整合學科教學經(jīng)驗融合綜合實踐活動-綜合實踐活動教學分享

整合學科教學經(jīng)驗，融合綜合實踐活動

——綜合實踐活動教學分享摘要內(nèi)容：綜合實踐活動課程學生自主進行的綜合性學習活動。它的綜合性就體現(xiàn)出知識運用，技能融通，聯(lián)系廣泛等諸多方面。是基于學生的經(jīng)驗（已有經(jīng)驗和再生經(jīng)驗），密切聯(lián)系學生的生活（生活環(huán)境和生活能力）和社會實際（社會環(huán)境和人際關系），體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。綜合實踐活動課程學生自主進行的綜合性學習活動。它的綜合性就體現(xiàn)出知識運用，技能融通，聯(lián)系廣泛等諸多方面。是基于學生的經(jīng)驗（已有經(jīng)驗和再生經(jīng)驗），密切聯(lián)系學生的生活（生活環(huán)境和生活能力）和社會實際（社會環(huán)境和人際關系），體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。整合學科實踐活動是有效的載體彌補單一學科覆蓋不足，虛化弱化的問題，開展學科整合實踐活動也是課程標準的要求，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要渠道。1.感受音樂節(jié)奏美，發(fā)現(xiàn)生活韻律感。節(jié)奏可以表達情緒情感，也最能調(diào)動學生參與音樂的要素。在開展以《美妙的韻律節(jié)奏美》為主題活動中，學生通過簡單有規(guī)律的打擊動作，產(chǎn)生有節(jié)奏的聲音。通過敲擊，打擊，彈動，彈撥，摩擦，踢踏等多種方式，設計出不同的節(jié)奏。配合旋律編排出節(jié)奏。通過多種多樣的節(jié)拍類型和節(jié)奏組合，呈現(xiàn)不同的音樂形式。學生通過實踐體驗到：節(jié)奏有快慢，節(jié)拍有長短。通過打擊身體，敲擊物體，歌唱伴奏等形式,呈現(xiàn)出不同的節(jié)奏效果。學生們設計的節(jié)奏節(jié)拍有的鏗鏘有力，有的節(jié)奏規(guī)律，有的溫柔。因為好動是學生的天性，所以學生樂于參與有音樂節(jié)奏的實踐體驗活動。在老師的啟發(fā)下，從最簡單的動作入手，培養(yǎng)學生以聲音效果為體驗結(jié)果。參與節(jié)奏的律動中。如，（空一拍一空一拍），八.△匚込（拍—拍一空一拍一拍一空）。或者拍打身體的不同部位會發(fā)出不同聲音，再配合不同的節(jié)拍創(chuàng)作出不同的節(jié)奏。教師與學生共同投入到實踐體驗的律動中，引導學生感受音樂的節(jié)拍、節(jié)奏變化，最終呈現(xiàn)完整的節(jié)奏聲勢律動。在實踐的過程中，學生們嘗試：用同一物體不同形式的敲擊，用不同物體統(tǒng)一形式的敲打，用不同物體不同形式的敲打，都會呈現(xiàn)出不同的節(jié)奏。如：塑料瓶里裝入不同質(zhì)量的沙子，搖動塑料瓶節(jié)奏不同。同等質(zhì)量的沙子裝入塑料瓶，玻璃瓶，不銹鋼杯子，搖動杯子節(jié)奏也不同。學生還創(chuàng)編了圖示節(jié)奏訓練法，運用圖形代表的動作方式，來演奏節(jié)奏。如:代表“拍”，0代表“空”。按照圖示試試看，你會得到怎樣的節(jié)奏？！1.動手實踐創(chuàng)意印貼畫，發(fā)現(xiàn)事物形狀美愛美之心人皆有之，在綜合實踐活動中，受到事物形狀美的啟發(fā)。我開發(fā)了以利用實物輪廓線條為主題的活動主題，設置了：《留住秋天貼畫美》，《蔬菜印畫》，《手指印花》實踐活動。在考察探究階段，學生要感知實物的特征。如：秋天樹葉有各自不同形狀和顏色，蔬菜的橫截面有線條，手指和掌心有形狀和紋理。根據(jù)這樣的特征，可以什么樣的實踐活動呢？可以采用粘貼和拓印的方法。根據(jù)選用材料的不同，制定不同的實踐方法和計劃。如：制作葉貼畫時，需要用到剪刀，乳白膠，鑷子。先設計好葉貼畫構(gòu)思輪廓，再根據(jù)輪廓選擇與之相符合的葉片，進行形態(tài)擺拼和顏色搭配。也可以根據(jù)需要利用剪刀剪葉片。最后,再用乳白膠將葉片粘貼在背景底板上。在進行印畫的實踐活動時，選擇單色印泥和多色印泥作為主要活動材料。而學生們并沒有運用印泥做印畫的經(jīng)歷。所以，在進行手指印花和蔬菜印畫之前，要熟悉使用印泥的方法：打開印泥盒蓋——持物輕輕蘸取印泥——稿紙上輕輕印拓——圖案清晰完整即為正確使用。1.激發(fā)身體爆發(fā)力，體驗體能耐力。綜合實踐活動課程關注學生德智體美勞全面發(fā)展。既要讓學生學會動手操作創(chuàng)意設計，角色扮演，又要讓學生有體能實踐，切身感知。在進行《課間游戲我設計》這個實踐活動時，活動目標確定為：讓學生充分利用課間室外活動的十分鐘，結(jié)合時間，場地，人員設計出符合實際條件的課間活動。使學生通過課間十分鐘的時間里，充分放松精神，身體和智力同時發(fā)展。課間室外活動不僅是學生緊張的學習的調(diào)劑品，更是學生能夠展示的特長，豐富課余生活，陶冶情操。甚至可以拉近師生的心理距離，促進和諧校園的建設。在實踐環(huán)節(jié)中，學生們通過小組討論生成：1.課間活動與時間，場地，參與人員，形式有關系。課間活動時間只有短短的十分鐘，所以，參與某一項活動的人員不能過多，要控制參與人數(shù)。并且參與人員要熟悉游戲活動的規(guī)則。這樣，才能讓參與人員在有限的活動時間里，充分參與活動身心得到鍛煉。2.課間活動的種類可以根據(jù)場地分為室內(nèi)和室外。室外活動可以是體育運動，如：跳繩（跳大繩，單人跳繩，花式跳繩）跳格子，跳皮筋等；室內(nèi)活動可以開展益智游戲，手指操，棋類游戲等。又通過小組實踐體驗生成了：課間活動設計的不能太過復雜，最好是重復性運動。而且學生們還發(fā)現(xiàn)，課間游戲不僅僅是為了玩。玩是他們的天性，設計課間游戲的創(chuàng)造力也是在玩樂中得到鍛煉和提升的，也可以將體育課上學習到的有趣味性熱身活動遷移到課間游戲中。使得學生們在短短課間十幾分鐘內(nèi)養(yǎng)成思維發(fā)散的好習慣，在思考玩耍中學到團結(jié)協(xié)作的意義。1.綜合實踐活動更要融合信息技術。當下是信息飛速發(fā)展，信息技術頻繁使用的時代。所以，讓學生掌握信息技術，并且運用其進行收集信息和學習是至關重要的。就像在此次抗擊新冠病毒，線上不停學期間，學生能夠自行進行網(wǎng)絡學習。在進行《果蔬存放辦法多》實踐活動中，學生通過網(wǎng)絡查找信息，突破原有生活經(jīng)驗，形成正確新認知。在調(diào)查學生是否知道部分果蔬（芒果，香蕉，大蔥韭菜，土豆，金針菇）存放方法時，大多數(shù)都會說放入冰箱。這是不對的。因為，有些果蔬因為本身的味道和特性不適合放入冰箱。如，香蕉芒果這樣的熱帶水果放入冰箱會加速腐爛。由此更正學生的認識:冰箱是存放果蔬的萬能保險柜。真實實踐體驗，提升實際應用方法。學生通過網(wǎng)絡（瀏覽器，抖音視頻，微信搜索）關于蔬菜水果存放方法。如，香蕉這樣的熱帶水果可以用保鮮膜，包裹住香蕉把就可以延長存放時間。學生在實踐過程中，生成提出了很有思考性的問題，如:保鮮膜有粘性嗎？在利用保鮮膜四角包裹法和纏繞包裹法時，生成提出了一些問題。如:豆角是不是也要像黃瓜那樣纏繞包裹法（豆角不會逐個包裹，而是集中在一個袋子里存放。）像油菜這樣的綠葉菜怎么利用保鮮膜包裹法？（用廚房用紙沾些水，包裹住油菜根部，再利用保鮮膜纏繞法包裹住油菜）針對浸水法學生們生