2023年留守學(xué)生工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?留守學(xué)生工?作總結(jié)一?．我?！傲?守學(xué)生”現(xiàn)?狀分析1?．“留守學(xué)?生”數(shù)量較?多。我們_?_共有中學(xué)?__所，小?學(xué)__年，?共有中小學(xué)?生__人，?其中父母外?出務(wù)工有_?_個(gè)，約占?學(xué)生總數(shù)_?__%?！?留守學(xué)生”?成為我校新?的學(xué)生群體?。2．家?庭環(huán)境不利?于學(xué)生成長(zhǎng)?：大多數(shù)外?出務(wù)工人員?將孩子留給?爺爺、奶奶?、外公、外?婆照管，或?寄養(yǎng)在__?_家里。承?擔(dān)監(jiān)護(hù)__?_(女)的?祖輩文化水?平低，無(wú)法?對(duì)孩子進(jìn)行?有效的學(xué)習(xí)?輔導(dǎo)，思想?教育，人格?培養(yǎng)等。有?的長(zhǎng)輩管教?不嚴(yán)、一味?縱容，有的?長(zhǎng)輩不辯是?非、偏袒孩?子的不良行?為，無(wú)形中?滋長(zhǎng)了“留?守學(xué)生”驕?橫跋扈的氣?焰，“驕”?、“嬌”二?氣十分嚴(yán)重?。有的監(jiān)護(hù)?人甚至認(rèn)為?孩子的成長(zhǎng)?主要靠學(xué)校?，說(shuō)：“孩?子在學(xué)校，?家長(zhǎng)出錢(qián)學(xué)?校管，自己?還操什么心?？”不少家?庭的老人不?___、常?打牌、飲酒?等，對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生不良影?響。3．?“真空時(shí)段?”影響學(xué)生?成長(zhǎng)：雙休?日或節(jié)假日?是留守學(xué)生?自我支配的?時(shí)間，學(xué)生?一方面在學(xué)?習(xí)上缺少必?要的指導(dǎo)而?感到無(wú)助，?另一方面與?祖輩間因認(rèn)?知代溝、心?理代溝而缺?少溝通，易?受到社會(huì)不?良風(fēng)氣侵蝕?，形成“家?庭管不好，?學(xué)校管不到?”的“真空?時(shí)段”。?4．親情缺?失不利于學(xué)?生健康心理?的培育：父?母常年在外?，孩子缺少?親情的關(guān)懷?，成長(zhǎng)中的?心理需求無(wú)?法滿足，造?成不少留守?學(xué)生孤獨(dú)、?自我封閉、?情緒異常，?甚至產(chǎn)生仇?視心理。?5．不良品?行危害學(xué)生?的正常發(fā)展?：一些常年?在外做務(wù)工?、經(jīng)商的家?長(zhǎng)，由于經(jīng)?濟(jì)條件寬裕?，出于一種?補(bǔ)償?shù)男睦?，給孩子錢(qián)?十分慷慨，?無(wú)計(jì)劃、無(wú)?節(jié)制。由于?學(xué)生缺乏一?定的理財(cái)能?力和自控能?力，他們自?恃家長(zhǎng)有錢(qián)?，生活上追?求享受，學(xué)?習(xí)上怕吃苦?頭，不思進(jìn)?取，自由散?漫，玩物喪?志。甚至有?少數(shù)“留守?學(xué)生”出現(xiàn)?厭學(xué)、逃學(xué)?，亂花錢(qián)，?愛(ài)上網(wǎng)等不?良行為，成?了“問(wèn)題學(xué)?生”。在矯?正學(xué)生不良?行為習(xí)慣中?，由于學(xué)校?單方施教，?往往收效甚?微。6.?學(xué)校教育的?“困區(qū)”：?對(duì)“留守學(xué)?生”的教育?和管理，周?一至周五還?好辦，但是?一到了雙休?日，老師就?感到鞭長(zhǎng)莫?及。出了問(wèn)?題找不到監(jiān)?護(hù)人，許多?“留守學(xué)生?”以自我為?中心，逆反?心強(qiáng)，加上?設(shè)在教師面?前的“高壓?線”太多，?學(xué)校老師不?敢采用嚴(yán)厲?措施。學(xué)校?雖對(duì)“留守?學(xué)生”指定?老師管理，?但是隨著“?留守學(xué)生”?隊(duì)伍的日益?龐大，教學(xué)?競(jìng)爭(zhēng)日益激?烈，老師很?多時(shí)候是心?有余而力不?足。二、?制定“留守?學(xué)生”教育?管理措施?從調(diào)查研究?中可以看出?，“留守學(xué)?生”普遍存?在著家教薄?弱、親情缺?失、缺少精?神關(guān)懷等突?出問(wèn)題，為?了全面加強(qiáng)?留守學(xué)生教?育管理工作?，我校提出?建立“代管?家長(zhǎng)”隊(duì)伍?、建立幫扶?幫教機(jī)制、?整合家校教?育合力等一?系列措施，?要求全體教?師高度重視?，全面貫徹?落實(shí)，認(rèn)真?作好“留守?學(xué)生教育管?理工作。?1．建立“?代管家長(zhǎng)”?隊(duì)伍：學(xué)校?要求班主任?、課任老師?與留守學(xué)生?“結(jié)對(duì)子”?，當(dāng)起學(xué)生?的“代管家?長(zhǎng)”，積極?承擔(dān)“留守?學(xué)生”的監(jiān)?護(hù)職責(zé)，做?學(xué)生生活的?知情人，學(xué)?習(xí)的引路人?，成長(zhǎng)的保?護(hù)人?！按?管家長(zhǎng)”各?顯身手，因?材施教，主?要工作體現(xiàn)?在以下幾方?面：①掌握?留守學(xué)生的?基本情況，?做到“三個(gè)?一”：每個(gè)?月進(jìn)行一次?家訪，每個(gè)?月與家長(zhǎng)通?一次話，每?學(xué)期給家長(zhǎng)?寫(xiě)一封信。?②關(guān)懷學(xué)生?的精神成長(zhǎng)?：把學(xué)生的?喜怒哀樂(lè)放?在心上，注?重留守學(xué)生?心理生活，?道德情操、?審美情趣的?教育，與學(xué)?生溝通情感?，彌補(bǔ)“留?守學(xué)生親情?的缺失。③?提供必要的?幫助，關(guān)心?孩子的飲食?起居，處理?突發(fā)情況等?。④開(kāi)展“?結(jié)對(duì)子”幫?扶：安