期末成績(jī)分析報(bào)告范文初中期末質(zhì)量分析報(bào)告范文(三篇)

［期末成績(jī)分析報(bào)告范文］初中期末質(zhì)量分析報(bào)告范文（三

篇）初中期末質(zhì)量分析報(bào)告一一、試卷結(jié)構(gòu)1.試卷結(jié)構(gòu)：填空題、選擇題、計(jì)算題、應(yīng)用題、證明題和題型四種題型，各種題型所占分值分別為18分、30分、5分、10分、6分、31分。2.試卷內(nèi)容：不等式組求解、三視圖、直角三角形的相關(guān)知識(shí)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差以應(yīng)用不等式組來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，主要考查方面包括：根底知識(shí)與根本技能;數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程;數(shù)學(xué)思考;解決問(wèn)題能力等。3.全卷難度結(jié)構(gòu)為：容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。通過(guò)對(duì)初二考生進(jìn)行試卷分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下（數(shù)54）：注：1、“及格率”指60分（含60分）以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。2、“優(yōu)秀率1”指80分（含80分）以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。3、“優(yōu)秀率2”指90分（含90分）以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。二、試卷特點(diǎn)這份試卷從整體上來(lái)分析，題型還是非常清晰、簡(jiǎn)潔的，把握好了由簡(jiǎn)單到稍難的循序漸進(jìn)的過(guò)程，既照顧到差生，又能從中挑選出尖子生，起到了一舉兩得的成效。對(duì)于解題的過(guò)程中只注重學(xué)生的分析能力，對(duì)于運(yùn)算的過(guò)程上不做文章，這點(diǎn)還是相當(dāng)合理的。初中期末質(zhì)量分析報(bào)告1.注重對(duì)數(shù)學(xué)根底點(diǎn)的考查。如，1—10、11、12、13、14、16、17、18、21、19、22(1)題(共64分占全卷的64%)，這些試題大局部都是從教科書的例題、習(xí)題中選取后進(jìn)行適當(dāng)變式生成的，較好地表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的根本定位。而且從整體試卷來(lái)看，凡屬考查初二數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的思想實(shí)際、心理特征和思維特點(diǎn)，防止過(guò)高要求和繁難為編造的計(jì)算題。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)根底，為學(xué)生的全面可持續(xù)開展提供可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“證明能力”、“計(jì)算能力”“應(yīng)用知識(shí)”的形成。如，第1、2、3、5、6、10、14、15、21、25、26題，不但增加了試卷的親和力，而且在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的解題欲望，表達(dá)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。2.表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如，第4題通過(guò)對(duì)空間想象選用已經(jīng)的平面圖形，經(jīng)過(guò)折疊后能否圍成一個(gè)正方體的類型，第9題表達(dá)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有嚴(yán)密的解題過(guò)程;第15題考查的是學(xué)科的跨越銜接是否到位，科學(xué)中平面鏡成像原理跟平面坐標(biāo)點(diǎn)的平移轉(zhuǎn)換很好的連接起來(lái)，這一題型符合新課程理念下的教學(xué);第19題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形畫出三視圖;第23(3)題是一種學(xué)生自主討論的題型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及證明的思路是否合理。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的時(shí)機(jī)與空間，表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。三、答題情況.選擇題。第9題主要錯(cuò)誤為選擇B或C,無(wú)視了兩種都是滿足條件的，從中可以看出學(xué)生答題時(shí)不夠細(xì)心。第10題錯(cuò)誤是最多的，對(duì)于同樣的題目換成另一種方式去考查的時(shí)候很多同學(xué)無(wú)從下手，從中可以表達(dá)出平時(shí)學(xué)生對(duì)于題型見識(shí)不夠多，碰到?jīng)]見到的題目就措手不及。.填空題。第15題這個(gè)題型考查的是平面坐標(biāo)點(diǎn)的平移變換知識(shí)點(diǎn);第16題犯錯(cuò)最主要的原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì)，給出的兩個(gè)條件有些學(xué)生只滿足一個(gè)要求，有些學(xué)生兩個(gè)條件是考慮在內(nèi)了，但方向卻搞錯(cuò)了，都是非?？上У?。四、教學(xué)建議.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念統(tǒng)帥教學(xué)工作平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。平時(shí)教學(xué)應(yīng)該注意防止采用簡(jiǎn)單的講練模式以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)的教學(xué)策略和方法。不然，非但取不到預(yù)想的教學(xué)成績(jī)，而且會(huì)適得其反。在復(fù)習(xí)階段，教師要在領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想后，結(jié)合《中考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明》，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定行之有效的復(fù)習(xí)方案，合理分配教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)突出，對(duì)已刪除的內(nèi)容堅(jiān)決不再?gòu)?fù)習(xí)。這樣就能使整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)因符合新的命題方向而更有效。.抓好根底，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)學(xué)生的根底永遠(yuǎn)是學(xué)生開展的前提，是學(xué)生能力提高的先決條件。因此，任何無(wú)視學(xué)生數(shù)學(xué)根底的行為都是不值得提倡的，是必須克服的。新課程更是如此，任何認(rèn)為新課程無(wú)視數(shù)學(xué)根底的看法均是錯(cuò)誤的。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的開展，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)方面開展賴以存在的數(shù)學(xué)根底。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的根底知識(shí)、根本技能和根本方法。在概念、根本定理、根本法那么、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)根底知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí)。今年中考的考題大多源于教材，有些甚至就是教材上的例習(xí)題的改編。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)根底，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在復(fù)習(xí)階段，教師不能隨意擴(kuò)大知識(shí)范圍，任意提高復(fù)習(xí)題的難度，要抓住根底，掌握其中精髓，重視數(shù)學(xué)思想方法，為獲得好的教學(xué)成績(jī)提供保障。.以學(xué)生為主體，著眼于能力的提高初中期末質(zhì)量分析報(bào)告以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保障，任何超越學(xué)生開展年齡特征的操之過(guò)急的教學(xué)行為都是不適宜的，任何包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)的行為都是不適當(dāng)?shù)?，任何以過(guò)多的模仿練習(xí)為主要模式、剝奪學(xué)生自身的思考和活動(dòng)以到達(dá)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的做法都是不值得提倡的。學(xué)生的開展，對(duì)知識(shí)的掌握，經(jīng)驗(yàn)的積累，乃至解題答題能力的提高，都必須建立在學(xué)生的身體力行之上，教學(xué)只是學(xué)生發(fā)生這種作用或變化的“催化劑”。平時(shí)教學(xué)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性的開展，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生更多的空間與自由支配的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，安排一些學(xué)習(xí)和活動(dòng)。這樣，既可減輕師生的負(fù)擔(dān)，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力，從而到達(dá)提高教學(xué)的有效性目的。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以對(duì)日常的一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行歸類，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法進(jìn)行梳理，以優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升學(xué)生解決自己不熟悉的實(shí)際問(wèn)題的能力。.按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織練習(xí)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程;要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過(guò)程;要通過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)教學(xué)既是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是促進(jìn)學(xué)生開展的手段，為了培養(yǎng)和開展學(xué)生的能力和個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提供一些有利于學(xué)生通過(guò)自主發(fā)揮來(lái)解決的習(xí)題，如用開放題、探索題、操作題、閱讀理解題等形式設(shè)計(jì)一些具有思考性、挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問(wèn)題，作為平時(shí)練習(xí)教學(xué)的題目。無(wú)論何時(shí)的練習(xí)教學(xué)均應(yīng)處理好學(xué)生獨(dú)立練習(xí)與學(xué)生合作練習(xí)之間的關(guān)系，要重視通過(guò)學(xué)生合作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。.教要面向全體學(xué)生，學(xué)要積極主動(dòng)目前在一些教師的數(shù)學(xué)教學(xué)（特別是考試復(fù)習(xí)）中，不同程度上存在著抓住優(yōu)秀學(xué)生而無(wú)視甚至甩掉困難學(xué)生的做法，這種做法既不符合新的課程理念，更損害了教育的公平性，應(yīng)該加以制止。在平時(shí)教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)讓不同程度的學(xué)生得到不同層次開展的教學(xué)目標(biāo)。重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和開展。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)方案，主動(dòng)開動(dòng)腦筋、大膽探索、討論與交流，特別是遇到困難時(shí)，先要努力克服，自己努力但不能解決時(shí)要及時(shí)請(qǐng)教，保障學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)（:［期末成績(jī)分析報(bào)告］初中期末質(zhì)量分析報(bào)告（三篇））。此外，從今年考生的答題情況來(lái)看，推理混亂是考生普遍存在的問(wèn)題，演繹推理的要求新課標(biāo)是有所降低，但不等于不要求，幾何論證是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要方法，希望老師要適當(dāng)加強(qiáng)這方面的教學(xué)，但要適度不要做偏題和繁雜難題。考試復(fù)習(xí)是學(xué)生回憶整理、綜合提高的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一過(guò)程中，一方面教師要積極地配合學(xué)生制定他們的復(fù)習(xí)方案，另一方面學(xué)生也要主動(dòng)將自己的學(xué)習(xí)情況提供給教師，協(xié)助老師制定復(fù)習(xí)教學(xué)方案、及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。初中期末質(zhì)量分析報(bào)告二一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)七年級(jí)：參考數(shù)21，最高分109分，優(yōu)分?jǐn)?shù)6，優(yōu)分率28.5%，合格數(shù)16，合格率76.2%，均分79.3分。八年級(jí)：參考數(shù)34，最高分107分，優(yōu)分?jǐn)?shù)10，優(yōu)分率30%，合格數(shù)25，合格率74%，均分86分。二、試卷分析（一）命題范圍以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的7—8年級(jí)各知識(shí)要點(diǎn)和能力要求為考試范圍。依據(jù)《課標(biāo)》，現(xiàn)代文閱讀選用與語(yǔ)文版《語(yǔ)文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語(yǔ)言材料，文言文以《課標(biāo)》所推薦的古詩(shī)文背誦篇目為主。（二）試卷結(jié)構(gòu)、題型1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約?！胺e累與運(yùn)用”“閱讀理解”（含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解）“口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)”“寫作”。2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見題型。（三）試題內(nèi)容1、積累與運(yùn)用考查內(nèi)容：拼音識(shí)字書寫、成語(yǔ)理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、表達(dá)能力的考查。2、閱讀理解初中期末質(zhì)量分析報(bào)告⑴古詩(shī)文閱讀考查內(nèi)容：對(duì)古詩(shī)的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目為根底，并結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)文言詞語(yǔ)考查，不簡(jiǎn)單考查對(duì)文言語(yǔ)法知識(shí)的掌握。對(duì)文章內(nèi)容的考查注重整體感知和綜合理解。⑵現(xiàn)代文閱讀考查內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體局部?，F(xiàn)代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。3、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用：綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。4、寫作考查內(nèi)容：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，注重綜合考查學(xué)生作文水平?？疾閮?nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。三、學(xué)生答題情況分析：1、根底知識(shí)局部的讀音與字形題答得均不夠理想，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠，局部學(xué)生根底知識(shí)的練習(xí)明顯缺乏。2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但局部學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。3、局部學(xué)生的文言根底不夠扎實(shí)，根本的字、詞都沒有掌握。4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來(lái)理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來(lái)解答，而是離開文本自說(shuō)自話。概括信息及語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。5、詩(shī)歌鑒賞的能力比較薄弱，對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容與情感熟悉模糊，影響了答題的標(biāo)準(zhǔn)性，不是答非所問(wèn)，就是根本答不上來(lái)。6、語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。7、學(xué)生作文下筆倉(cāng)促，大局部學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺少文采，錯(cuò)別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有在。四、目前存在的問(wèn)題和困難(1)書寫是語(yǔ)文的根本功，也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問(wèn)題突出。主要表現(xiàn)在：書寫不標(biāo)準(zhǔn)、清晰，不工整，字跡潦草，難以識(shí)別。(2)現(xiàn)代文閱讀局部考生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①、信息篩選能力有待提高，對(duì)文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說(shuō)空洞，只做概括解說(shuō)，不結(jié)合具體內(nèi)容。③、條理性差。不能針對(duì)題目，分條表達(dá)，答題內(nèi)容混亂。④、整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現(xiàn)象。⑤、局部學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。⑥語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見不鮮。(3)寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親的逝去，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于外表，只是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，沒有對(duì)這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細(xì)致的描寫，沒有真情實(shí)感。初中期末質(zhì)量分析報(bào)告三一、試卷卷本分析本次考試為全市統(tǒng)考，試卷由是教研室提供。試卷旨在考查學(xué)生課堂教學(xué)所取得的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并研究今后教學(xué)的對(duì)策，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到鼓勵(lì)作用，對(duì)下學(xué)期的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。因此，以語(yǔ)文教材為主要命題依據(jù)，并進(jìn)行恰當(dāng)遷移，對(duì)學(xué)生本學(xué)期內(nèi)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成進(jìn)行階段性診斷。二、根本情況分析1、學(xué)生的根底知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣;讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒有掌握答題技巧等等。2、文言文掌握普遍不好。本次考試為課內(nèi)文言文考查，但依然掌握不牢，主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。3、學(xué)生綜合閱讀篩選信息能力較好，但是分析概括能力較差（:［期末成績(jī)分析報(bào)告］初中期末質(zhì)量分析報(bào)告（三篇））。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。并且很多時(shí)候以偏概全，絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。當(dāng)然試卷本身出題似乎缺少梯度也是一個(gè)問(wèn)題。4、此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。但局部作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。作文缺少對(duì)場(chǎng)面、氣氛、心理的具體描寫。事件、物往往是平面的而不是立體的。三、今后的整改措施和打算1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。豐富常規(guī)教學(xué)手段，因地制宜，因而異，讓學(xué)生去體味、欣賞。2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動(dòng)筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾訴，教給學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確審題，全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求標(biāo)準(zhǔn)答題，訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求，如題目問(wèn)“有哪些說(shuō)明方法”，那就是說(shuō)方法不止一個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞句含義，重視訓(xùn)練理解和概括的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文根底，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)（口頭語(yǔ)、書面語(yǔ)）根本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。4、閱讀和寫作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)根底與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程（既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話），少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多鼓勵(lì);要強(qiáng)化作文根本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反響。5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。分析報(bào)告初中質(zhì)量1、個(gè)成長(zhǎng)分析報(bào)告(2022-03-27)2、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告范文(2022-03-27)3、分析報(bào)告范文(2022-03-27)4、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告(2022-03-27)5、自我成長(zhǎng)分析報(bào)告(2022-03-27)6、問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文(2022-03-27)7、顧客滿意度調(diào)查報(bào)告(2022-03-27)8、費(fèi)用分析報(bào)告(2022-03-27)9、選址報(bào)告范文(2022-03-27)10、客戶滿意度調(diào)查分析報(bào)告(2022-03-27)11、個(gè)成長(zhǎng)報(bào)告范文(2022-03-27)12、滿意度調(diào)查分析報(bào)告(2022-03-28)13、滿意度分析報(bào)告(2022-03-28)14、機(jī)械廠年度產(chǎn)品質(zhì)量分析報(bào)告(2022-03-31)15、老師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)報(bào)告(2022-04-01)16、檢察院黨性分析報(bào)告2022(2022-04-01)17、交通工傷事故報(bào)告范文(2022-04-02)18、知識(shí)產(chǎn)權(quán)公司轉(zhuǎn)正報(bào)告(2022-04-05)19、問(wèn)卷