物理課觀后感

物理課觀后感物理課觀后感今年的省優(yōu)質(zhì)課是在章丘四中舉行的，為期4天共有24名教師參賽，這次的課型是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是魯科版的第一章、第二章分為兩個(gè)專題來復(fù)習(xí)，比賽分為兩組，第一組共12人講的是《靜電場(chǎng)電勢(shì)能和電勢(shì)差》第二組的專題是《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》。我有幸參加了這次省優(yōu)質(zhì)課的聽課，近4天的聽課雖然比較累，但是真如現(xiàn)今的流行語(yǔ)所說，累并快樂著。我接到通知屬于比較早的，當(dāng)然關(guān)鍵是因?yàn)榻炭蒲械念I(lǐng)導(dǎo)比較關(guān)注這些信息，并且把前期的一些工作都做了安排，所以我的出行才如此順利。我首先于17號(hào)下午抵達(dá)章丘四中對(duì)面的魯克賓館，登記住宿后，利用吃晚飯的時(shí)間大體看了一下第二天的聽課地點(diǎn)。從18號(hào)到21號(hào)我就基本泡在了章丘四中安排的階梯教室了，聽課期間我認(rèn)真的做了記錄并且把所有參賽教師的課都錄了像，因?yàn)闄C(jī)會(huì)非常的難得，自己也覺得這些資料很值得收藏和品讀。在此想把自己的一些感想和體會(huì)和大家一起分享，由于我的能力有限，我僅把自己的一些見聞和感想說出來，不當(dāng)之處還望大家批評(píng)指正。感想之一：優(yōu)質(zhì)課是教學(xué)理念先進(jìn)的課一節(jié)課好不好，主要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的程度如何，主要是看課堂活動(dòng)中是以學(xué)生為主還是以教師為主，具體要看一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動(dòng)度、時(shí)間度和創(chuàng)新度。小組合作學(xué)習(xí)效度如何，主要看分組是否合理;是否互賴互動(dòng);是否有預(yù)設(shè)有生成。小組的成功是建立在每個(gè)人成功的基礎(chǔ)上的，有一個(gè)人不成功，小組就沒有成功;互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)面的交流、幫助、支持。探究學(xué)習(xí)的深度，要求在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情景，通過學(xué)生搜集、分析、處理信息，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識(shí)進(jìn)能、形成感情態(tài)度價(jià)值觀的探究活動(dòng)。感想之二：優(yōu)質(zhì)課是符合生本教育的課。生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育特點(diǎn)：突出學(xué)生。在教與學(xué)這對(duì)關(guān)系之中，學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù);教必須通過學(xué)才能發(fā)揮作用，生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時(shí)間不超過十分鐘，其余時(shí)間都交給學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。突出學(xué)習(xí)?；具^程是：(1)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;(2)上課時(shí)的小組討論;上臺(tái)發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究;(3)課后的追根究底，處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬倍。突出合作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。全班分成若干小組每小組4-6人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時(shí)的學(xué)習(xí)每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。突出探究。生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口大感受、深探究。讓每個(gè)學(xué)生都有話說、讓每個(gè)學(xué)生都有收獲;老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。感想之三：同課異構(gòu)，百花齊放同一個(gè)課題共有12個(gè)教師來講授，聽來卻沒有重復(fù)、厭煩的感覺，而是每一節(jié)課都會(huì)有意想不到的收獲。每個(gè)教師對(duì)教材的分析、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析是大同小異的。但是對(duì)同一個(gè)課題的教學(xué)程序設(shè)計(jì)卻是各有千秋，無論是教學(xué)的順序、例題的選擇、練習(xí)的方式和題目，幾乎沒有重樣的。課件的設(shè)計(jì)也是教師們下足了功夫的地方，當(dāng)然課件跟教學(xué)設(shè)計(jì)相輔相成，無論從聽覺還