四年級上冊科學教案-15 晝夜的形成丨冀教

PAGEPAGE3《晝夜的形成》教學設計教材分析《晝夜的形成》是為后面進一步學習太陽、地球的運動打下鋪墊。該教材共2個活動，編排思路分為兩部分，第一部分活動1：為什么地球上晝夜會不斷地交替呢？教材的目的是要讓學生經歷一個比較接近真實的科學探究過程。因此教學中要讓學生充分地思考幾種可能的解釋，并對這些解釋一一進行分析和研究。第二部分活動2：用模擬實驗來檢驗每一種假設。這一部分是本課的重點?？梢杂玫厍騼x代表地球，用手電筒代表太陽。對每一個假設進行小組實驗。學情分析學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。四年級的學生雖然通過電視或書籍，大多數都已經知道地球在自轉并且圍繞太陽公轉這一科學事實，但還沒有足夠的知識積淀和空間想象能力。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證，重演一次人類認識晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個過程雖然最后還沒有找到正確的解釋，但學生在這個過程中明白了科學需要通過親身經歷科學探究，從而產生深刻的科學價值觀。設計理念遵循“教為主導、學為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學生科學素質為宗旨”的教育思想，本節(jié)課采用“以問題為主線，以互動為平臺，以自主為核心”，為學生創(chuàng)設情境，創(chuàng)造科學探究的機會，讓學生在觀察、提問、設計、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程，形成科學的世界觀。教學目標科學探究能用查模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。培養(yǎng)學生的空間想像力。情感、態(tài)度與價值觀能尊重不同的意見的存在，并能進行去偽存真的分析與選擇?？茖W知識知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，需24小時。知道晝夜交替是因為地球的自轉形成的學習重點用查模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。學習難點體驗地球的不同轉法，會初步解釋地球產生晝夜交替的現(xiàn)象教學準備1.學生用：地球儀（貼上小人兒）、手電筒(或蠟燭)、實驗記錄表。2.教師用：地球儀（或大的中國地圖）；教學過程設計三個階段學習內容教師行為期望學生行為自主學習階段一、情景導入，提出問題。師：同學們，在我們的生活中，每天都要經歷白天和黑夜。在上節(jié)課的學習中，大家能夠大膽的猜想出晝夜形成的原因。但是，你們的猜想是否具有科學性呢？你們想不想親自驗證一下呢？生：…師：今天我們就用實驗的方法繼續(xù)探究：晝夜的形成。板書：15晝夜的形成（生齊讀）二、自主交流，復習舊知。1、師播放有關晝夜形成的視頻資料。2、提出問題：（1）什么是地球的自轉？自轉的方向是怎樣的？自轉的周期是怎樣的？（2）說一說晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？以談話的形式拉開本節(jié)科學課探究活動的序幕，營造輕松氛圍，拉進與學生的心里距離引起學生探究欲望。積極發(fā)言，提出問題合作交流階段三、小組合作，解決問題。（一）設計實驗方案1、學生小組交流課前設計的實驗方案，然后。達成共識，形成統(tǒng)一方案。根據實驗方案進行分工，選出實驗員、記錄員、材料員等。每一個成員必須盡職盡責，完成實驗的每一步。2、小組匯報，展示各組的實驗方案。3、各組快速整理方案（二）進行實驗操作1、各小組按照本組的實驗方案開始實驗小組實驗，教師巡視達成共識，填寫報告單2、小組匯報，補充交流3、總結準備材料。總結實驗步驟出示合作要求，提供報告單學生自選材料自己設實驗方案，小組分工合作，仔細觀察，認真填寫報告拓展延伸，深化問題。師：通過模擬實驗，我們親自驗證了“地球自轉產生晝夜交替現(xiàn)象”的科學性。同時，也發(fā)現(xiàn)了在地球自轉過程中造成了地球上的不同地方出現(xiàn)了不同的時間。也就是看到太陽的時間也不同了。下面，就請同學們來結合剛才的試驗說一說誰先看到日出呢？出示：誰先看到日出在同一天里，是北京的小朋友還是烏魯木齊的小朋友誰先看到日出？請同學們先在地球儀上找出這兩個地區(qū)，確定它們的地理位置關系，再進行預測學生回答；師評價?？磥硗瑢W們通過本節(jié)課的學習，知道了許多的新知識，現(xiàn)在，請同學們把書打開，看一看53頁到54頁的內容，想一想你還有哪些問題不明白？學生交流。五、課堂總結，鼓勵評價。大家對本節(jié)課的知識掌握的非常棒。同學們，有關地球的奧秘還有許多，希望大家好好學習，勇于探索，利用現(xiàn)代的高科技去解決那些不解的自然奧秘！下課。能運用所學知識解決生活中的實際問題板書設計15晝夜的形成