2023年小學(xué)創(chuàng)建“書香校園”總結(jié)材料

第8頁共8頁2023年?小學(xué)創(chuàng)建“?書香校園”?總結(jié)材料?小學(xué)創(chuàng)建“?書香校園”?總結(jié)材料著?名學(xué)者朱永?新這樣談讀?書：在一定?意義上說，?一個人的精?神發(fā)育史就?是一個人的?閱讀史，而?一個民族的?精神發(fā)育水?平，在很大?程度上是取?決于這個民?族的閱讀狀?況的。一個?崇尚讀書的?民族一定是?一個理性的?優(yōu)秀的民族?，一個崇尚?讀書的社會?一定是一個?充滿希望的?社會，而一?個崇尚讀書?的校園一定?是一個健康?而充滿生機?的校園。以?書香豐富人?生，使閱讀?成為伴隨人?終身的生活?方式，是全?體學(xué)小人美?好的理想追?求。根據(jù)西?陵區(qū)教育_?_文件，我?校堅持從實?際出發(fā)，以?全員參與、?讀寫結(jié)合、?以校為主、?輻射家庭為?思路，以閱?讀___快?樂為主題，?精心構(gòu)思創(chuàng)?建書香校園?工作方案，?通過創(chuàng)設(shè)濃?厚的書香環(huán)?境與氛圍，?優(yōu)秀的閱讀?書目，開展?形式多樣的?書香閱讀活?動，培養(yǎng)師?生強烈的閱?讀興趣和閱?讀習(xí)慣，從?而為建設(shè)書?香社會奠定?基礎(chǔ)?，F(xiàn)將?創(chuàng)建情況作?如下匯報：?一、加強?領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃?書香之路。?、領(lǐng)導(dǎo)小?組完整有力?書香校園?建設(shè)是涉及?到學(xué)校長遠?發(fā)展的一件?大事，此項?工作開展得?是否順利有?效將直接影?響到全校師?生的精神生?活，從而影?響學(xué)校校園?文化的內(nèi)涵?發(fā)展。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)?識其重要性?，全力支持?書香校園建?設(shè)工作在本?校的開展，?特別成立了?以校長徐萍?為組長的書?香校園建設(shè)?領(lǐng)導(dǎo)小組，?成員構(gòu)成如?下：組長?：__副?組長：__?__成員?：____?__各年級?組長此項?工作由學(xué)校?教導(dǎo)處具體?負(fù)責(zé)實施。?、管理體?系高度統(tǒng)合?書香校園?建設(shè)的順利?開展，必須?建立和形成?高度統(tǒng)合的?管理體系。?我校書香校?園建設(shè)工作?，是由學(xué)校?校長室統(tǒng)一?領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校?教導(dǎo)處負(fù)責(zé)?實施，__?_檢查，考?評的全校性?工作。工作?重點包括：?(___?)將師生的?讀書活動納?入學(xué)校常規(guī)?性教學(xué)工作?進行管理。?(___?)加強活動?監(jiān)督，實施?長效管理，?促進活動有?序開展。?3、操作系?統(tǒng)責(zé)任明晰?根據(jù)學(xué)校?實際，我校?由教學(xué)副校?長全面負(fù)責(zé)?，對書香校?園創(chuàng)建進行?整體設(shè)計和?部署，具體?實施工作分?為三個層面?，由三個方?面的人員具?體負(fù)責(zé)進行?創(chuàng)建工作：?教務(wù)處負(fù)?責(zé)教師層面?活動的安排?、監(jiān)督和指?導(dǎo)，直接對?語文教研組?的閱讀活動?進行指導(dǎo)；?政教處負(fù)責(zé)?學(xué)生層面和?家長層面閱?讀活動__?_，負(fù)責(zé)班?級書香校園?創(chuàng)建相關(guān)工?作，并積極?開展評價方?式創(chuàng)新研究?；后勤處負(fù)?責(zé)校園書香?創(chuàng)建硬件保?障，學(xué)生閱?覽室、教師?書吧、相關(guān)?標(biāo)語等建設(shè)?工程及時到?位工。4?、實施方案?詳實有效?為了保證書?香校園建設(shè)?工作的有序?開展，我校?教導(dǎo)處專門?起草制定詳?細的《學(xué)院?街小學(xué)創(chuàng)建?書香校園活?動實施方案?》，從__?_機構(gòu)、基?本原則、活?動目標(biāo)、實?施辦法、活?動建議、考?核評價等方?面制定了具?體要求，為?活動的順利?開展奠定基?礎(chǔ)。5、?主題口號明?確提出我?們活動主題?是：閱讀_?__快樂。?我們活動的?口號是：使?閱讀成為伴?隨人終身的?生活方式。?小學(xué)創(chuàng)建“?書香校園”?總結(jié)材料?二、務(wù)實過?程，體驗書?香之氣。?、營造書香?氛圍。我?們通過校園?環(huán)境的建設(shè)?營造書香氛?圍。一是?注重外部環(huán)?境建設(shè)。走?進校園，首?先映入我們?眼簾的是政?教處本學(xué)期?四個一活動?要求，其中?的閱讀要求?格外醒目。?各年級教室?外設(shè)立的宣?傳牌是孩子?們的閱讀宣?言，如：一?年級的經(jīng)典?誦讀，你行?我也行！二?年級的讀書?好，讀好書?，好讀書。?三年級的讀?書有三到，?即：心到，?眼到，口到?。四年級的?最是書香能?致遠。五年?級的閱讀使?人充實，會?談使人敏捷?，寫作與筆?記使人精確?。讀高雅書?，做高尚人?。六年級的?閱讀可以改?變?nèi)松膶?度和厚度。?讀書，遠離?平庸。等，?讓學(xué)校因為?有孩子的讀?書宣言而流?露出書香。?二是加強?圖書室建設(shè)?。我們不斷?投入，添置?圖書，圖書?室藏書已達?___多冊?，涉獵廣泛?，有科普知?識，有小說?評書，有歷?史故事，有?優(yōu)秀習(xí)作，?有人物傳記?，有雜志，?也有趣味幽?默大全等等?，保證學(xué)生?有足夠的書?可讀。三?是新建閱讀?功能室。一?方面建教師?溫馨書吧，?提供教師充?電好去處。?學(xué)校新建教?師溫馨書吧?，購買__?_余冊專業(yè)?、休閑、哲?理、勵志等?涉及廣泛的?圖書充實書?吧，教師空?閑時品一杯?茶、一杯咖?啡、一杯牛?奶，或靜下?心捧上一本?書，或手握?鼠標(biāo)網(wǎng)上沖?浪，愜意、?放松盡在其?中。讀書充?電，我們教?師觀念得到?轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)?得到提高，?專業(yè)得到發(fā)?展。另一方?面建學(xué)生閱?覽室，為學(xué)?生提供一個?良好的閱讀?、自習(xí)場所?。新建標(biāo)準(zhǔn)?的學(xué)生閱覽?室，內(nèi)放豐?富多彩的各?類雜志、報?紙，及時提?供當(dāng)日報紙?、當(dāng)月期刊?，實行全開?放式閱覽，?身處閱覽室?，學(xué)生真正?享受到閱讀?的幸福。?四是種好書?香自留地。?教室是營造?讀書氛圍的?主要陣地，?讓這塊常規(guī)?自留地有書?香味是最重?要的。政教?處對各班圖?書角的建設(shè)?提出了具體?要求，班級?圖書角讓孩?子們品嘗到?了自留地的?書香。快樂?書吧就是高?年級同學(xué)為?全校同學(xué)打?造的特色自?留地。學(xué)校?在走廊上開?辟出了一方?閱讀的小天?地快樂書吧?。高年級各?班對自己認(rèn)?領(lǐng)的書吧進?行了特色命?名：悅讀閱?美、書香小?筑、博知閣?、圖書漂流?各班好書與?大家___?，閱讀者則?以閱讀簽名?的方式與者?互動，達到?了流動書吧?快樂對話的?目的。秋季?學(xué)期，學(xué)校?再次對快樂?書吧進行整?體設(shè)計，其?中的快樂和?閱讀___?與前往閱讀?的身影相輝?映，成為校?園一道亮麗?的風(fēng)景。?、落實書香?保障(_?__)時間?保障為了?保障閱讀時?間，學(xué)校安?排了早讀、?午讀，學(xué)生?來到學(xué)校，?閱讀就開始?了，這已經(jīng)?成了習(xí)慣。?我們還在周?五下午校本?選修課程中?分年級設(shè)立?了閱讀課，?根據(jù)教師的?特點，閱讀?課我們又分?閱讀指導(dǎo)課?、閱讀欣賞?課、閱讀交?流課、讀物?課等多種形?式。親眼目?睹、親耳聆?聽，孩子們?的進步給我?們驚喜。除?此，針對課?外、課后閱?讀，學(xué)校方?案中對時間?還有明確規(guī)?定，即：教?師每天閱讀?不少于一小?時，高年級?學(xué)生每天閱?讀不少于_?__分鐘，?低年級每天?閱讀不少于?___分鐘?。每兩周，?各班圖書管?理員還可在?圖書室為每?位孩子借閱?圖書一冊，?圖書在班級?流通就得到?了保障。這?樣確保了師?生讀書有時?間，交流有?平臺。(?___)內(nèi)?容保障小?學(xué)生在__?_年的小學(xué)?學(xué)習(xí)生活中?要經(jīng)過大量?的閱讀積累?，結(jié)合我們?學(xué)校的實際?，提出了在?小學(xué)階段的?學(xué)習(xí)中，通?過___系?統(tǒng)的讀書活?動，讓小學(xué)?生在___?年的學(xué)習(xí)生?活中在不同?年段重點完?成相應(yīng)文體?的閱讀，從?而在小學(xué)階?段能經(jīng)歷一?個比較完整?的閱讀過程?這樣一個書?香校園的建?設(shè)規(guī)劃。我?們根據(jù)各個?年段學(xué)生的?閱讀特點，?明確了本校?在各年級中?實施書香校?園建設(shè)的閱?讀內(nèi)容要求?：低段以?古詩詞、童?話閱讀為主?要內(nèi)容中?段以經(jīng)典童?話、科普讀?物閱讀為主?要內(nèi)容高?段以散文、?著名小說閱?讀為主要內(nèi)?容3、引?領(lǐng)書香行為?(___?)行政引領(lǐng)?一所學(xué)校?，師生要讀?書，管理者?必須讀書。?學(xué)校要求管?理者在每月?的行政會上?進行閱讀_?__，管理?者的閱讀_?__成為大?家共同期待?的時刻，因?為管理智慧?、勵志啟示?、文學(xué)鑒賞?、養(yǎng)身之道?等均會在這?里匯集。?__年，行?政人員與大?家___閱?讀體會共計?___篇，?其中___?篇優(yōu)秀稿還?在全體教師?會上共享。?行政閱讀引?領(lǐng)，帶動了?教師閱讀的?積極性。?(___)?教師引領(lǐng)?鼓勵教師多?讀書，既提?升自身素質(zhì)?又為學(xué)生做?積極讀書的?榜樣。教師?閱讀走實兩?步：第一?步，一送讀?書卡。教師?節(jié)，學(xué)校為?每一位教師?送上讀書卡?；教師生日?，學(xué)校也會?送上書籍以?表祝賀。讓?教師感受讀?書也是福利?。第二步?，提供保障?。一是讀書?情況記入績?效考核；二?是建校園閱?讀平臺，為?每一位教師?建立閱讀電?子檔案，曬?足每月的讀?書筆記及閱?讀體會；三?是認(rèn)真__?_集中學(xué)習(xí)?內(nèi)容，即：?請專家作專?題報告、讓?在外面學(xué)習(xí)?的老師回來?做講座、聽?教師的讀書?體會、聽校?本選修閱讀?指導(dǎo)課。?（3）活動?引領(lǐng)書香?校園創(chuàng)建，?以豐富多彩?的特色活動?為引領(lǐng)，才?能彰顯其生?動的個性。?①四個一?活動，讓書?香彌漫在習(xí)?慣中。學(xué)校?每學(xué)期在全?體學(xué)生中開?展四個一習(xí)?慣養(yǎng)成特色?教育活動，?將快樂閱讀?蘊含其中。?閱讀根據(jù)學(xué)?生特點分年?段確定相應(yīng)?目標(biāo)，低年?段為：每周?聽講一個故?事；中年段?為：每周一?次精彩的積?累，每月讀?一本感興趣?的；高年段?為：每月讀?一本好書每?月完成一篇?讀后感。學(xué)?校大隊部每?月對活動情?況進行檢查?反饋，并將?此作為班級?考核重要依?據(jù)。②學(xué)?科節(jié)活動，?讓書香洋溢?在競賽里。?每學(xué)期的學(xué)?科節(jié)活動展?示學(xué)科特點?已成常規(guī)。?語文教研組?結(jié)合閱讀開?展了讀美文?、誦美文競?賽活動。該?活動歷時三?個月，前兩?個月分全校?啟動、班級?準(zhǔn)備、年級?競賽，第三?個月最后一?周為校級展?示周，包括?：現(xiàn)場讀美?文、誦美文?大比拼、展?板設(shè)計大比?拼及過程資?料展覽。學(xué)?生評委、家?長評委、教?師評委對活?動給予很高?評價。小學(xué)?創(chuàng)建“書香?校園”總結(jié)?材料③師?生讀活動，?讓書香沉靜?在和諧里。?創(chuàng)建書香校?園，我們提?倡師生同讀?，因為從某?種意義上說?，師生同讀?就是能創(chuàng)造?和諧校園的?潤滑劑。早?讀時，學(xué)生?讀背精彩段?落，教師就?誦讀一些詩?歌、散文；?午休后，學(xué)?生靜心閱讀?，教師默讀?經(jīng)典；課外?活動時，師?生津津樂道?地互講書中?有趣的故事?。這樣的場?景隨處可見?，書香味道?時時芬芳。?④親子讀?活動，讓書?香縈繞在親?情間。親子?閱讀，又稱?親子共讀，?就是以書為?媒，以閱讀?為紐帶，讓?孩子和家長?共同___?多種形式的?閱讀過程，?在學(xué)生課外?閱讀當(dāng)中起?到重要的作?用。我校以?家長學(xué)校為?載體，踐行?讓閱讀影響?一個家庭的?理念，利用?節(jié)假日號召?家長與學(xué)生?共讀一本書?，共寫讀后?感。通過共?讀，父母與?孩子共同學(xué)?習(xí)，一同成?長；通過共?讀，為父母?創(chuàng)造與孩子?溝通的機會?，___讀?書的感動和?樂趣；通過?共讀，還帶?給孩子歡喜?、智慧、希?望、勇氣、?熱情和信心?。今年十一?長假前，政?教處下發(fā)給?每位家長一?封信，對親?子閱讀提出?要求。長假?后，統(tǒng)計參?與活動情況?，結(jié)果令人?欣慰，參與?親子閱讀的?家庭達__?_%，不少?家長還細心?地附上了親?子閱讀照片?。由起初的?茫然、推諉?，到如今的?___、參?與，不能不?說，閱讀讓?教育___?力盡顯。?三、注重評?價，承擔(dān)書?香之責(zé)。?評價是一種?手段，它能?有力促進活?動的開展；?評價是一種?機制，更重?要的是能讓?學(xué)生承擔(dān)起?一種責(zé)任。?在書香校園?的創(chuàng)建活動?中，我們就?是要讓學(xué)生?體驗閱讀是?一種責(zé)任。?為此，我們?在評價方面?作了如下嘗?試：、贏?取橄欖幣，?爭做大富豪?。學(xué)校成立?了快樂銀行?，發(fā)行橄欖?幣，對閱讀?情況進行評?價。人手一?本快樂存折?，老師根據(jù)?學(xué)生自評、?同學(xué)互評、?教師評價、?家長評價的?簽名情況，?分閱讀時間?、閱讀內(nèi)容?、閱讀效果?（讀后感、?發(fā)表）等給?予橄欖幣獎?勵入學(xué)生快?樂存折，快?樂銀行每月?公布橄欖幣?儲蓄年級前?___名富?豪排行榜，?學(xué)期結(jié)束對?橄欖幣富豪?進行表彰。?獎勵儲蓄的?同時，學(xué)校?還鼓勵學(xué)生?合理消費橄?欖幣，引導(dǎo)?學(xué)生用橄欖?幣換取學(xué)校?___的豐?富多彩活動?，在校園內(nèi)?形成人人爭?幣，人人閱?讀，個個提?高的氛圍。?學(xué)校是個小?社會，橄欖?幣流通無疑?成為學(xué)生實?踐社會，增?強責(zé)任感的?載體。、?分類評比，?共同提高。?圍繞共享，?學(xué)校開展了?系列評比活?動。教師?層面有：閱?讀體會評比?、讀書筆記?評比、書香?教師評比等?。___名?教師獲得書?香教師稱號?，名教師的?讀書筆記被?評為優(yōu)秀讀?書筆記，_?__篇閱讀?體會或校級?一等獎并參?加上級部門?評比。學(xué)?生層面有：?書香少年評?比、讀后感?評比、書香?中隊評比等?。___?名獲得書香?少年稱號；?讀后感評比?___余篇?獲獎并入編?《學(xué)校優(yōu)秀?讀后感集》?，其中__?_篇一等獎?作品制作成?展牌展出；?___個班?級獲得書香?中隊稱號。?家長層面?有：書香家?長評比、書?香家庭評比?等。__?_名家長、?___個家?庭分獲書香?家長、書香?家庭稱號。?特別是在?書香___?的評比中，?學(xué)生、教師?、家長為了?這個共同的?榮譽，都能?積極參加到?書香建設(shè)當(dāng)?中來，為創(chuàng)?建書香班級?、書香家庭?而閱讀，從?而讓學(xué)生體?驗閱讀是一?種責(zé)任。?只要行動，?就有收獲；?只有行動，?才會收