優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建高中高效數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考參考范本

第PAGE第3頁(yè)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建高中高效數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。下面，我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方面，談?wù)剺?gòu)建優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)。一、以創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑要方面，也是教師教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。我們要把“問(wèn)題”作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知發(fā)展水平和思維發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，提出帶有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。具體教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)認(rèn)真研究教材，分析知識(shí)與問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)，在課堂上有意識(shí)地設(shè)疑激思，引起認(rèn)知沖突，在知識(shí)的關(guān)鍵處、疑難處預(yù)設(shè)有效問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的課堂提問(wèn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”。教師不僅要釋疑、解惑，而且還要啟思、設(shè)疑，要善于對(duì)舊問(wèn)題進(jìn)行延伸，設(shè)計(jì)出具有適當(dāng)難度的推理性、批判性問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣、逐步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)且慢“說(shuō)破”，要留下“更美的風(fēng)景”讓學(xué)生“欣賞”，讓學(xué)生在質(zhì)疑解惑中積極思考，在探索、思考問(wèn)題的體驗(yàn)中提升思維和激發(fā)興趣，達(dá)到一種雙邊互動(dòng)充分、課堂氣氛熱烈的效果。二、以參與知識(shí)形成過(guò)程為主路徑，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程本身是一個(gè)生動(dòng)活潑的思維過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程恰恰是引導(dǎo)學(xué)生共同參與探索新知、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力能夠充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)研究的思想、方法，從而培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加真切地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇、剖析、重組，對(duì)概念、定義等教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極地參與到知識(shí)提出、推理、探究、演繹、歸納的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地剖析、應(yīng)用新概念、新知識(shí)，在思維上經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)―思考―實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)階段，以再現(xiàn)“數(shù)學(xué)家的思維過(guò)程”。三、以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為突破口，提高解決問(wèn)題能力課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主能力和思維意識(shí)的主陣地。波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！边@是一種探究式的學(xué)習(xí)策略，它體現(xiàn)了一種全新的教學(xué)理念。就高效數(shù)學(xué)課堂而言，我們要通過(guò)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，精心設(shè)計(jì)哪些內(nèi)容讓學(xué)生探究，開展哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要心中有數(shù)，不能盲目或隨意而為。要圍繞對(duì)提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造思維能力具有重要價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，選擇難度和深度適合學(xué)生能力水平、并能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。在教學(xué)中要根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)奶骄啃问?，確定運(yùn)用全班討論、小組合作還是自主探究等形式。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)選擇合理的探究方法，如操作―發(fā)現(xiàn)、猜想―驗(yàn)證、觀察―歸納、類比―聯(lián)想等，并設(shè)計(jì)正確的評(píng)價(jià)方案。對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究發(fā)表觀點(diǎn)后，教師要積極地啟發(fā)誘導(dǎo)，同學(xué)們的觀點(diǎn)相互激發(fā)，往往會(huì)出現(xiàn)許多思維“亮點(diǎn)”，碰撞出思維的火花。要讓學(xué)生通過(guò)這種探究性教學(xué)，主動(dòng)地融入到知識(shí)的獲得過(guò)程中，親身體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)的過(guò)程和方法，不斷提高自主解決問(wèn)題的能力。四、以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信心為動(dòng)力源，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)鉆研興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。打造高中高效數(shù)學(xué)課堂，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)尤為重要。在課堂教學(xué)中要推陳出新，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，較容易地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)與信息化多媒體的整合，運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意難度梯度，有意識(shí)的讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂學(xué)習(xí)的境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例題講習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，使學(xué)生沉浸在欲罷不能的境地。達(dá)標(biāo)檢測(cè)要進(jìn)行思維拓展，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一些巧妙的解法，優(yōu)化解題策略，感受成功解題后的無(wú)限喜悅。就是要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入其中，主動(dòng)鉆研學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第PAGE第5頁(yè)總之，打造高效優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué) ?n堂不能一蹴而就， 但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師極投身于課堂教學(xué)改革，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于思考分析，善于開拓創(chuàng)新，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能顯著提高！希望以上資料對(duì)你有所幫助，附勵(lì)志名言 3條：1、生命對(duì)某些人來(lái)說(shuō)是美麗的，這些人的一生都為某個(gè)目標(biāo)而奮斗。2、推銷產(chǎn)品要針對(duì)顧客的心，不要針對(duì)顧客的頭。不同的信念，決定不同的命運(yùn)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建高中高效數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。下面，我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方面，談?wù)剺?gòu)建優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)。一、以創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑要方面，也是教師教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。我們要把“問(wèn)題”作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知發(fā)展水平和思維發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，提出帶有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。具體教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)認(rèn)真研究教材，分析知識(shí)與問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)，在課堂上有意識(shí)地設(shè)疑激思，引起認(rèn)知沖突，在知識(shí)的關(guān)鍵處、疑難處預(yù)設(shè)有效問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的課堂提問(wèn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”。教師不僅要釋疑、解惑，而且還要啟思、設(shè)疑，要善于對(duì)舊問(wèn)題進(jìn)行延伸，設(shè)計(jì)出具有適當(dāng)難度的推理性、批判性問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣、逐步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)且慢“說(shuō)破”，要留下“更美的風(fēng)景”讓學(xué)生“欣賞”，讓學(xué)生在質(zhì)疑解惑中積極思考，在探索、思考問(wèn)題的體驗(yàn)中提升思維和激發(fā)興趣，達(dá)到一種雙邊互動(dòng)充分、課堂氣氛熱烈的效果。二、以參與知識(shí)形成過(guò)程為主路徑，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程本身是一個(gè)生動(dòng)活潑的思維過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程恰恰是引導(dǎo)學(xué)生共同參與探索新知、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力能夠充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)研究的思想、方法，從而培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加真切地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇、剖析、重組，對(duì)概念、定義等教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極地參與到知識(shí)提出、推理、探究、演繹、歸納的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地剖析、應(yīng)用新概念、新知識(shí)，在思維上經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)―思考―實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)階段，以再現(xiàn)“數(shù)學(xué)家的思維過(guò)程”。三、以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為突破口，提高解決問(wèn)題能力課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主能力和思維意識(shí)的主陣地。波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”這是一種探究式的學(xué)習(xí)策略，它體現(xiàn)了一種全新的教學(xué)理念。就高效數(shù)學(xué)課堂而言，我們要通過(guò)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，精心設(shè)計(jì)哪些內(nèi)容讓學(xué)生探究，開展哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要心中有數(shù)，不能盲目或隨意而為。要圍繞對(duì)提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造思維能力具有重要價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，選擇難度和深度適合學(xué)生能力水平、并能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。在教學(xué)中要根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)奶骄啃问?，確定運(yùn)用全班討論、小組合作還是自主探究等形式。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)選擇合理的探究方法，如操作―發(fā)現(xiàn)、猜想―驗(yàn)證、觀察―歸納、類比―聯(lián)想等，并設(shè)計(jì)正確的評(píng)價(jià)方案。對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究發(fā)表觀點(diǎn)后，教師要積極地啟發(fā)誘導(dǎo)，同學(xué)們的觀點(diǎn)相互激發(fā)，往往會(huì)出現(xiàn)許多思維“亮點(diǎn)”，碰撞出思維的火花。要讓學(xué)生通過(guò)這種探究性教學(xué)，主動(dòng)地融入到知識(shí)的獲得過(guò)程中，親身體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)的過(guò)程和方法，不斷提高自主解決問(wèn)題的能力。四、以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信心為動(dòng)力源，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)鉆研興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。打造高中高效數(shù)學(xué)課堂，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)尤為重要。在課堂教學(xué)中要推陳出新，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，較容易地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)與信息化多媒體的整合，運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意難度梯度，有意識(shí)的讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂學(xué)習(xí)的境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例題講習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，使學(xué)生沉浸在欲罷不能的境地。達(dá)標(biāo)檢測(cè)要進(jìn)行思維拓展，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一些巧