教師與家長溝通的方式很多

如何與家長溝通？在日常教育教學過程中教師不可避免的經(jīng)常與學生家長打交道，對學生的成長進行溝通。如何與家長溝通呢？教師與家長溝通的方式很多,可以家訪,可以電話，也可以利用家長會時間交流一些普遍問題，只要用心的交流孩子的情況，每個家長都會接受的。溝通時，要了解和肯定孩子的優(yōu)點，孩子存在不足的地方要注意說話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進步的，而不是找家長來批評孩子的。因為孩子還在成長，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學校教育較好的結(jié)合起來，家長的配合無疑會提高教育教學質(zhì)量水平，教師的工作成效也才會得到彰顯。具體應該注意一下幾方面：要尊重學生家長的意識。尊重學生家長是處理好教師與學生家長關系的首要條件，要尊重學生家長的人格，不能說侮辱學生家長人格的話。不論在任何情況請家長到校，應主動給家長讓座、倒水，特別是學生犯錯誤時要求學生家長到校時更應注意這一點。與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識。與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學生的優(yōu)點和問題，總結(jié)自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。不管學生的表現(xiàn)如何，應首先講出學生的三條優(yōu)點，所謂的“龍生龍，鳳生鳳”，任何一個學生家長都會喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎的話會拉近與家長的距離。3、孩子們的成長離不開良好的家庭教育。因為有你，我們的教學、教育工作才得以順利地進行。相信家長會一如既往，繼續(xù)配做好工作。與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心。和學生家長交流溝通本著誠懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學生的發(fā)展。1、冷處理。當孩子做了錯事犯了錯誤時，別為了過一把癮或出于報復的心理而處罰學生，先把犯錯誤的學生拉到一邊晾在一旁，讓自己的情緒得到緩和再作處理。2、讓不良的情緒進行渲泄。如跑步、打球、做運動、逛街、瘋狂購物或狂吃等。3、學會傾訴。遇到煩惱找要好的同事、同學、朋友傾訴，或許可以得到指點或建議。4、換位思考。當想到自己的憤怒時，肯定會覺得有道理，若能換位思考，想想自己既是老師又是父母，若自己的孩子被別人打罵時，自己又將有怎樣的反應和感受？將心比心，局面將完全改觀，矛盾也不會惡化。5、慎用懲戒手段，但非要用時有如下幾點參考：寫一封500字的悔過信公眾展示，如唱歌、表演等勞動體驗與家長溝通批評、訓斥、罰站三五分鐘，但避免剝奪孩子受教育的權(quán)利。6、加強自己管理能力的學習和提升。蹲下身了解兒童，貼近兒童的心，傾聽兒童。了解他們就是為了更好地教育他們。樹立威信，以身作則。孩子也會看人做事，也會見風使舵，見機行事，因此，教師必須在孩子中樹立威信，讓孩子折服。要么以德服人，處理事情，做到一視同仁，言而有信；要么以才服人，孩子一旦崇拜你，他一定服從你的管教，你的工作也會是得心應手。注重教學的藝術。孩子都是喜歡表揚和鼓勵，這是推動孩子奮力向上的推動劑，再差的孩子也有優(yōu)點，多用表揚和鼓勵的方法，經(jīng)常捕捉孩子的閃光點。耐心傾聽孩子的心聲，這是了解孩子的最好方式，多一份傾聽，多一份了解，自然也會多一份合作。不變相體罰學生，不給社會造成惡劣的影響，不給自己的工作帶來風險，同樣可以教育好孩子，這是老師們都要思考和反省的問題。教師的情緒是教師心理健康的標志，是影響其課堂教學發(fā)展的重要因素，學生的不良行為的刺激下使教師感覺遇到了挫折，產(chǎn)生不愉快的心理體驗后流露不良情緒的行為。對應課堂教學的不良情緒，我們應該從教師課堂情緒的控制加以重視。不良的情緒會帶來一定的負面影響，情緒會影響我們的理性判斷。在課堂上，教師往往是受個別或部分表現(xiàn)不良學生的影響產(chǎn)生憤怒、壓抑、情緒減退等，教師的注意力會隨著之轉(zhuǎn)移到這些學生的身上而忽略其他學生的存在，感到不愉快。教師是課堂的主導者，面對的是眾多學生。當不良情緒產(chǎn)生時，教師應該有理性意識，盡量地控制自己的情緒，以免不良情緒蔓延傳染。壓抑情緒。在不重要的情況下，或你的情緒還不是很大的時候，壓抑情緒是合適的做法。比如：發(fā)現(xiàn)個別學生不配合你，但他的行為還不會影響其他學生參與課堂活動。教師要告訴自己，只要自己盡力盡心了就好，把“一定要他聽”改成“希望他能聽”。雖然，壓抑情緒的做法并不好，而且習慣性地壓抑情感會導致出現(xiàn)身心問題，但是教師適度壓抑情緒是為了顧全大局，也是必要的。流露情緒。經(jīng)常壓抑的情緒得不到釋放會積郁而成心理問題，教師要在教學中適當流露情感提醒學生注意，達到緩解不良情緒的目的。流露情感是指不僅通過面部表情、肢體語言或者語調(diào)、語氣的反應表達感情。當負面情緒產(chǎn)生，教師已經(jīng)壓抑控制了自己的不良情緒，問題仍然嚴重，就要設法解決了。這時最好是盡量流露積極的情感，避免負面情緒的流露。比如向?qū)W生表達自己以往的快樂、感激、喜悅、滿足、成就感等等，讓他們感受和你相處的快樂，可以適當?shù)剞D(zhuǎn)移注意激發(fā)學生的學習熱情，在愉快的課堂氛圍下帶動學生反省糾正自己的不良行為。有些教師為了樹立威信，在學生面前從不流露正面情感，使學生感到教師冷漠或沒有感情。甚至，經(jīng)常不加掩飾地流露出負面情緒，學生感到緊張、害怕、壓抑，惡化師生關系。中職學生的自卑感較強，受教師情緒的傳染比較突出。教師應該盡力地理解、鼓勵他們，讓學生能感受到教師信任和理解、關愛。所以，當不良情緒產(chǎn)生時，教師把負面情緒轉(zhuǎn)換為正面情緒，以流露情緒的方式處理暫時的不愉快。描述情緒。壓抑情緒和流露情緒都只能是暫時緩解了不良心境，不能解決根本的問題。當教師感到自己不良的情緒無法壓抑也無法轉(zhuǎn)換流露時，描述情緒不妨是一個有效的解決方式。描述情緒是以平靜的、非批判的方式敘述情感的本質(zhì)，這是最有效的表達情緒的方式，這和訓斥是有區(qū)別的。首先需要教師頭腦冷靜，清楚地確認你的感覺。是有點不舒服、不愉快、憤怒還是狂怒，是煩躁、焦慮、生氣還是厭惡，是害怕、憂郁、擔憂還是不安，是悔恨、困窘、狼狽還是慌亂等等，這是你在描述出來之前必須要等一下，想清楚的。然后，尋找適當?shù)恼Z言表達你感覺到的情緒，一定要具體。教師還要有這樣的信念：尊重你的學生就是尊重你自己，熱愛你的學生就是熱愛自己的工作。你可以視具體情況向全體或個別學生表達，要注意在課堂上保護個別學生的心理安全。針對個別，教師可以在適當?shù)臅r候單獨描述，比如：學生完成課堂作業(yè)時或課間休息時間。第三，指出什么人的什么行為是造