點：1、講堂思路上，變化了許多。原有的教課形式，調(diào)換起了學生的踴躍性，還給了學生講堂的權力，讓學生在講堂上獲取了個性的張揚，收到了必定的成效。但是，任務式的解說也給學生留下了能夠依靠的余地，不利于學生見機而作能力的培育，也不利于學生講堂上自由的發(fā)揮。因此，改變了原有的教課思路，代之以學生自我建立式的講堂形式，不再讓學生任務式的準備及解說，而是讓學生自我建立以后，有目的、隨機性地顯現(xiàn)解說。學生的講堂思路不在固定，靈巧多樣，真切從學生學習需求、學習特點出發(fā)。2、問題暴曬多了，學生思路活了。假如一節(jié)課學生在解說的時候，一路順暢地解說下去，既遇不到困難，也沒有什么熱潮，那么這樣的一節(jié)課必定是學生收獲不大的課，是一節(jié)不值得上的課。因為這樣的課必定掩飾了好多問題，問題不被發(fā)現(xiàn)就成了學習中的“暗礁〞，一旦再次碰到，將會讓學生沒法解決。在這類狀況之下，采納學生問題暴曬式解說，學生一學都會的不再解說，或許改為檢測性問題出現(xiàn)，而關于那些學生以為有迷惑、難度大的問題，要點解說。在學生有了充分的準備以后，放大性的解說。并且學生多解說的是自己思路中的迷惑點或許犯錯點，其余同學站在解決問題的立場上來解說顯現(xiàn)。這樣學生解說、解疑、答疑、反省中關于問題的認識加深了、也完全了，激活了學生的思想，發(fā)散了學生的思路。3、課前設計精美了，學情預設增強了。改變了從前知識準備的許多，辦理問題的舉措準備的少的教課設計，代之以辦理舉措、學情預設等較為全面的教課方案，問題及辦理舉措牢牢相扣，力求讓看到教課方案的人一看就知道怎么上課。這樣教課方案的思路清楚了然，讓我在課前準備上用了心，講堂上才能讓學生表現(xiàn)的讓人高興。4、評論方式多樣了，學生講堂踴躍了。講堂學生踴躍性的培育在不時刻刻進行著，要保證學生在講堂上老是有極高的學習熱忱，講堂評論是很好的保證。在我的講堂上我經(jīng)常采納的評論方式有：評論樹、紅黑點、高興農(nóng)場等，此外，還有我向?qū)W生借鑒來的“吃西瓜〞、“三輪車〞、“挖地雷〞等多種評論方式。在這些評論方式下學生的踴躍性獲取了必定的提升。但是，我希望沒有評論，學生仍舊能快樂地參加到講堂學習中。此外，在學校組織的各項活動中，我能仔細地按學校的各項要求去做。學科組的活動，我也能及時足額地達成任務。在收獲之余我以為，我有好多能夠改進的地方：1、課前預設上固然比從前有所改進，但是還做的不夠好。在聽其他老師的課的時候，同學們表現(xiàn)的踴躍主動，肢體語言大方自然，思路清楚流利，方法多、規(guī)律多。而我的課上卻有時出現(xiàn)不順暢的現(xiàn)象，這是我課前預設不到位造成的。在課前我也做了充分的知識準備，但是，有一種定勢就是以為學生掌握到這樣的程度就能夠了，假如再從知識上加深了的話，就會有的學生吃不了了，浪費了時間，成效還顯得不好。其實呢，正是這些非課標所要求的知識正好拓寬了學生的思路，為學生全面掌握知識，并進一步提升各方面的能力是很有幫助的。2、方法借鑒上還應當更多一些。因為自己所任教的班多，這樣事情多、時間少，就有借口不去學習的機遇就多了，因此有好多的好方法就得不到借鑒，影響了自己的講堂成效。從語文課上，我們有了輕松享受的感覺；從數(shù)學課上，我學到了邏輯上的嚴實性；政治、歷史、地理課上，多媒體課件的制作與運用，以及他們把各科學知識之間的綜合與聯(lián)系。不單這樣，在其余老師的講堂上，課件的運用，多種形式的講堂表現(xiàn)形式，也是我講堂上極少用到的。是我不會嗎？是我不會借鑒嗎？自然不是。因為我總在為自己找借口：物理學科有物理學科的特點，固然它的實踐性強、應用性強，能夠和生活實踐進行多方面的聯(lián)系。但是時間有限，課標的要求不過認識，沒有必需把知識拓展的那么深，只需要認識就行了。假如學生隨意發(fā)揮的話，我的生活知識和科學知識卻掌握的沒有那么多，一旦學生波及倒課外的很多我不知道的知識，我怎么對付的了？課件我會做，但是得需要時間啊，我需要寫論文，還要備課、寫備課，還要達成各項一定達成的慣例任務，因此就把制作課件放在后邊了，還以為物理知識是科學的、謹慎的，不可以有半點的不正確，老是怕學生形不可謹慎的科學態(tài)度，因此不到萬不得已，是不用的，因此在我的講堂上，創(chuàng)新的做法少，是因為我的思想認識上存在著誤差。3、在教課成效上。正是因為我在講堂環(huán)節(jié)有的地方辦理的不好，也就致使了我的講堂成效不是很理想。數(shù)學老師的講堂上，老師謹慎的治學態(tài)度，培育學生逆向思想和發(fā)散思想的意識上，必然致使學生在能力方面和知識方面的大幅度提升。各個學科老師都在讓學生在生活知識、方法能力上的多種渠道獲取知識上，勢必會讓學生獲取察看生活、改變生活的巨大能力。兩位生物老師的生活在小知識和對生物學研究的極大熱忱，勢必感染學生學習生物的。而我的講堂上，固然著重了學生認識食品的規(guī)律的研究過程，但讓學生自由聯(lián)想的做法很少，自然教課成效便可想而知了。4、課后反省做的不好。每次上過一節(jié)成功的課以后，也就快樂一下就過去了；上過一節(jié)失敗的課后，心中雖不快樂但也沒有想過過多的挽救舉措，而是焦急一陣也就算了。只有當走到他人的講堂上，或者是集體聽課的時候才發(fā)現(xiàn)他人的講堂上還有這樣奇妙的方法，如創(chuàng)新的課題，靈巧的顯現(xiàn)方式等，這些好的做法，的確在講堂上能很好的激發(fā)學生的學習踴躍性，同時還可以讓所學知識變得易學好懂。5、對學生的要求較低。我有一種想法就是：學生嘛！是未成年的孩子，犯錯是應當?shù)?，只需更正就是勤學生。在這類看法下，我就放松了對學生的管理，對學生的要求也就降低了許多，成了學生心目中的“好性情〞老師。任務完不可不重要，因為物理老師“好性情〞，作業(yè)做不完不重要，因為物理老師“好性情〞，講堂上偶有口語不重要，因為物理老師“好性情〞。正是因為這些，在物理課上，學生學的不夠扎實，學生也放松了對自己的要求，行為習慣上沒有獲取最好的培育。6、在學生踴躍性的培育上做的不好。沒有踴躍踴躍的講堂學習慣氛，學生的學習熱忱是很難保證的，這一點，我是深知的，但是在有些狀況下就給自己找了一個個的借口，這個問題太難了，需要沉著思考，物理不需要有太多的花招等等，這些都限制著我的講堂形式的多樣化，也都不利于學生講堂上踴躍性的提升。在他人的講堂上我發(fā)現(xiàn)了一些奇妙的做法，但是應用的不好。當把他人的好的做法拿來以用的時候，的確講堂氛圍馬上提升了許多，但是堅持的不好。有了這么多能夠改進的地方，我打算：第一，多向一些講堂優(yōu)異的老師學習，不論是同學科的，仍是別的學科，只假如能借鑒的，我必定把他們好的做法用在我的講堂教課中。第二，做好充分的課前準備，也就是要精心的備好課，不可以執(zhí)拗己見，絕不故步自封，把著重培育學生的能力放在首位，特別是在培養(yǎng)學生發(fā)散思想和逆向思想、創(chuàng)新能力上下好功夫。第三，著重教課成效的落實，增強對學生的檢查，爭取不讓學生在物理學科上欠下好多的債，不讓學生因為隨著我學習物理而訴苦。第四，增強反省與總結。在平常的教課工作中，特別是講堂教課以后及時的反省自己，既總結自己成功的一面，持續(xù)弘揚，同時小節(jié)自己的缺少，改變自己工作中不利的一面。第五，我要把調(diào)換學生踴躍主動性放在首位，在學生的思想方面，及時的做好他們的思想工作，向其明確講堂上踴躍主動給他們帶來的極大利處，激發(fā)他們的講堂表現(xiàn)欲；在培育學生各個方面的修養(yǎng)上下功夫，“細節(jié)決定成敗〞，“細節(jié)〞也能夠成就學生的將來。過去的'雖已經(jīng)過去，但是它能夠促進我們持續(xù)向前，永不斷步！一、心氣焦躁急于求成只管自己也愛學習和思慮，在教課管理上好點子也許多，但每當自己的好想法好方法沒有獲取有效貫徹落及時就表現(xiàn)得有點“忿忿然〞——只管這類情緒“不怒于色，不形諸語言〞，部下不易察覺，但我仍是感覺這類焦躁的性格要不得，此后還需經(jīng)過不斷學習、反省和工作的磨煉來改良。我感覺做領導“穩(wěn)〞“準〞“和〞“新〞四字應是最高標準，焦躁簡單失和，失和簡單失掉凝集力。二、教課溝通活動組織不夠教課是學校工作的重中之重。作為主管學校教課的副校長，我感覺這一年不論是對內(nèi)和對外教課溝通活動方面仍是組織的有點少——這向來也是高橋中學作為偏僻的鄉(xiāng)村校校的一個弱項。做為副學區(qū)長輔助學區(qū)長主管學區(qū)常務工作可能工作多了點，不踴躍組織教課溝通活動既有自我減負的考慮，也有不想過多經(jīng)過溝通活動擾亂慣例教課活動的考量。但信息時代溝通和信息應是最大的資源和有效的學習途徑應當獲取重視和珍惜。因此，此后一方面要調(diào)整思想和思想，另一方面要有序有效的安排教課溝通活動，踴躍為一線老師們供給顯現(xiàn)、溝通和提升的平臺。三、信息技術水平亟待提升XX中學作為XX市信息化建設優(yōu)異學校和XX新城教育系統(tǒng)信息化建設的領頭羊?qū)崒匐y得。面對數(shù)字化教課時代的到來，信息技術應用和學校信息化管理提到了議事日程。自己掌握的這點初級信息技術水平明顯愈來愈不適應一線教課和學校教課管理。打鐵需要自己硬。20xx年只管分別參加了教師公需課培訓、XX市校長崗位提升班培訓、XX市教師綜合素質(zhì)測試，但卻因為〞偷懶“的心理致使自己沒帶頭參加“遠程信息化培訓〞。此后自己要增強在信息化方面的培訓學習力度，使自己信息化的管理和應用水平再上一個新的臺階。四、講堂指導應進一步跟進作為教課副校長這一年聽課的量達成了——每學期20節(jié)課，但在聽課質(zhì)量——特別是商討活動上要再上一個臺階。有些課聽后常常為了照料授課老師的面子而沒有深入的進行會談和溝通。此后在教課管理方面，一方面要踴躍主動兼課，經(jīng)過親身上課認識一線教情和學情，另一方面要發(fā)動組織全體領導和教研組長帶頭聽課，把順手推門聽課制度落到實處，第三，堅擁有效聽課，把商討和溝通作為聽課的要點環(huán)節(jié)，使聽課成為全體領導和一線教師的“粗茶淡飯〞。關于鄉(xiāng)村美術課，我們先來看這個現(xiàn)象：在幼兒園時期，哪個孩子畫得好，老師發(fā)給小紅花，回到家里還受父親母親夸，是一件特別光榮的事；到了小學，專業(yè)的美術老師幾乎沒有，就算有，也是改上語文、數(shù)學，至于美術，卻不過為了“換換腦子〞才有時上之，有興趣的學生也沒有展開的空間；到了中學，有了專業(yè)的美術老師，美術課也正常展開，可每日的作業(yè)把學生壓得疲憊不堪，滿腦子里都是作業(yè)、分數(shù)，哪還有時間做這費時的繪畫作業(yè)？學生本來的一點美術興趣也幾乎無影無蹤了?？赐暌院螅覀儾挥梢獑枺好佬g課不重要嗎？美術課程標準中明確指出：初中美術課是中學全面展開素質(zhì)教育所設置的課程系統(tǒng)中的一個重要局部，是對學生進行美育的重要門路。關于陶冶情操，啟示智慧，促進學生的全面展開，擁有重要作用。美術教育不只能培育學生的審美情味，并且對學生的察看力、想象力、創(chuàng)建力的培育和展開都有特別重要的作用。那么學生對美術課的興趣為何提不起來呢？一、鄉(xiāng)村校生美術課興趣提不起來的原由我多年來向來在鄉(xiāng)村中學從事美術教課，經(jīng)過大批的檢查，經(jīng)過仔細的剖析，我以為鄉(xiāng)村中學學生美術課興趣提不起來的原由是多方面的，但主要的原由有以下兩個方面：第一、校外要素：主要來自家庭的誤導。鄉(xiāng)村校生父親母親文化水平較低的甚多，他們不知道美術也能出人材，更不知道美術還可以促進其余能力的展開，只知道用學習成績利害來權衡孩子，這就使孩子錯誤的以為學習成績是主要的，興趣喜好是次要的，本性被慢慢抹殺。長期以來，社會上形成了這樣的看法：畫畫是玩，學習成績才是真本事。在這些看法的影響下，只需求孩子考試科目成績好，忽視了對孩子各種能力、興趣的培育。在這樣的影響下學生學習美術的興趣怎能提起來呢？第二、校內(nèi)要素：在鄉(xiāng)村好多初級中學，專業(yè)的美術教師不多，好多班級的美術課是由班主任或工作量缺少的老師兼任，學校又多著重學生成績和升學率，這樣的美術課好像虛設。加之很多學校的教育理念沒有轉(zhuǎn)變，很多教師的教育看法、教課方法沒有改變，上美術課時，因缺少資料，或為了省事，只教課生賞識、摹仿課本中的作品，講堂氛圍低沉，授課古板，這是使學生失掉興趣的重要原由。二、如何培育學生美術課興趣在素質(zhì)教育的今日，美育是不可以忽視的，那么該如何來培育鄉(xiāng)村中學生的美術興趣，提升學生的創(chuàng)建能力呢？校外要素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師，我們應當從自己做起，轉(zhuǎn)變教育看法，從講堂抓起，改變教課模式，培育學生的美術課興趣。我在實質(zhì)教課中，探索了一些方法，排列以下，敬請同行指正：〔一〕、讓學生認識中國美術史，激發(fā)學生學習美術的興趣中國美術積厚流光，遺產(chǎn)豐富，在世界文化藝術史上據(jù)有極其絢爛的地位。從史前及先秦美術到中國近代美術，無不顯現(xiàn)著中國勞感人民的智慧和精神。比如：唐朝張萱的搗練圖，描述了當時貴族婦女的生活民俗；閻立本的步輦圖描繪了文成公主與松贊干布這一漢藏兩族通婚的史實；宋朝張擇端的清明上河圖把汴京的繁榮情景，汴河上下的各樣人物、光景等社會生活風采無不詳細而生動、真切地顯現(xiàn)給我們，在繪畫史上擁有重要的價值；吳道子所畫的人物很有特點，筆不周而意足，貌出缺而神全；他還擅長輕重頓拙似有節(jié)奏的“蘭葉描〞，筆勢圓轉(zhuǎn)，衣帶飄舉，盈盈假定舞，形成“吳帶當風〞的獨到風格，流行一時從鄉(xiāng)村走出來的畫家齊白石，他的筆墨縱橫淋漓，氣概宏偉，隨意揮寫，超脫豪放，生動開朗，形神兼顧，臻于妙境。擅長應用墨彩深淺、濃淡的特點，表現(xiàn)對象的質(zhì)感。特別是畫蝦，更是精妙傳神。徐悲鴻畫的馬、鄭板橋畫的竹、李可染畫的山等等，除了給我們以美的享受，還讓我們認識歷史，認識社會，還向我們傳達