2023年教師的魅力師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?教師的魅力?師德師風(fēng)建?設(shè)總結(jié)_?__力，就?是對(duì)人的吸?引力，文章?有___力?，別人就愿?意多讀，人?有___力?，別人就愿?意與之交往?。一個(gè)教師?若有___?力，學(xué)生就?喜歡多親近?，聆聽其教?誨，所謂“?安其學(xué)而親?其師，樂其?友而信其道?”(《學(xué)記?》)是也。?古往今來(lái)?，大凡成功?的教育家，?無(wú)不是有_?__力教師?。被譽(yù)為萬(wàn)?世師表的孔?子是有__?_力的，他?的一生大多?在游歷或_?__中度過(guò)?，無(wú)論在多?么困難的情?況下，他的?身邊總是跟?著許多學(xué)生?，有些學(xué)生?甚至終身陪?伴他。即使?在他死后，?學(xué)生們還在?他的墓旁搭?起草房，守?喪三年，分?別時(shí)都痛哭?流涕，難舍?難分。子貢?不忍離去，?獨(dú)自又住了?三年。教育?改革家魏書?生是有__?_力的，他?曾先后講過(guò)?___多節(jié)?公開課，成?為語(yǔ)文教學(xué)?公開課聽眾?最廣的人。?他跑遍了全?國(guó)___個(gè)?省、市、自?治區(qū)及__?_、___?，講學(xué)__?_多場(chǎng)，有?些地方還成?立了“魏書?生教育思想?研究會(huì)”。?進(jìn)入__?_世紀(jì)后，?新的時(shí)代精?神要求超越?單純的科技?理性對(duì)人性?和自然的控?制與奴役，?渴望并呼喚?人性的回歸?，新一輪基?礎(chǔ)教育課程?改革倡導(dǎo)_?__人的“?生命的成長(zhǎng)?”，要求“?一切為了學(xué)?生的發(fā)展”?，要求還給?學(xué)生人性的?課程和“全?人”的教育?。在這種人?文傳統(tǒng)復(fù)歸?的大氣候下?，大批有_?__力教師?更是如雨后?春筍般涌現(xiàn)?出來(lái)。這些?成功人士啟?示我們:新?課程給教師?提供了充分?展示___?力的舞臺(tái)，?教師自己必?須是個(gè)“全?人”，才能?給學(xué)生以人?性的課程和?“全人”的?教育。那么?，應(yīng)該從哪?些方面來(lái)修?煉自己的_?__力呢??有著“江南?才子”美譽(yù)?的袁衛(wèi)星認(rèn)?為，一個(gè)有?___力教?師應(yīng)當(dāng)“以?淵博的知識(shí)?培養(yǎng)人，以?科學(xué)的方法?引導(dǎo)人，以?完善的人格?喚醒人，以?優(yōu)雅的氣質(zhì)?影響人?！?我們不妨就?從這些方面?來(lái)做一點(diǎn)分?析和研究。?教師的師?愛___力?師愛，即?對(duì)學(xué)生的愛?，它包含了?對(duì)全體學(xué)生?中每個(gè)人(?不分相貌、?性別、個(gè)性?、不分好生?、差生)的?熱愛和尊重?、理解和期?待。師愛是?教師的一種?高尚的道德?情操，是教?育的靈魂，?是教師__?_力的源泉?，是教育的?前提，“教?育之沒有愛?猶如池塘之?沒有水，沒?有愛就沒有?教育”(夏?沔尊語(yǔ))。?偉大的師愛?對(duì)一個(gè)人的?影響是終生?的。教師?對(duì)學(xué)生的熱?愛這種高尚?的情感是不?可能在任何?學(xué)府中或是?任何書本中?學(xué)到的，它?是教師的一?種職業(yè)道德?修養(yǎng)，具備?這種職業(yè)修?養(yǎng)教師，把?自己的學(xué)生?都看成一個(gè)?個(gè)“正在成?長(zhǎng)的生命”?，因而能感?受到責(zé)任的?重大和使命?的光榮，相?信每個(gè)孩子?都能成為一?個(gè)有用的人?，善于跟他?們交朋友，?感覺跟孩子?們交往是一?種樂趣，從?而___孩?子們的快樂?和悲傷，了?解孩子們的?心靈，和他?們進(jìn)行平等?的對(duì)話和溝?通，成為孩?子們最可信?賴的朋友和?引路人。?教師對(duì)學(xué)生?的愛不能起?于心而止于?口，應(yīng)該讓?學(xué)生體會(huì)到?教師的愛，?就象魏巍念?小學(xué)時(shí)用石?板迎住老師?輕輕敲下來(lái)?的教鞭便悟?出“她愛我?們”一樣，?教師要善于?運(yùn)用自己的?教育智慧和?機(jī)智讓學(xué)生?真切地感受?到教師的愛?，學(xué)生便會(huì)?自然而然地?將這種愛反?饋回去，從?而形成愛的?雙向交流，?在這種“動(dòng)?情效應(yīng)”中?，學(xué)生會(huì)自?愿與教師合?作，會(huì)情不?自禁地向教?師袒露自己?的思想，傾?訴心底的_?__?！八?激則石鳴，?人激則志宏?”，相信在?這種狀態(tài)下?，什么教育?問題都會(huì)迎?刃而解的。?那么，應(yīng)?該怎樣才能?更好地體現(xiàn)?教師的師愛?呢?首先?要尊重和信?任學(xué)生。學(xué)?生是學(xué)校的?主體，是教?師提供優(yōu)質(zhì)?服務(wù)的對(duì)象?，不尊重和?信任學(xué)生，?教師便失去?了賴于生存?的基礎(chǔ)。只?有把學(xué)生當(dāng)?作平等的人?、自主的人?，才會(huì)產(chǎn)生?愛的情感，?只有相信學(xué)?生人人都能?成為有用之?才，師愛的?陽(yáng)光才會(huì)照?耀每一個(gè)學(xué)?生。所以愛?默生說(shuō):“?教育成功的?秘訣在于尊?重學(xué)生?！?尊重和信?任學(xué)生，意?味著教師應(yīng)?學(xué)會(huì)蹲下身?子看學(xué)生，?欣賞學(xué)生的?“未成熟狀?態(tài)”。在現(xiàn)?代教育中，?個(gè)人是重要?的，童年是?重要的，童?年生活與成?人生活具有?同樣的價(jià)值?。千萬(wàn)不可?泯滅了童心?，也不可扼?殺了他們的?稚氣和憨態(tài)?。在教育過(guò)?程中，放任?他的自由，?放飛他們的?天性，其教?育效果要比?那一本正經(jīng)?地限制和約?束要強(qiáng)百倍?。即使兒童?的過(guò)失有時(shí)?不能不加于?斥責(zé)，也不?能當(dāng)眾呵斥?或譏笑。要?讓他們覺得?自己是有名?譽(yù)的人，因?而更小心翼?翼地去維護(hù)?別人對(duì)自己?的好評(píng)。著?名特級(jí)教師?斯霞將自己?教育成功的?經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為?“童心母愛?”，值得我?們深思和體?會(huì)。其次?是要深入了?解和熱情關(guān)?心學(xué)生，這?是師愛最突?出的表現(xiàn)。?澆花要澆根?，教人要教?心，要做到?“教心”，?就必須深入?細(xì)致地了解?學(xué)生，了解?學(xué)生的家庭?背景和收入?情況，了解?學(xué)生的個(gè)性?品質(zhì)和興趣?愛好，了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)和身體?狀況，進(jìn)而?關(guān)心學(xué)生的?學(xué)習(xí)和生活?，當(dāng)他們遇?到失敗或困?難時(shí)，熱情?地給予鼓勵(lì)?和幫助，決?不能流露出?失望的神情?或?qū)W(xué)生橫?加指責(zé)。古?語(yǔ)云:“施?在我有余之?惠，則可以?廣德。留在?人不盡之情?，則可以重?交?！睂?duì)學(xué)?生也是一樣?，在學(xué)生最?需要時(shí)，助?他一臂之力?，可使之終?身受益，把?愛留給學(xué)生?，就可播惠?永久。日?本一家報(bào)刊?，對(duì)千名學(xué)?生進(jìn)行調(diào)查?，有___?%的學(xué)生希?望教師溫和?、可親、具?有愛心，而?喜歡淵博知?識(shí)型老師的?只占___?%。由此可?見，教師的?師愛的__?_力甚至超?過(guò)了知識(shí)_?__力。筆?者身邊就有?這樣一位教?師，她學(xué)歷?不高，教學(xué)?能力一般，?但她所帶的?班卻總是“?紅旗班”。?她特別會(huì)鼓?勵(lì)成績(jī)差的?學(xué)生，她特?別會(huì)照顧家?庭困難的學(xué)?生和生病的?學(xué)生。每當(dāng)?雙休日到來(lái)?，那些不能?回家的學(xué)生?總能在她家?里感受到家?庭的溫暖。?她確實(shí)做到?了“愛生如?子”，因而?她深受學(xué)生?的愛戴和尊?敬。顯然，?這位教師的?教育工作是?成功的，她?的成功源于?“師愛”的?___力。?當(dāng)然，教師?的愛不是無(wú)?原則的溺愛?，教師對(duì)學(xué)?生的愛總是?與嚴(yán)格要求?結(jié)合在一起?的。對(duì)學(xué)生?的嚴(yán)格要求?應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)而?有愛，嚴(yán)而?有章，嚴(yán)而?有信，嚴(yán)而?有度。馬卡?連柯說(shuō)過(guò):?“我們的基?本原則永遠(yuǎn)?是盡量多地?要求一個(gè)人?，同時(shí)也要?盡可能多地?尊重一個(gè)人?。”教師?的人格__?_力人格?就是人的樣?子，是一個(gè)?人心態(tài)、品?格、個(gè)性、?氣質(zhì)和行為?方式的基本?特征。教師?的人格會(huì)通?過(guò)各種方式?、各種途徑?滲透、融會(huì)?到教學(xué)活動(dòng)?中去，制約?著教育的格?調(diào)、質(zhì)量和?品位。中?央電視臺(tái)著?名節(jié)目主持?人白巖松曾?回憶起自己?親身經(jīng)歷的?一件事。?有一個(gè)秋天?，北大新學(xué)?期開學(xué)了，?一位外地來(lái)?的年輕學(xué)子?背著大包小?包走進(jìn)了校?園，他看見?一位老人走?過(guò)來(lái)，就迎?上去說(shuō):“?您能幫我看?一下行李嗎??”老人爽?快地答應(yīng)了?。那位學(xué)子?就得以輕裝?地去辦理各?種入學(xué)手續(xù)?。過(guò)了一個(gè)?多小時(shí)，年?輕人回來(lái)看?見老人仍在?原地看著他?的行李。年?輕人大為感?動(dòng)，深深謝?過(guò)，老人就?離開了。開?學(xué)典禮上，?當(dāng)主持人一?一介紹在主?席臺(tái)就座的?校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，?年輕人驚訝?地發(fā)現(xiàn):那?天給自己看?行李的人，?竟然就是_?__學(xué)副校?長(zhǎng)___先?生。年輕人?在強(qiáng)烈的震?撼中想到了?這樣一句話?:人格，才?是最高的學(xué)?府。這位年?輕人就是白?巖松?？?見，教師的?人格___?力具有強(qiáng)大?的感召力和?凝聚力，可?以給學(xué)生以?撼人心魄的?沖擊和輻射?，甚至影響?學(xué)生的一生?。教師的?人格___?力首先表現(xiàn)?為愛崗敬業(yè)?，無(wú)私奉獻(xiàn)?。《荀子.?儒效》中有?一句話:“?習(xí)俗移志，?安久移質(zhì)。?”意思是說(shuō)?，習(xí)慣可以?改變?nèi)说闹?向，長(zhǎng)久的?積累可以改?變?nèi)说乃刭|(zhì)?。一個(gè)教師?如果缺乏敬?業(yè)的品質(zhì)，?就不會(huì)有好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，也不會(huì)有?長(zhǎng)期的智力?積累，就更?談不上教書?育人、受人?尊敬了。當(dāng)?了教師就應(yīng)?該像陶行知?先生說(shuō)的“?捧著一顆心?來(lái)，不帶半?根草去”，?所有的學(xué)生?，無(wú)論是富?裕的還是貧?困的，無(wú)論?是城市的還?是鄉(xiāng)村的，?無(wú)論是智商?高的還是智?商低的，無(wú)?論是調(diào)皮的?還是聽話的?，都需要得?到教師的重?視和關(guān)愛，?教師奉獻(xiàn)出?的愛心是照?亮學(xué)生心靈?的盞盞燭光?。當(dāng)了教師?，就必須淡?泊名利，樂?于奉獻(xiàn)，不?必因?yàn)槟切?有一官半職?的人在你面?前頤指氣使?而生氣，也?不必因?yàn)槟?些“暴發(fā)戶?”們?cè)谀忝?前一擲千金?而自慚。如?果你能以滿?腔的熱情去?點(diǎn)燃學(xué)生思?想的火花，?在學(xué)生的心?目中，你的?地位將是神?圣不可侵犯?的。教師?的人格__?_力也表現(xiàn)?為誠(chéng)信、公?正和廉潔。?一個(gè)真正有?___力教?師，總是為?人正大光明?，辦事言行?一致，處世?廉潔自律。?他們“言必?行，行必果?”，他們正?氣凜然，疾?惡如仇，對(duì)?社會(huì)的丑惡?現(xiàn)象敢于拍?案而起，橫?眉冷對(duì)，決?不喪失人格?。一個(gè)真正?有___力?教師總是能?尊重和寬