四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-1.3 空氣中有什么｜蘇教版

《空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《空氣中有什么》第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。知識(shí)與技能：

知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。3.了解氧氣和二氧化碳的用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：在探究中會(huì)觀察、分析、推斷，并能從中得出結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn):三支相同的蠟燭、三塊玻璃片、兩只大小不同的無(wú)底塑料瓶、打火機(jī)。分組實(shí)驗(yàn):水槽（紅色水）、固定在玻璃片上的蠟燭、無(wú)底塑料瓶、火柴、水。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，引出問(wèn)題師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？師：好，我們就來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。”（空氣）師：同學(xué)們猜得這么準(zhǔn)確，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)空氣還是比較了解的。我們周圍有空氣，書(shū)上說(shuō)我們可以七天不吃飯，三天不喝水，但是一刻也離不開(kāi)空氣?？諝鈱?duì)我們這么重要，那么空氣中到底有些什么呢？我們今天就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：空氣中有什么。）實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)空氣中至少有了兩種氣體空氣中有支持燃燒的氣體。談話:同學(xué)們玩過(guò)蠟燭嗎？今天老師帶你們玩一個(gè)燃燒蠟燭的游戲。（出示實(shí)驗(yàn)一的裝置）師：觀察這三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置有什么相同和不同？師：杯子里的空間現(xiàn)在被什么占據(jù)著？師：請(qǐng)你們猜一猜這哪支蠟燭先熄滅？哪支蠟燭燃燒得時(shí)間最長(zhǎng)？你為什么這樣想呢？（學(xué)生猜）學(xué)生可能會(huì)回答：小杯子里的空氣少，蠟燭先熄滅。師：大家猜得對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要特別注意什么？觀察什么？學(xué)生可能會(huì)回答：：小心使用火柴、看哪支蠟燭先熄滅。師：為了使實(shí)驗(yàn)更公平，老師手中的杯子應(yīng)該怎么放？（邊演示實(shí)驗(yàn)，邊說(shuō)明）生：同時(shí)放。師：你們將會(huì)看到什么現(xiàn)象？生：小杯子里的蠟燭最先熄滅，完全暴露在空氣中的蠟燭燃燒的時(shí)間最長(zhǎng)。師：為什么會(huì)這樣呢？生：小杯子里的空氣最少，所以最先熄滅。完全暴露在空氣中的蠟燭周圍的空氣多，所以燃燒的時(shí)間最長(zhǎng)。這說(shuō)明了什么？（課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣中有支持燃燒的氣體）問(wèn)：杯子里的空氣是不是全被燒沒(méi)了？生：學(xué)生猜測(cè)。師：杯子里的空氣是不是被全部用掉了，我們能直接觀察到嗎？為什么？生：不能，因?yàn)榭諝馐强床灰?jiàn)的。師：所以我們就要借助某種看得見(jiàn)的物質(zhì)來(lái)觀察，假設(shè)杯子里的空氣減少了，就應(yīng)該有別的物體占據(jù)這部分空間，那么應(yīng)選擇什么樣的既能看得見(jiàn)又能摸得著的物體，讓它自己就能進(jìn)到杯子里占據(jù)這部分空間便于我們觀察呢？生；水師：你為什么會(huì)想到水？生：水會(huì)流動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生想：把實(shí)驗(yàn)放在水中進(jìn)行。如果杯子里的空氣被全部燒掉了，水會(huì)進(jìn)入杯子，占據(jù)杯子里的全部空間；如果只是燒掉一部分空氣，那么水就會(huì)占據(jù)杯子里的一部分空間；如果空氣沒(méi)有減少，水就進(jìn)不去。師：現(xiàn)在我們就用這個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證一下蠟燭燃燒是用去一部分空氣還是用去全部空氣呢？怎么做？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)器材（出示課件）講解實(shí)驗(yàn)的操作方法。（出示課件）師：進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些需要大家注意的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師強(qiáng)調(diào)：我們要輕輕地操作，靜靜的觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不要亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置，要保留實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先分好工然后再一起完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。并填好探究記錄。（指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你看到哪些現(xiàn)象？（課件展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：蠟燭燃燒一會(huì)兒后熄滅，瓶?jī)?nèi)的水上升一小截。）師：這些現(xiàn)象能說(shuō)明什么呢？生：蠟燭燃燒只是用去了一部分空氣，瓶?jī)?nèi)還有氣體存在。（課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論）師：被用掉的這部分氣體還在的時(shí)候蠟燭怎樣？這部分氣體被用掉了就怎么樣？這說(shuō)明這部分氣體有什么特性呢？所以，我們可以得出結(jié)論：蠟燭燃燒只是用去了空氣中能夠支持燃燒的氣體。師：蠟燭燃燒只用去了空氣中一小部分氣體，我們把能夠支持燃燒的這部分氣體叫做氧氣（齊讀）2.認(rèn)識(shí)空氣中還有不支持燃燒的氣體師：杯中剩下的氣體還能支持燃燒嗎？師：我們?cè)鯓幼C明杯中剩下的氣體能不能支持燃燒？讓學(xué)生思考知道，能不能燃燒最簡(jiǎn)單的方法可以用火去試。師：那這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做呢？小組討論一下師：為了方便實(shí)驗(yàn)，老師為每組準(zhǔn)備了一根長(zhǎng)桿火柴，我們就用它來(lái)實(shí)驗(yàn)。（課件展示實(shí)驗(yàn)二（2）步驟）師：那做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們要特別注意觀察什么呢？生：觀察火柴的火苗是否熄滅。師：老師給大家只準(zhǔn)備了一根長(zhǎng)桿火柴，請(qǐng)大家在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候仔細(xì)觀察，不要重復(fù)實(shí)驗(yàn)。清楚了嗎？那就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）師：下面我們一起交流這個(gè)實(shí)驗(yàn)的收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課件展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）師：那這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論：瓶?jī)?nèi)剩下的氣體不支持燃燒）說(shuō)明：這種不能支持燃燒的氣體叫做二氧化碳。三、閱讀資料，認(rèn)識(shí)空氣的成分師：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以推出，空氣中至少有幾種氣體？它們有什么特性呢？生：空氣中有支持燃燒的氣體，也含有不支持燃燒的氣體。（課件展示這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論）師：那空氣的大家庭中到底有哪些成分組成呢？我們一起來(lái)看資料（課件：空氣的成分）為了更好的觀察、了解空氣的成分還可以它做成統(tǒng)計(jì)圖。（課件展示）師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴了我們什么？生：空氣是由多種氣體混合而成的，其中能支持燃燒的叫做氧氣，氧氣占空氣體積的21%。生：剩下的主要是氮?dú)?，占空氣體積的78%。生：其他成分占空氣體積的1%。師：（板書(shū)：氧氣，氮?dú)猓渌煞郑┱f(shuō)明：其他成分分別是稀有氣體占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他氣體和雜質(zhì)占0.03%。師：空氣是人類以及一切動(dòng)植物的生命之柱，是我們大自然中最最寶貴的一種資源，雖然大家會(huì)感覺(jué)空氣是取之不盡用之不竭的，可是在生活中還有許多破壞空氣的地方